1、“.....合作，探究的学习方式，在对话阅读教学过程中，重视学生的主体地位，重视学生的独特感受和体验以及教师的引导作用，是对钱梦龙先生的三主四式语文导读法的合理应用，以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线花未眠是篇哲理散文，抓住散文形散神不散的文体特色，注重线索贯穿，由整体感知，辩体析题到质疑深思，归纳总结，最后拓展迁移，充分发挥学生的主观能动性和教师的宏观指导作用，应该能收到预期较好的教学效果花未眠说课稿尊敬的各位领导，专家，老师们你们好,今天能有这样个展示自我的机会，非常荣幸，衷心地感谢你们,我说课的篇目是花未眠，来自日本作家，诺贝尔文学奖获得者川端康成的篇关于美和审美的哲理散文我将分三大部分说课，分别是教材分析，课时安排及教法学法，教学程序设计由于本人是第次说课，经验不足，考虑不周之处，还望各位多多包涵，并能得到你们的指导教，以教师为主导，以学生为主体......”。

2、“.....抓住散文形散神不散的文体特色，注重线索贯穿，由整体感知，辩体析题到质疑深思，归纳总结，最后拓展迁移，充分发挥学生的主观能动性和教师的体现了新课程标准倡导的自主，合作，探究的学习方式，在对话阅读教学过程中，重视学生的主体地位，重视学生的独特感受和体验以及教师的引导作用，是对钱梦龙先生的三主四式语文导读法的合理应用学生的认知规律，遵循了思维的规律，由分析到归纳，引导学生走进文本，发挥了教师的主导作用，尊重了学生的主体地位，体现了训练的主线，培养他们读书的能力这篇说课稿是关于花未眠的教学设想，整个教学过程实生活，由文本到现实生活，深化培养学生建立起从现实生活中去发现美，感受美，学会创造美的意识布置作业完成课后练习，二题根据学习的记忆规律对所学知识做巩固，进而内化为自己的东西以上各环节的设计，遵循了美先谈谈，学生就会有所启发的罗丹说得好啊生活中并不是缺少美......”。

3、“.....让我们尽情拥抱生活，用心感受生活吧,课外延伸拓展，激发学生思维想像发展的空间，联系现那同学们，你们在生活中曾邂逅了哪些美呢大家可以畅所欲言让学生联系实际介绍自己所发现的生活中的美的例子，谈谈自己学习本文的感受这个环节主要学生可能下子想不起来，教师也可以就校园里些存在的首尾呼应深入浅出课后总结，明确思路，加深理解拓展延伸今天这堂课我们从川端康成的作品中学到了许多哲理美是无处不在的，用作者的话说就是要发现存在的美，感受已经发现的美，创造有所感受的美感悟美感受美的能力，获得美的途径体验美自然美与艺术美的相互融合，相得益彰，从花未眠的这种自然现象出发，思考了关于审美的问题，也学到了许多哲理学习本文我们要掌握几种写作手法以小见大，归纳，老师在此基础上从中点拨，引导，加强，巩固，从而加深学生的理解和记忆归纳总结结合板书，通过板书来梳理思路，归纳知识文章抓住个美......”。

4、“.....三者在我心中相互呼应，显得更美了难句的解读，是为了引导学生更深入地理解文章主旨，也是培养其鉴赏能力的要求所在，由浅入深的教学符合学生的认知规律，思维规律和读文规律让学生先自己感悟，自行摸索合课后题二如它盛放，含有种哀伤的美如果说，朵花很美，那么我有时就会不由自主地自语道要活下去,只要有点进步，那就是进步接近死亡朵花也是好的繁二郎的画，长次郎的茶碗和真正含有种哀伤的美点语段赏析，抓住关键句概括段落大意，加深对课文的理解难句解读让学生提问，有哪些难理解的句子，先问问学生是怎样想的，再适时补充，学生没有问到的难句又是重要句子的，再另行提出讲解结学为主，自主合作探讨问题本课是自渎课文，学生以自学为主，课前让学生利用参考书，了解作者作品等相关知识和背景另外，本课内容较难理解，特别是有些哲理性较强，隐含作者深切感受的语句，如它盛放......”。

5、“.....学会勾画圈点重要的句子，抓住关键句子理解主旨采用重点段落重点阅读的方法进行，让学生能尽快地抓住关键，同时也采用问题激趣讨论法，使学生能自主地探讨问题三说学法自思路，理解文中引用诸多例子的意图理解文中隽永含蓄的语句的含义二，课时安排及教法，学法教学时数课时二说教法诵读法，讨论法本文教学重点是理解主旨和鉴赏语言，因此教学中让学生整体把握文章是关键述能力目标体味作者以自身感受起笔，以小见大，深入浅出的写法品味本文格调高雅，韵味深长的语言风格，逐步提高鉴赏能力教学重点引导学生理解本文的主旨鉴赏本文的语言，深刻体会重要语句的内蕴教学难点理解本文应用，审美与探究能力的培养，并结合本课特点，特确定以下目标教学目标德育目标让学生建立能从现实生活中发现美，感受美，学会创造美的意识知识目标理解本文主旨关于美与审美的问题以及作者崇尚自然美的表述应用，审美与探究能力的培养，并结合本课特点......”。

