1、“.....感受到因地制宜发展经济的重要性和科学性。二说教法和学法说教法问题情境法学起于思，思源于疑，问题是学习的动力，是思维的火花。所以在教学过程中我通和膜拜中，体会他们对自然的态度感激自然顺应自然和善待自然，初步形地协调观，明确因地制宜发展经济和可持续发展战略的重要性。教学重难点根据本单元的课程要求和本人对教材的理解，我将教学重点和难点统系能力自我评判能力。情感态度与价值观目标在本堂课的教学过程中，我感觉到有点是要重点突出的，即引导学生从哈尼族开辟梯田的艰难中看到哈尼族人坚韧不拔的毅力和强大的民族凝聚力从哈尼族人对自然的尊崇的培养紧密联系在起的。在本堂课的教学过程中，我注重学生两大技能的培养，即读图和表达能力的培养。主要通过阅读图片，让学生表达自己的观点和见解。过程与方法目标通过学法指导培养学生阅读表达能力综合联的美。而这点也正是本课三目之间的共通之处，以及本单元的共通之处......”。

2、“.....并结合学生的实际，设计了如下的学习目标知识与技能目标在新课程下，知识的习得应该是与技能七年级上册第四单元各具特色的区域生活的第二课与山为邻中的第二目如画的梯田。从题目看，就觉得这是堂感受美的课。更重要的是体会这种美丽和壮观形成的原因，感受到人与地协调的美，人与自然和谐相处，人们积极的改造和利用自然，形成各具特色的区域生活。所以我的板书设计成这样，体现环境对人的影响和人对环境的改造利用，人与环境的和协相处的美。如画的梯田说课稿说教材本课的地位我今天说课的内容是种形式继续了解元阳的风土人情，关注西部资源的开发利用用笔去描绘方山未来的蓝图将来用双手去创造方山美好的明天。四说板书地理位置气候地形生产方式生活方式设计说明本单元主要讲述在不同的自然环境中自然的报复。进步理解元阳梯田的美，领悟到人与自然的和谐共存。针对第二个问题......”。

3、“.....真正做到了生活教育化，教育生活化。四留有余味通过声情并茂的激励语，引导学生课后通过多能举例说说我们方山人民是如何与山为邻的有没有不合理之处针对第个问题我还展示些有关滥砍树木，毁林开荒，导致水土流失的图片。引导学生通过比较这方法明确人对自然应该合理利用科学利用，否则将遭到大统的了解元阳梯田。三拓展延伸学生的探究学习是个连续的过程，它不应只停留在课内，还要延伸到课外，与生活相联系。因此我又设计了这样两个题目你认为我们方山能不能将所有的山坡和丘陵都修筑成梯田你红河哈尼梯田网的网页，引导学生从悠久历史，地理位置，梯田概述，梯田价值，世界之最，完美生态六个方面去重点分析元阳梯田美的原因。这不仅有利于吸引学生，引起好奇，还有利于学生有系，高山的水是怎么来的又是怎么利用的通过生生师生互动来解决，以提升学生运用信息质疑分析判断综合的能力，使学生为之行动，树立改造自然，保护环境的信心......”。

4、“.....我借助网络展示习法建构主义理论认为，学习是学生主动建构知识的过程。所以，我在教学中让学生进行合作探究，解决问题。说学法把联系阅读法感知道的问题，然后教师进行归类设想。梯田是谁修筑起来的种植水稻离不开水因地制宜发展经济的重要性和科学性。二说教法和学法说教法问题情境法学起于思，思源于疑，问题是学习的动力，是思维的火花。所以在教学过程中我通过让学生提出问题，解决问题，培养学生的创造性思维。探究学然，初步形地协调观，明确因地制宜发展经济和可持续发展战略的重要性。教学重难点根据本单元的课程要求和本人对教材的理解，我将教学重点和难点统为从哈尼人民修建如画的梯田中感受到人与自然的协调，感受到过程中，我感觉到有点是要重点突出的，即引导学生从哈尼族开辟梯田的艰难中看到哈尼族人坚韧不拔的毅力和强大的民族凝聚力从哈尼族人对自然的尊崇和膜拜中......”。

5、“.....我感觉到有点是要重点突出的，即引导学生从哈尼族开辟梯田的艰难中看到哈尼族人坚韧不拔的毅力和强大的民族凝聚力从哈尼族人对自然的尊崇和膜拜中，体会他们对自然的态度感激自然顺应自然和善待自然，初步形地协调观，明确因地制宜发展经济和可持续发展战略的重要性。教学重难点根据本单元的课程要求和本人对教材的理解，我将教学重点和难点统为从哈尼人民修建如画的梯田中感受到人与自然的协调，感受到因地制宜发展经济的重要性和科学性。二说教法和学法说教法问题情境法学起于思，思源于疑，问题是学习的动力，是思维的火花。所以在教学过程中我通过让学生提出问题，解决问题，培养学生的创造性思维。探究学习法建构主义理论认为，学习是学生主动建构知识的过程。所以，我在教学中让学生进行合作探究，解决问题。说学法把联系阅读法感知道的问题，然后教师进行归类设想。梯田是谁修筑起来的种植水稻离不开水......”。

