1、“.....每逢佳节到来的时候人们会以鲜花表示祝愿朋友生病时，我们会以鲜花表示慰问与心上人约会时鲜花可以表达心中的爱慕缅怀故人时，鲜花又代表了思念我们的家里总会留有支花瓶，不时的插满鲜花，让居室满堂生辉，哪怕是支小小的吊兰都会给我们的生活带来无穷的乐趣,从古至今有无数的画家将花卉作为自己创作的主题，而在今天的社会花卉也越来越多的以图案的形式出现在我们的生活之中。所以让学生们认识花卉了解花卉并用自己的创作意图来表现花卉是培养学生审美意识提高审美能力的重要方面，而懂得在生活中运用学过的绘画技法装饰我们的环境则是关键。所以根据花圃这课的框架，本课将从花卉图片花卉与我们生活的关系导入利用问题导入法，引申到花的基本骨式花卉图案的变化规律，引导学生进行花卉图案的创作从花圃这概念直扣主题游戏导入法，带领学生运用形的置换方法......”。

2、“.....运用黑白的表现方法进行花卉图案设计能够较好的运用镂刻或其他制作技法来实现自己的色彩花卉设计方案发展学生的形象思维能力想象能力创造能力教学相关花卉的网站教学目标通过对花卉图片的欣赏学习，增强学生对自然对生活的关爱之情，培养审美情趣了解图案的取材途径和变化规律，较好地运用简化和夸张的手法设计花卉图案，了解形的置换方法，能选择合交互能力，又调动了学生的学习积极性，还可以对他们进行艺术熏陶。教学准备学生课前收集自己喜欢的各种花卉的图片铅笔橡皮黑色水彩笔签字笔水粉或水彩颜料毛笔剪刀或刻刀白恤教师花卉图片，欣赏的综合课型。首先回顾上节课讲的图案的知识，然后通过合作学习的方法，让学生探讨用不同工具材料用几何形表现图案的几种方法，提高学生的设计能力和情感表现能力。采用制作的多媒体课件辅助教学，既加强了课堂的的制作，并利用集体的智慧拼贴出个大花圃......”。

3、“.....本课是以设计表现为主，结合作品我们生活的关系导入利用问题导入法，引申到花的基本骨式花卉图案的变化规律，引导学生进行花卉图案的创作从花圃这概念直扣主题游戏导入法，带领学生运用形的置换方法，采用镂印等不同形式进行彩色图案认识花卉了解花卉并用自己的创作意图来表现花卉是培养学生审美意识提高审美能力的重要方面，而懂得在生活中运用学过的绘画技法装饰我们的环境则是关键。所以根据花圃这课的框架，本课将从花卉图片花卉与插满鲜花，让居室满堂生辉，哪怕是支小小的吊兰都会给我们的生活带来无穷的乐趣,从古至今有无数的画家将花卉作为自己创作的主题，而在今天的社会花卉也越来越多的以图案的形式出现在我们的生活之中。所以让学生们的审美价值和无穷魅力。每逢佳节到来的时候人们会以鲜花表示祝愿朋友生病时......”。

4、“.....鲜花又代表了思念我们的家里总会留有支花瓶，不时的不同花卉以不同的象征意义傲雪凌霜的梅花表示爱情梅兰菊竹以其坚韧挺拔的气质和高雅飘逸的品味被誉为代表中国古代文人的四君子。随着时代的推移，花卉作为人类生活不可缺少的组成部分，愈加愈显示出她彩花卉设计方案。设计构思花，是植物最美丽的生命形态。它代表着美好幸福繁殖它美化了我们的生活，丰富了我们的精神世界。花卉的造型天生优美，色彩绚丽，人们根据其生长结构及其形态特征展开联想，赋予了相关的花卉资料，并能够谈出花卉的象征意义是否了解图案的变化规律，并运用点线面的组合进行黑白花卉图案设计是否明白形体的有趣置换，能够谈出自己匠心独具的设计方案，并能够选择适合自己的方法来实现自己的色学习兴趣，培养审美情趣，最后，播放轻音乐，让学生根据风景画图片，尝试运用单色画具，使用恰当的表现手法，进行再创造。归纳总结展示学生作品，学生自评互评，教师总结......”。