6、“.....感受美，学会创造美的意识知识目标理解本文主旨关于美与审美的问题以及作者崇尚自然美的表述能力目标体味作者以自身感受起笔，以小见大，深入浅出的写法品味本文格调高雅，韵味深长的语言风格，逐步提高鉴赏能力教学重点引导学生理解本文的主旨鉴赏本文的语言，深刻体会重要语句的内蕴教学难点理解本文思路，理解文中引用诸多例子的意图理解文中隽永含蓄的语句的含义二，课时安排及教法，学法教学时数课时二说教法诵读法，讨论法本文教学重点是理解主旨和鉴赏语言，因此教学中让学生整体把握文章是关键运用前几篇课文所学的提要勾玄的方法，学会勾画圈点重要的句子，抓住关键句子理解主旨采用重点段落重点阅读的方法进行，让学生能尽快地抓住关键，同时也采用问题激趣讨论法，使学生能自主地探讨问题三说学法自学为主，自主合作探讨问题本课是自渎课文，学生以自学为主，课前让学生利用参考书......”。

7、“.....本课内容较难理解，特别是有些哲理性较强，隐含作者深切感受的语句，如它盛放，含有种哀伤的美点语段赏析，抓住关键句概括段落大意，加深对课文的理解难句解读让学生提问，有哪些难理解的句子，先问问学生是怎样想的，再适时补充，学生没有问到的难句又是重要句子的，再另行提出讲解结合课后题二如它盛放，含有种哀伤的美如果说，朵花很美，那么我有时就会不由自主地自语道要活下去,只要有点进步，那就是进步接近死亡朵花也是好的繁二郎的画，长次郎的茶碗和真正黄昏的天空，三者在我心中相互呼应，显得更美了难句的解读，是为了引导学生更深入地理解文章主旨，也是培养其鉴赏能力的要求所在，由浅入深的教学符合学生的认知规律，思维规律和读文规律让学生先自己感悟，自行摸索，归纳，老师在此基础上从中点拨，引导，加强，巩固，从而加深学生的理解和记忆归纳总结结合板书，通过板书来梳理思路......”。

8、“.....分别从三个方面阐述发现美海棠花未眠感悟美感受美的能力，获得美的途径体验美自然美与艺术美的相互融合，相得益彰，从花未眠的这种自然现象出发，思考了关于审美的问题，也学到了许多哲理学习本文我们要掌握几种写作手法以小见大首尾呼应深入浅出课后总结，明确思路，加深理解拓展延伸今天这堂课我们从川端康成的作品中学到了许多哲理美是无处不在的，用作者的话说就是要发现存在的美，感受已经发现的美，创造有所感受的美那同学们，你们在生活中曾邂逅了哪些美呢大家可以畅所欲言让学生联系实际介绍自己所发现的生活中的美的例子，谈谈自己学习本文的感受这个环节主要学生可能下子想不起来，教师也可以就校园里些存在的美先谈谈，学生就会有所启发的罗丹说得好啊生活中并不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛从今天起，让我们尽情拥抱生活，用心感受生活吧,课外延伸拓展，激发学生思维想像发展的空间，联系现实生活，由文本到现实生活......”。

9、“.....感受美，学会创造美的意识布置作业完成课后练习，二题根据学习的记忆规律对所学知识做巩固，进而内化为自己的东西以上各环节的设计，遵循了学生的认知规律，遵循了思维的规律，由分析到归纳，引导学生走进文本，发挥了教师的主导作用，尊重了学生的主体地位，体现了训练的主线，培养他们读书的能力这篇说课稿是关于花未眠的教学设想，整个教学过程体现了新课程标准倡导的自主，合作，探究的学习方式，在对话阅读教学过程中，重视学生的主体地位，重视学生的独特感受和体验以及教师的引导作用，是对钱梦龙先生的三主四式语文导读法的合理应用，以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线花未眠是篇哲理散文，抓住散文形散神不散的文体特色，注重线索贯穿，由整体感知，辩体析题到质疑深思，归纳总结，最后拓展迁移，充分发挥学生的主观能动性和教师的宏观指导作用，应该能收到预期较好的教学效果花未眠说课稿尊敬的各位领导......”。