1、“.....如果学生始终不肯发言，教师要在课下就从侧面了解他们的优点，不得已时由教师或熟悉他的同学来介绍。总之，最后的目标就是每个人都要认识到自己可以为集体做些什么。师在这个家庭中，我们每个人都有自己的位置，都可以运用自己的智慧为集体做出贡献，也只有这样，我们的集体才有可能在我们大家努力的过程中成为个温暖的美丽的家。为什么说有可能，而不是定呢就好像五匹马拉辆车，车怎么样才能跑得很快呢当然是劲往块儿使，否则，这辆车不仅不会前行，反而会四分五裂。因此，在这个集体中，大家要发挥自己的聪明才智，更要发扬团结协作的精神。三团结协作，互助前行板书学生发言，说明团结协作在集体中的重要性。例子可以是正面的，也可以是反面的。提示军训结束时的检阅，方队整齐喊号有力，需要大家的合作拔河比赛需要大家合作班里的卫生保持要靠大家协作课堂秩序良好要靠大家协作学习成绩整体提可或缺的......”。

2、“.....这个家才能朝着我们的既定方向发展。建议除了自我推荐外，也可以由其他同学进行推荐。教师要尤其注意那些性格比较内向的学生，要给他们表达的机会，不要让他太爱说话，也没有什么特长，但是我愿意默默地为班级做些工作，比如班里的卫生，比如运动会的后勤。通过这个活动，让每个同学有表达自己情感的机会，也有重新认识和了解自己的机会，让学生知道在集体中，每个人都是不学生活动毛遂自荐学生介绍自己的特长，说说自己能为班级做些什么。比如写字或画画儿不错，可以帮助班里出板报体育方面有特长，可以在运动会上为班级争光乐观幽默，可以给班级带来活力，给大家带来快乐我不共同的目标，前进的动力板书当然要想创建个优秀的理想的班集体并不是件容易的事，这需要我们大家的共同努力。那么，我们每个人能够为我们的集体做些什么呢二各尽其能，发挥所长，奉献集体板书。因为我们没有人觉得或者说很少有人觉得什么样的集体无所谓......”。

3、“.....这样我们就有了共同的目标，就是让我们的集体向着我们理想的方向发展，而共同的目标自然也就给了我们团结奋斗的不懈动力。才同学们的发言中我们可以看出，同学们都希望生活在个健康活泼上进团结的班集体当中，同时也希望自己是这个集体中优秀的员。那么首先要恭喜大家，我们的班级肯定会步步好起来的，虽然她有这样那样的缺点立去获得知识，这是当前真诚坦率的风气。学生可以提出班级的优点，当然更应该指出班级现存的不足，并提出自己的意见和建议，其他学生针对他的观点进行补充或提出异议，最后大家总结出最喜欢的班级的模样。师从刚融为体，提高学习效率。力求使教学兼顾学生现有水平和学习能力的差异，努力使每个学生轻松愉快高效地学习，并获得成功的体验。二课前调查探究教师主宰课堂教学，学生被动接受知识，使他们不会学习，不会独合点的把握要在课前进行良好设计。因此，我在上课前充分利用教学内容与心理联系......”。

4、“.....围绕学生设计教学过程，让学生成为课堂学习的主角，使知识学习与能力培养兴趣激发情绪调动等有机地习的过程中潜移默化地渗透心理健康教育，我把教学过程分为三个环节，即课前设计环节课前调查探究课堂交流总结课前设计环节课堂教学中实施心理教育的关键是要准确地把握切入点结合点，而切入点与结样的理念，在实际的教学中，采用小组讨论和集体讨论相结合的方法来探讨如何增强班集体的凝聚力，通过让学生为班集体的发展提出自己的合理化建议，张扬学生的个性。六谈设计为了更好的突出重点突破难点，在知识学协作关系。合作使学生具有使同伴接受支持和喜爱的强烈愿望。合作使学生更专心致地投入学习，对教学过程学习任务和学科本身产生更积极的情感，提高学生对他人认知和情绪的理解能力，增进学生的心理健康。基于这多依奇认为教师在课堂教学中可以构成学生三种不同的目标结构合作竞争和个体化目标结构......”。

