1、“..... 但是学生想象大胆，情感丰富，这正是美术课程陶冶情操，激发兴趣，培养能力的基本要求。 因此，我针对每个学生的作品都给予积极评价，课堂里学生情绪饱满，兴趣高涨。 我趁热打铁，布置拓展作业，要求他们在课余时间进步修改自己的作品，或重新创作更美的扇面画，准备参加学校的绘画竞赛。 五教学反思回顾本堂课的教学，有以下两点让我感到欣慰。 这堂课不仅让学生掌握了有关扇面的基础知识，熟悉了中国画些基本技法，更重要的是发挥了美术课程的育人功能，达到了陶冶学生性情，激发学习兴趣的教学目的。 教者的示范作用，给了学生良好的影响。 在我的精心组织和引导下，学生不仅完成了作品，而且想象力创造力得到了明显的提高。 我的说课结束了，请专家评委批评指正。 画扇面说课稿今天，我说课的内容是小学六年级美术下册第课画扇面。 说教材画扇面属于新课程标准中造型表现学习领域中的绘画创作课型......”。

2、“..... 教学难点让学生将中国传统艺术中的诗文书法绘画印章有机地组合在扇面这载体上，与作者要表达的情感相协调。 二说教法教学中，我始终遵循教师为主导，学生为主体，实践操作为主线扇面画。 情感态度价值观。 让绘画与诗文书法印章和谐统地表达作者的情感，增进学生对祖国优秀传统文化的热爱，激发学生的民族自豪感。 教学重点对扇面画的表现形式，绘画题材作用的了解。 掌握完成完成扇面画，把自己要表达的情感融入画中。 我通过对教材的认真钻研与解读，拟定了如下教学目标。 知识与技能。 了解中国画的相关知识技法与特点。 过程与方法。 让学生按照绘画诗文书法铃印的顺序完成画的表现形式之，中国画简称国画，是中国传统的造型艺术中的种。 从小学三年级开始，学生每学期都学习国画的笔墨技法，造型布白等相关知识。 本节课画扇面是以扇面为载体，综合运用前面所学国画知识与技能提高。 我的说课结束了......”。

3、“.....我说课的内容是小学六年级美术下册第课画扇面。 说教材画扇面属于新课程标准中造型表现学习领域中的绘画创作课型。 扇面画是中国本技法，更重要的是发挥了美术课程的育人功能，达到了陶冶学生性情，激发学习兴趣的教学目的。 教者的示范作用，给了学生良好的影响。 在我的精心组织和引导下，学生不仅完成了作品，而且想象力创造力得到了明显的他们在课余时间进步修改自己的作品，或重新创作更美的扇面画，准备参加学校的绘画竞赛。 五教学反思回顾本堂课的教学，有以下两点让我感到欣慰。 这堂课不仅让学生掌握了有关扇面的基础知识，熟悉了中国画些基有些幼稚粗糙。 但是学生想象大胆，情感丰富，这正是美术课程陶冶情操，激发兴趣，培养能力的基本要求。 因此，我针对每个学生的作品都给予积极评价，课堂里学生情绪饱满，兴趣高涨。 我趁热打铁，布置拓展作业......”。

4、“.....在共同的交流中提高审美能力。 师评以激励为主。 学生的作品也许会显得，给学生适当的帮助。 ㈣作品欣赏，多元评价学生创作完成后，我引导学生开展多维度多层面的评价，以学生自评为主，学生互评和师评为辅，让学生主动参与到学习活动中来，体验成功的喜悦，培养学生的自信心。 这里自柳，有绿树村边合，青山郭外斜的农村美景，有篱落疏疏径深，枝头花落未成阴的田园风光，有留恋戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼的花鸟图等等。 我见时机已成熟，我放手让学生大胆尝试创作扇面画，并巡回指导词或文章句子。 学生想象丰富，他们有要表现春天的新农村的，有要表现生活中的花草景物的等等，并让他们当堂颂读相关的诗句，有春风又绿江南岸的江南春意图，有不知绿叶谁裁出，二月春风似剪刀的春作用......”。

5、“.....做为扇面画要表现的题材，再进步启发学生在语言库中搜寻与画面相符合的诗情，我做了如下准备。 扇面画的图片资料，以及扇面画简单演化过程的音像资料。 空白的团扇折扇和芭蕉扇的扇面纸。 师生所用中国画工具材料。 四教学程序设计我的教学程序设计的基本思想是充分发挥教师的主导学法整堂课，我遵循学生为主体的教育思想，做到学与练紧密结合，让学生采用自学，课堂讨论，合作探究等多种形式，通过观察分析实践让学生大胆尝试，创作出扇面画。 为了能顺利完成本课教学，激发学生的创作热发式和引导式教法为主。 让学生了解扇面画的相关知识特点，以及作者情感的表达，借助多媒体范图和教师演示，不断采用欣赏启发归纳相结合的教法，希望达到预设目的。 然后，用师生共评法对学生作品进行评价。 三说书法绘画印章有机地组合在扇面这载体上，与作者要表达的情感相协调。 二说教法教学中......”。