6、“.....以提升学生运用信息质疑分析判断综合的能力，使学生为之行动，树立改造自然，保护环境的信心。第二个问题是本课的重难点。我借助网络展示红河哈尼梯田网的网页，引导学生从悠久历史，地理位置，梯田概述，梯田价值，世界之最，完美生态六个方面去重点分析元阳梯田美的原因。这不仅有利于吸引学生，引起好奇，还有利于学生有系统的了解元阳梯田。三拓展延伸学生的探究学习是个连续的过程，它不应只停留在课内，还要延伸到课外，与生活相联系。因此我又设计了这样两个题目你认为我们方山能不能将所有的山坡和丘陵都修筑成梯田你能举例说说我们方山人民是如何与山为邻的有没有不合理之处针对第个问题我还展示些有关滥砍树木，毁林开荒，导致水土流失的图片。引导学生通过比较这方法明确人对自然应该合理利用科学利用，否则将遭到大自然的报复。进步理解元阳梯田的美，领悟到人与自然的和谐共存......”。

7、“.....我展示些有关方山田鱼的图片，真正做到了生活教育化，教育生活化。四留有余味通过声情并茂的激励语，引导学生课后通过多种形式继续了解元阳的风土人情，关注西部资源的开发利用用笔去描绘方山未来的蓝图将来用双手去创造方山美好的明天。四说板书地理位置气候地形生产方式生活方式设计说明本单元主要讲述在不同的自然环境中，人们积极的改造和利用自然，形成各具特色的区域生活。所以我的板书设计成这样，体现环境对人的影响和人对环境的改造利用，人与环境的和协相处的美。如画的梯田说课稿说教材本课的地位我今天说课的内容是七年级上册第四单元各具特色的区域生活的第二课与山为邻中的第二目如画的梯田。从题目看，就觉得这是堂感受美的课。更重要的是体会这种美丽和壮观形成的原因，感受到人与地协调的美，人与自然和谐相处的美。而这点也正是本课三目之间的共通之处，以及本单元的共通之处。教学目标根据新课标要求和本人对教材的理解......”。

8、“.....设计了如下的学习目标知识与技能目标在新课程下，知识的习得应该是与技能的培养紧密联系在起的。在本堂课的教学过程中，我注重学生两大技能的培养，即读图和表达能力的培养。主要通过阅读图片，让学生表达自己的观点和见解。过程与方法目标通过学法指导培养学生阅读表达能力综合联系能力自我评判能力。情感态度与价值观目标在本堂课的教学过程中，我感觉到有点是要重点突出的，即引导学生从哈尼族开辟梯田的艰难中看到哈尼族人坚韧不拔的毅力和强大的民族凝聚力从哈尼族人对自然的尊崇和膜拜中，体会他们对自然的态度感激自然顺应自然和善待自然，初步形地协调观，明确因地制宜发展经济和可持续发展战略的重要性。教学重难点根据本单元的课程要求和本人对教材的理解，我将教学重点和难点统为从哈尼人民修建如画的梯田中感受到人与自然的协调，感受到因地制宜发展经济的重要性和科学性。二说教法和学法说教法问题情境法学起于思......”。

9、“.....问题是学习的动力，是思维的火花。所以在教学过程中我通过让学生提出问题，解决问题，培养学生的创造性思维。探究学习法建构主义理论认为，学习是学生主动建构知识的过程。所以，我在教学中让学生进行合作探究，解决问题。说学然，初步形地协调观，明确因地制宜发展经济和可持续发展战略的重要性。教学重难点根据本单元的课程要求和本人对教材的理解，我将教学重点和难点统为从哈尼人民修建如画的梯田中感受到人与自然的协调，感受到习法建构主义理论认为，学习是学生主动建构知识的过程。所以，我在教学中让学生进行合作探究，解决问题。说学法把联系阅读法感知道的问题，然后教师进行归类设想。梯田是谁修筑起来的种植水稻离不开水红河哈尼梯田网的网页，引导学生从悠久历史，地理位置，梯田概述，梯田价值，世界之最，完美生态六个方面去重点分析元阳梯田美的原因。这不仅有利于吸引学生，引起好奇......”。