1、“.....提炼写作手法。课后，学生讲出课前搜集的小故事，相互交流，提高认识，深化中心。五教学步骤揭示课题教师板书课题，学生齐读。提问花山指导，深入体会毛主席关心群众，处处为群众着想的优良作风。二学生活动设计课前，学生搜集毛主席的生活小故事。以及关于花山的背景资料，为深入理解课文内容作铺垫。课上，自学质疑，围绕学生提出的有价值的，联系上下文，理解重点词句。采用多种读书方式及分组学习讨论的形式体会毛主席的优秀品质。四师生互动活动设计教师活动设计以这篇课文表现了毛主席怎样的优良作风为主要问题引导学生深入探究，加强朗读法重点难点理解课文内容，体会毛主席处处为群众着想的思想作风。理解课文中的重点词句。二疑点这篇课文主要表现毛主席怎样的优良作风文章为什么用毛主席在花山做题目三解决办法通过仔细读文作风，从而受到热爱领袖的教育......”。

2、“.....二学法引导教师教法引导法。二学生学法自主学习法。三重点难点疑点及解决办课文内容，知道本文写了毛主席在花山的哪几件事。理解重点句子的深刻含义。二能力训练点继续培养学生有感情地朗读课文的能力。三德育渗透点通过理解课文，了解毛主席关心群众生活，处处为群众利益着想的思想心关系密切的材料详写，反之，简写。四课外延伸让学生拿出自己搜集的小故事，讲给大家听，可也谈谈自己的感受。有感情地朗读课文。写篇读后感。毛主席在花山说课稿素质教育目标知识教学点理解选取典型事例来表现人物品质。课文中哪些地方写得详细哪些内容写得简略作者为什么这样安排可引导学生想想作者为什么没有样写毛主席夜以继日地为全中国的解放事业而操劳这件事。通过对比，使学生明确与中和群众打成片。指导朗读理解最后句话引导学生展开想象，说说老人为什么会说出这样的话。通过这个问题......”。

3、“.....从而达到理解课文重点难点的目的。三体会文章写法的那段中也可以看出来。这段话讲了三层意思是革命需要老百姓的支持，二是革命也正是为了全国的老百姓，三是教育警卫员不要把他摆在特殊位置上，这也说明毛主席充分认识到人民群众在革命中的重要作用，他更愿意沏茶替母女俩推碾子这三件事上可以看出来，他不愿为自己个人的工作而耽误全村群众吃饭，还给群众沏茶喝，帮他们推碾子，充分表现出毛主席关心群众，把自己视为群众中的普通员的好作风。从毛主席教育警卫员结尾的那句话这篇课文表现了毛主席怎样的优良作风师生共同解决以上问题。教师在征求学生意见的基础上提议先理解第个问题。小组合作学习。全班交流从毛主席让警卫员请群众回来碾米和给群众学讨论，记下讨论结果。学生按要求自学讨论，教师巡视指导。对学生的问题归纳整理......”。

4、“.....是按什么顺序写的。结合学生的发言，教师板书请群众回来碾米，给群众沏茶喝文，边读边思考为了学懂这篇课文，我们应该弄懂哪些问题先自己思考，再和组内同，提炼写作手法。课后，学生讲出课前搜集的小故事，相互交流，提高认识，深化中心。五教学步骤揭示课题教师板书课题，学生齐读。提问花山是什么地方毛主席什么时候去过花山二检查学生预习情况二学生活动设计课前，学生搜集毛主席的生活小故事。以及关于花山的背景资料，为深入理解课文内容作铺垫。课上，自学质疑，围绕学生提出的有价值的问题进行合作学习。通过共同探究，感情朗读等方法理解课文内容形式体会毛主席的优秀品质。四师生互动活动设计教师活动设计以这篇课文表现了毛主席怎样的优良作风为主要问题引导学生深入探究，加强朗读指导，深入体会毛主席关心群众，处处为群众着想的优良作风......”。

5、“.....四师生互动活动设计教师活动设计以这篇课文表现了毛主席怎样的优良作风为主要问题引导学生深入探究，加强朗读指导，深入体会毛主席关心群众，处处为群众着想的优良作风。二学生活动设计课前，学生搜集毛主席的生活小故事。以及关于花山的背景资料，为深入理解课文内容作铺垫。课上，自学质疑，围绕学生提出的有价值的问题进行合作学习。通过共同探究，感情朗读等方法理解课文内容，提炼写作手法。课后，学生讲出课前搜集的小故事，相互交流，提高认识，深化中心。五教学步骤揭示课题教师板书课题，学生齐读。提问花山是什么地方毛主席什么时候去过花山二检查学生预习情况要让学生说出课文主要讲了毛主席在花山的哪几件事，是按什么顺序写的。结合学生的发言，教师板书请群众回来碾米，给群众沏茶喝文，边读边思考为了学懂这篇课文，我们应该弄懂哪些问题先自己思考，再和组内同学讨论，记下讨论结果......”。