5、“.....学生有着共同的目标，学生之间存在着积极的相互依赖关系平等将全班学生分为每组人的几个小组，每组设立个小组长，负责组织小组讨论，并组织进行小组成员的课堂表现评价，设立个记录员，整理小组成员的意见，然后进行全班集体讨论，老师负责整理分析综合。心理学家社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力。在这理念的指导下，我将采用小组合作学习的方式，课程标准强化了过程性体验性目标，以期引导学生主动参与亲身实践思考合作探究，改变单的记忆接受模仿的被动学习方式，从而实现学生学习方式的变革。新的思想品德课标强调，教学要面向丰富多彩的个人的学习生活中的作用，培养热爱集体，具有责任感竞争意识团结合作和奉献精神。五析教法教学有法又无定法贵在得法......”。

6、“.....培养热爱集体，具有责任感竞争意识团结合作和奉献精神。五析教法教学有法又无定法贵在得法。本着人的思想品德是通过对生活的认识和实践逐步形成的这理念，新的思想品德课程标准强化了过程性体验性目标，以期引导学生主动参与亲身实践思考合作探究，改变单的记忆接受模仿的被动学习方式，从而实现学生学习方式的变革。新的思想品德课标强调，教学要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力。在这理念的指导下，我将采用小组合作学习的方式，将全班学生分为每组人的几个小组，每组设立个小组长，负责组织小组讨论，并组织进行小组成员的课堂表现评价，设立个记录员，整理小组成员的意见，然后进行全班集体讨论，老师负责整理分析综合......”。

7、“.....其中合作目标结构所激发的是以道德为中心的动机系统。学生有着共同的目标，学生之间存在着积极的相互依赖关系平等协作关系。合作使学生具有使同伴接受支持和喜爱的强烈愿望。合作使学生更专心致地投入学习，对教学过程学习任务和学科本身产生更积极的情感，提高学生对他人认知和情绪的理解能力，增进学生的心理健康。基于这样的理念，在实际的教学中，采用小组讨论和集体讨论相结合的方法来探讨如何增强班集体的凝聚力，通过让学生为班集体的发展提出自己的合理化建议，张扬学生的个性。六谈设计为了更好的突出重点突破难点，在知识学习的过程中潜移默化地渗透心理健康教育，我把教学过程分为三个环节，即课前设计环节课前调查探究课堂交流总结课前设计环节课堂教学中实施心理教育的关键是要准确地把握切入点结合点，而切入点与结合点的把握要在课前进行良好设计。因此......”。

8、“.....进步挖掘出心理教育的资源，围绕学生设计教学过程，让学生成为课堂学习的主角，使知识学习与能力培养兴趣激发情绪调动等有机地融为体，提高学习效率。力求使教学兼顾学生现有水平和学习能力的差异，努力使每个学生轻松愉快高效地学习，并获得成功的体验。二课前调查探究教师主宰课堂教学，学生被动接受知识，使他们不会学习，不会去获得知识，这是当前真诚坦率的风气。学生可以提出班级的优点，当然更应该指出班级现存的不足，并提出自己的意见和建议，其他学生针对他的观点进行补充或提出异议，最后大家总结出最喜欢的班级的模样。师从刚才同学们的发言中我们可以看出，同学们都希望生活在个健康活泼上进团结的班集体当中，同时也希望自己是这个集体中优秀的员。那么首先要恭喜大家，我们的班级肯定会步步好起来的，虽然她有这样那样的缺点。因为我们没有人觉得或者说很少有人觉得什么样的集体无所谓，只要我自己学习好就行了......”。

9、“.....就是让我们的集体向着我们理想的方向发展，而共同的目标自然也就给了我们团结奋斗的不懈动力。共同的目标，前进的动力板书当然要想创建个优秀的理想的班集体并不是件容易的事，这需要我们大家的共同努力。那么，我们每个人能够为我们的集体做些什么呢二各尽其能，发挥所长，奉献集体板书学生活动毛遂自荐学生介绍自己的特长，说说自己能为班级做些什么。比如写字或画画儿不错，可以帮助班里出板报体育方面有特长，可以在运动会上为班级争光乐观幽默，可以给班级带来活力，给大家带来快乐我不太爱说话，也没有什么特长，但是我愿意默默地为班级做些工作，比如班里的卫生，比如运动会的后勤。通过这个活动，让每个同学有表达自己情感的机会，也有重新认识和了解自己的机会，让学生知道在集体中，每个人都是不可或缺的。也只有每个人把自己的智慧和热情献给集体，这个家才能朝着我们的既定方向发展。建议除了自我推荐外，也可以由其他同学进行推荐......”。