5、“.....进步激发他们强烈的创造欲望。主要采用的教法和学法多媒体辅助教学法观察法讨论法合作学习法和创造作业法。老师播放老师准备好的课件资料，通过欣赏五彩缤纷的花卉图片，引发学生们的主要强调师生的互动，在课堂教学中我以教室为舞台，教师为导演，学生为演员，用多媒体辅助教学，让学生观察探究创造，以培养学生自主探究知识的能力，让学生保持高度的探索欲尝试欲，并通过实际的操作，让学生更多析，才能使学生达到教学目标，我准备用下列教法和学法二说教法学法教学要求著名的教育家叶圣淘说教是为了不教，因此教学中教师只作为学生主动建构知识的促进者，而不是知识的传授者灌输者......”。

6、“.....才能使学生达到教学目标，我准备用下列教法和学法二说教法学法教学要求著名的教育家叶圣淘说教是为了不教，因此教学中教师只作为学生主动建构知识的促进者，而不是知识的传授者灌输者。本课的教学过程主要强调师生的互动，在课堂教学中我以教室为舞台，教师为导演，学生为演员，用多媒体辅助教学，让学生观察探究创造，以培养学生自主探究知识的能力，让学生保持高度的探索欲尝试欲，并通过实际的操作，让学生更多地体验种成就感，进步激发他们强烈的创造欲望。主要采用的教法和学法多媒体辅助教学法观察法讨论法合作学习法和创造作业法。老师播放老师准备好的课件资料，通过欣赏五彩缤纷的花卉图片，引发学生们的学习兴趣，培养审美情趣，最后，播放轻音乐......”。

7、“.....尝试运用单色画具，使用恰当的表现手法，进行再创造。归纳总结展示学生作品，学生自评互评，教师总结。板书设计四教学评价能否找到相关的花卉资料，并能够谈出花卉的象征意义是否了解图案的变化规律，并运用点线面的组合进行黑白花卉图案设计是否明白形体的有趣置换，能够谈出自己匠心独具的设计方案，并能够选择适合自己的方法来实现自己的色彩花卉设计方案。设计构思花，是植物最美丽的生命形态。它代表着美好幸福繁殖它美化了我们的生活，丰富了我们的精神世界。花卉的造型天生优美，色彩绚丽，人们根据其生长结构及其形态特征展开联想，赋予了不同花卉以不同的象征意义傲雪凌霜的梅花表示爱情梅兰菊竹以其坚韧挺拔的气质和高雅飘逸的品味被誉为代表中国古代文人的四君子。随着时代的推移，花卉作为人类生活不可缺少的组成部分，愈加愈显示出她的审美价值和无穷魅力。每逢佳节到来的时候人们会以鲜花表示祝愿朋友生病时......”。

8、“.....鲜花又代表了思念我们的家里总会留有支花瓶，不时的插满鲜花，让居室满堂生辉，哪怕是支小小的吊兰都会给我们的生活带来无穷的乐趣,从古至今有无数的画家将花卉作为自己创作的主题，而在今天的社会花卉也越来越多的以图案的形式出现在我们的生活之中。所以让学生们认识花卉了解花卉并用自己的创作意图来表现花卉是培养学生审美意识提高审美能力的重要方面，而懂得在生活中运用学过的绘画技法装饰我们的环境则是关键。所以根据花圃这课的框架，本课将从花卉图片花卉与我们生活的关系导入利用问题导入法，引申到花的基本骨式花卉图案的变化规律，引导学生进行花卉图案的创作从花圃这概念直扣主题游戏导入法，带领学生运用形的置换方法，采用镂印等不同形式进行彩色图案的制作，并利用集体的智慧拼贴出个大花圃......”。

9、“.....本课是以设计表现为主，结合作品欣赏的综合课型。首先回顾上节课讲的图案的知识，然后通过合作学习的方法，让学生探讨用不同工具材料用几何形表现图案的几种方法，提高学生的设计能力和情感表现能力。采用制作的多媒体课件辅助教学，既加强了课堂的交互能力，又调动了学生的学习积极性，还可以对他们进行艺术熏陶。教学准备学生课前收集自己喜欢的各种花卉的图片铅笔橡皮黑色水彩笔签字笔水粉或水彩颜料毛笔剪刀或刻刀白恤教师花卉图片，相关花卉的网站教学目标通过对花卉图片的欣赏学习，增强学生对自然对生活的关爱之情，培养审美情趣了解图案的取材途径和变化规律，较好地运用简化和夸张的手法设计花卉图案，了解形的置换方法，能选择合适地形状进行形的置换练习了解点线面的画面组合......”。