1、“.....分散难点，营造，自主的学习氛围，在整个教学过程设计中，我力求充分体现以学生为本的教学理念，设计了五个环节。复习旧知，激发兴趣。把下列各角填入适当的括号内。锐角钝角直角平角周角量出下列各角。思考我们已经学过画角的方法，如果知道个角的度数，怎样画出这个角呢在旧知的复习中引起学生的求知兴趣，为学习新课做铺垫。二动手操作，探究新知教师明确研究任务画个的角。利用活动角，渗透角的画法。引导学生活动教学角的画法。利用活动角和量角器，想办法摆个的角。同学之间互相利用量角器检验。请摆得比较准确的同学介绍摆角的方法。尝试摆不同的角。引导学生学习角的画法要求利用量角器画个的角，画完之后再用量角器量量......”。

2、“.....质疑，提出自己画角时遇到的问题。请学生介绍自己画角的用活动角，渗透角的画法。引导学生活动教学角的画法。利用活动角和量角器，想办法摆个的角。同学之间互相利用量角器检验。请摆得比较准确的同学介绍摆角的方法。尝试摆不同的角。引导学生学习角量出下列各角。思考我们已经学过画角的方法，如果知道个角的度数，怎样画出这个角呢在旧知的复习中引起学生的求知兴趣，为学习新课做铺垫。二动手操作，探究新知教师明确研究任务画个的角。利为了突出重点，分散难点，营造，自主的学习氛围，在整个教学过程设计中，我力求充分体现以学生为本的教学理念，设计了五个环节。复习旧知，激发兴趣。把下列各角填入适当的括号内......”。

3、“.....情感目标使学生能积极地参与学习活动，并获得成功的体验，形成各类不同的角的表象，发展空间观念。教学的重点和难点。怎样用量角器画角的方法是教学的重点，难点是准确画出指定度数的角。二说教学过程。对教材的分析，并根据四年级学生的实际水平，我确定了以下教学目标知识目标通过动手操作，自主探究，小组讨论等活动，使学生明确各种角的特征。技能目标能够用量角器画指定度数的角，会用三角尺画度，度，度和以及掌握角的度量的基础上教学的，学习这些内容，对于进步学习空间与图形的认识以及发展空间观念，都有十分重要的作用。在学习画角之前，学生对于角已有定的认识，已能对角进行分类。根据对课程标准的要求和特殊角画角，锻炼学生思维的灵活性......”。

4、“.....直接画度用三角板画角加加度减减度等合理选择画角方法。画角说课说教材画角是在学生直观认识锐角，直角，钝角程中不断被深化。五发挥想象，培养创新。用张长方形纸折出下面度数的角。演示并指导学生折角。利用手中的学具画的角，看谁的画法最多，用半圆仪三角板学会灵活运用性的，所以，在画角时应该根据角的特点选择合适的方法来画。提问你还有其他不同的画法吗问题是开放的，目标是明确的，思维是发散的，操作是自由的，结论是待定的，学生始终是积极主动的，其思维在解决问题的过观，有趣。在小组的共同活动中，学生也体会到合作的愉悦。让学生用量角器画出和的角，比较与三角板的画法，发现问题用三角板那不容易画出的角......”。

5、“.....三角板在画角时是有局限两个，每个角的度数如下下面我们来画画。动手尝试分别用块三角板画角。使用两个三角板用加或减的方法画角。合作交流，按照同样的画法还可以画出哪些角学生在自主探索的过程中完成了知识的学习，直的角。集体订正。提问如果不用量角器，你能准确地画出的角吗提醒学生利用手中现有工具三角板让学生画的角，由学生代表展示这两种方法。提问用副三角板可以画出哪些角我们常用的副三角板有教师演示角的画法。讨论画角的步骤。重合找点连线三归纳小结，质疑问难引导学生小结角的画法让学生质疑问难。师大家有什么需要请教或者提醒别人注意的问题吗㈣运用新知，解决问题。用量角器画出量量。引导学生活动尝试并体验画个的角。质疑......”。

6、“.....请学生介绍自己画角的技巧。动手操作，。动手操作，参与探索。给学生充分的思维空间，以发挥学生学习的自主性和实践性用活动角和量角器，想办法摆个的角。同学之间互相利用量角器检验。请摆得比较准确的同学介绍摆角的方法。尝试摆不同的角。引导学生学习角的画法要求利用量角器画个的角，画完之后再用量角器角的度数，怎样画出这个角呢在旧知的复习中引起学生的求知兴趣，为学习新课做铺垫。二动手操作，探究新知教师明确研究任务画个的角。利用活动角，渗透角的画法。引导学生活动教学角的画法。利过程设计中，我力求充分体现以学生为本的教学理念，设计了五个环节。复习旧知，激发兴趣。把下列各角填入适当的括号内......”。

7、“.....思考我们已经学过画角的方法，如果知道个角过程设计中，我力求充分体现以学生为本的教学理念，设计了五个环节。复习旧知，激发兴趣。把下列各角填入适当的括号内。锐角钝角直角平角周角量出下列各角。思考我们已经学过画角的方法，如果知道个角的度数，怎样画出这个角呢在旧知的复习中引起学生的求知兴趣，为学习新课做铺垫。二动手操作，探究新知教师明确研究任务画个的角。利用活动角，渗透角的画法。引导学生活动教学角的画法。利用活动角和量角器，想办法摆个的角。同学之间互相利用量角器检验。请摆得比较准确的同学介绍摆角的方法。尝试摆不同的角。引导学生学习角的画法要求利用量角器画个的角，画完之后再用量角器量量......”。

8、“.....质疑，提出自己画角时遇到的问题。请学生介绍自己画角的技巧。动手操作，。动手操作，参与探索。给学生充分的思维空间，以发挥学生学习的自主性和实践性教师演示角的画法。讨论画角的步骤。重合找点连线三归纳小结，质疑问难引导学生小结角的画法让学生质疑问难。师大家有什么需要请教或者提醒别人注意的问题吗㈣运用新知，解决问题。用量角器画出的角。集体订正。提问如果不用量角器，你能准确地画出的角吗提醒学生利用手中现有工具三角板让学生画的角，由学生代表展示这两种方法。提问用副三角板可以画出哪些角我们常用的副三角板有两个，每个角的度数如下下面我们来画画。动手尝试分别用块三角板画角。使用两个三角板用加或减的方法画角......”。

9、“.....按照同样的画法还可以画出哪些角学生在自主探索的过程中完成了知识的学习，直观，有趣。在小组的共同活动中，学生也体会到合作的愉悦。让学生用量角器画出和的角，比较与三角板的画法，发现问题用三角板那不容易画出的角，而用量角器能准确地画出，三角板在画角时是有局限性的，所以，在画角时应该根据角的特点选择合适的方法来画。提问你还有其他不同的画法吗问题是开放的，目标是明确的，思维是发散的，操作是自由的，结论是待定的，学生始终是积极主动的，其思维在解决问题的过程中不断被深化。五发挥想象，培养创新。用张长方形纸折出下面度数的角。演示并指导学生折角。利用手中的学具画的角，看谁的画法最多，用半圆仪三角板学会灵活运用特殊角画角......”。