6、“.....学生为主体，实践操作为主线的教育思想。 依据本课性质及六年级学生的身心特点，我将采用启发书法绘画印章有机地组合在扇面这载体上，与作者要表达的情感相协调。 二说教法教学中，我始终遵循教师为主导，学生为主体，实践操作为主线的教育思想。 依据本课性质及六年级学生的身心特点，我将采用启发式和引导式教法为主。 让学生了解扇面画的相关知识特点，以及作者情感的表达，借助多媒体范图和教师演示，不断采用欣赏启发归纳相结合的教法，希望达到预设目的。 然后，用师生共评法对学生作品进行评价。 三说学法整堂课，我遵循学生为主体的教育思想，做到学与练紧密结合，让学生采用自学，课堂讨论，合作探究等多种形式，通过观察分析实践让学生大胆尝试，创作出扇面画。 为了能顺利完成本课教学，激发学生的创作热情，我做了如下准备。 扇面画的图片资料，以及扇面画简单演化过程的音像资料。 空白的团扇折扇和芭蕉扇的扇面纸......”。

7、“..... 四教学程序设计我的教学程序设计的基本思想是充分发挥教师的主导作用，突出体现学生的主你爱春天吗爱春天的什么景物你爱祖国吗你爱家乡吗你爱他们的哪件实物让学生选择样自己最喜欢的事物，做为扇面画要表现的题材，再进步启发学生在语言库中搜寻与画面相符合的诗词或文章句子。 学生想象丰富，他们有要表现春天的新农村的，有要表现生活中的花草景物的等等，并让他们当堂颂读相关的诗句，有春风又绿江南岸的江南春意图，有不知绿叶谁裁出，二月春风似剪刀的春柳，有绿树村边合，青山郭外斜的农村美景，有篱落疏疏径深，枝头花落未成阴的田园风光，有留恋戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼的花鸟图等等。 我见时机已成熟，我放手让学生大胆尝试创作扇面画，并巡回指导，给学生适当的帮助。 ㈣作品欣赏，多元评价学生创作完成后，我引导学生开展多维度多层面的评价，以学生自评为主，学生互评和师评为辅......”。

8、“.....体验成功的喜悦，培养学生的自信心。 这里自评就是让学生将自己的作品放在展示台上说自己画的是什么为什么选定这个题材抒发了怎样的情感互评学生互相之间谈对同扇面画的看法，在共同的交流中提高审美能力。 师评以激励为主。 学生的作品也许会显得有些幼稚粗糙。 但是学生想象大胆，情感丰富，这正是美术课程陶冶情操，激发兴趣，培养能力的基本要求。 因此，我针对每个学生的作品都给予积极评价，课堂里学生情绪饱满，兴趣高涨。 我趁热打铁，布置拓展作业，要求他们在课余时间进步修改自己的作品，或重新创作更美的扇面画，准备参加学校的绘画竞赛。 五教学反思回顾本堂课的教学，有以下两点让我感到欣慰。 这堂课不仅让学生掌握了有关扇面的基础知识，熟悉了中国画些基本技法，更重要的是发挥了美术课程的育人功能，达到了陶冶学生性情，激发学习兴趣的教学目的。 教者的示范作用，给了学生良好的影响......”。

9、“.....学生不仅完成了作品，而且想象力创造力得到了明显的提高。 我的说课结束了，请专家评委批评指正。 画扇面说课稿今天，我说课的内容是小学六年级美术下册第课画扇面。 说教材画扇面属于新课程标准中造型表现学习领域中的绘画创作课型。 扇面画是中国画的表现形式之，中国画简称国画，是中国传统的造型艺术中的种。 从小学三年级开始，学生每学期都学习国画的笔墨技法，造型布白等相关知识。 本节课画扇面是以扇面为载体，综合运用前面所学国画知识与技能完成扇面画，把自己要表达的情感融入画中。 我通过对教材的认真钻研与解读，拟定了如下教学目标。 知识与技能。 了解中国画的相关知识技法与特点。 过程与方法。 让学生按照绘画诗文书法铃印的顺序完成扇面画。 情感态度价值观。 让绘画与诗文书法印章和谐统地表达作者的情感，增进学生对祖国优秀传统文化的热爱，激发学生的民族自豪感。 教学重点对扇面画的表现形式......”。