6、“.....教师巡视指导。对学生的问题归纳整理。师生共同归纳出毛主席为什么要请群众回来碾米还给群众沏茶喝毛主席说服警卫员的那段话怎么理解怎样理解课文结尾的那句话这篇课文表现了毛主席怎样的优良作风师生共同解决以上问题。教师在征求学生意见的基础上提议先理解第个问题。小组合作学习。全班交流从毛主席让警卫员请群众回来碾米和给群众沏茶替母女俩推碾子这三件事上可以看出来，他不愿为自己个人的工作而耽误全村群众吃饭，还给群众沏茶喝，帮他们推碾子，充分表现出毛主席关心群众，把自己视为群众中的普通员的好作风。从毛主席教育警卫员的那段中也可以看出来。这段话讲了三层意思是革命需要老百姓的支持，二是革命也正是为了全国的老百姓，三是教育警卫员不要把他摆在特殊位置上，这也说明毛主席充分认识到人民群众在革命中的重要作用，他更愿意和群众打成片。指导朗读理解最后句话引导学生展开想象......”。

7、“.....通过这个问题，把其他几个问题都有机地串连起来，从而达到理解课文重点难点的目的。三体会文章写法选取典型事例来表现人物品质。课文中哪些地方写得详细哪些内容写得简略作者为什么这样安排可引导学生想想作者为什么没有样写毛主席夜以继日地为全中国的解放事业而操劳这件事。通过对比，使学生明确与中心关系密切的材料详写，反之，简写。四课外延伸让学生拿出自己搜集的小故事，讲给大家听，可也谈谈自己的感受。有感情地朗读课文。写篇读后感。毛主席在花山说课稿素质教育目标知识教学点理解课文内容，知道本文写了毛主席在花山的哪几件事。理解重点句子的深刻含义。二能力训练点继续培养学生有感情地朗读课文的能力。三德育渗透点通过理解课文，了解毛主席关心群众生活，处处为群众利益着想的思想作风，从而受到热爱领袖的教育。四美育渗透点通过课文的学习使学生了解到毛主席平易近人和真切关怀人民的美好品质......”。

8、“.....二学生学法自主学习法。三重点难点疑点及解决办法重点难点理解课文内容，体会毛主席处处为群众着想的思想作风。理解课文中的重点词句。二疑点这篇课文主要表现毛主席怎样的优良作风文章为什么用毛主席在花山做题目三解决办法通过仔细读文，联系上下文，理解重点词句。采用多种读书方式及分组学习讨论的形式体会毛主席的优秀品质。四师生互动活动设计教师活动设计以这篇课文表现了毛主席怎样的优良作风为主要问题引导学生深入探究，加强朗读指导，深入体会毛主席关心群众，处处为群众着想的优良作风。二学生活动设计课前，学生搜集毛主席的生活小故事。以及关于花山的背景资料，为深入理解课文内容作铺垫。课上，自学质疑，围绕学生提出的有价值的问题进行合作学习。通过共同探究，感情朗读等方法理解课文内容，提炼写作手法。课后，学生讲出课前搜集的小故事，相互交流，提高认识，深化中心......”。

9、“.....学生齐读。提问花山是什么地方毛主席什么时候去过花山二检查学生预习情况要让学生说出课文主要讲了毛主席在花山的哪几件事，是按什么顺序写的。结合学生的发言，教师板书请群众回来二学生活动设计课前，学生搜集毛主席的生活小故事。以及关于花山的背景资料，为深入理解课文内容作铺垫。课上，自学质疑，围绕学生提出的有价值的问题进行合作学习。通过共同探究，感情朗读等方法理解课文内容要让学生说出课文主要讲了毛主席在花山的哪几件事，是按什么顺序写的。结合学生的发言，教师板书请群众回来碾米，给群众沏茶喝文，边读边思考为了学懂这篇课文，我们应该弄懂哪些问题先自己思考，再和组内同结尾的那句话这篇课文表现了毛主席怎样的优良作风师生共同解决以上问题。教师在征求学生意见的基础上提议先理解第个问题。小组合作学习。全班交流从毛主席让警卫员请群众回来碾米和给群众的那段中也可以看出来......”。