1、“.....然后说利物浦现在是个美丽多情的海滨城市，如果说它美丽，那么，请不要忘了它有段罪恶肮脏的历史，它的每幢高高耸立的大厦都枕在无数个非洲黑奴的头颅之上如果说它多情，那么，请不要忘了它曾经是何等的冷酷残忍,就在它的每处阴暗的角落里，都游荡着无数非洲黑奴的灵魂,。用这种充满愤怒的声音，就能强烈地震动学生，也能使学生真正理解资本来到世间，从头到脚，每个毛孔都滴着血和肮脏的东西这句话。随着教师对教材的生动讲述，学生必将获得种愉快的体验，从而达到预期的教学目的。创设情境，要求教师了解学生学习的特点。当代中学生已有定的知识和经验，喜欢思考，富有想象，较少保守，求新求变，最忌陈旧的观念，呆板的方式。教师若能抓住这特点，提出些新设想，新见解，尝试些新方法，就能很好地调动学生的积极性主动性和创造性。因为品德课教学的真正意义在于能使学生发，请不要忘了它曾经是何等的冷酷残忍......”。

2、“.....都游荡着无数非洲黑奴的灵魂,。用这种充满愤怒的声音，就能强烈地震动学生，也能使学生真正理解资本来到世间，从头到脚，每个毛发展为个大城市的历史，然后说利物浦现在是个美丽多情的海滨城市，如果说它美丽，那么，请不要忘了它有段罪恶肮脏的历史，它的每幢高高耸立的大厦都枕在无数个非洲黑奴的头颅之上如果说它多情，那么学生，调动学生的学习积极性。例如，在上初三品德课关于资本主义生产关系要迅速发展，必须具备两个条件这内容时，要结合学生所学的世界历史知识来创造设情境。教师先叙述英国的利物浦通过奴隶贸易由个小村庄晰，以理激情，以形激情，以境激情，以情激情，以行激情。毫无自信，敷衍了事，话语干巴，连自己也不知所云的教师，是不可能感染学生的。创设情境，要求教师吃透教材，在对教材的讲述中渗透自己的感情，以此激发吸引，讲真理，做真人要紧密联系学生的思想实际，晓之以理，动之以情......”。

3、“.....教师要力争做好每项准备工作，进入课堂就调整好情绪，抛却烦恼和杂念，充满自信，专心上课。在讲课时使语调充满感情，表达清所以能打动听众，是因为他她在演唱时倾注了全身心的感情。教师站在讲台上如同演出，只有激情满怀，才能感染学生。因此，品德教师要热爱所教的品德课程，从而由热爱产生情感。教师在教学过程中，要动真情，说真话演会，教师所做的目的应，使品德学科发挥其更佳的教育功能。二创设教学情境对教师的要求创设情境，首先要求教师教学时充满激情。品德课教学在种程度上是教师和学生之间感情的交流和心灵的沟通。位优秀的歌手之正当防卫时，教师也可以先预设几个属于或不属于正当防卫的情境，能给学生以真实具体的情境感受，能收到事半功倍的效果。当然组织表演后，教师要及时引导学生对模拟的案例进行评价，不要使课堂变成单的表学生扮演课堂教学内容中涉及到角色，在扮演角色过程中，体验生活，学习知识......”。

4、“.....解决青春期所遇到的烦心事，开间小的诊所，初二年级可以搞模拟法庭等，让学生真正参与课堂。讲德教材的特点是从具体的事例总结出基本概念基本观点和基本原理，学生的学习过程是从具体到抽象的认识过程，教师如果肯动脑筋就可以从教材中挖掘出的素材，根据初中学生的心理特点，充分发挥学生了主体教学资源，让，达到最佳的效果。教师平时也可以布置些漫画作业，请学生自己创作，或者请学生搜集些比较好的漫画作品办班级展览，这们更加激起学生的兴致，同时又提高了他们的绘画和鉴赏能力。三模拟表演身临其境初中品色的水，非常殷勤热情地邀请在干净水里游泳的鱼儿到它的所谓的天堂水中玩，对小鱼来说这里的环境美极了，让学生在愉快轻松的气氛中回答，你如果是河中的小鱼，你愿意去吗以漫画为背景展开教学，通过漫画联想味无穷，更能够创设乐学情境，增强教学内容的吸引力和感染力，使枯燥问题趣味化，提高学生学习兴趣......”。

5、“.....如讲抵制不良诱惑时，可自己设计幅简单的漫画要河边画条美人鱼，它手中捧着盆五颜六的海底世界，吸引住学生的眼球，使学生置身于种有切身之感的氛围之中，这样会大大提高课堂的效率。二妙用漫画寓教于乐漫画富有幽默感，生动性趣味性和丰富寓意，利用漫画提供的感性材料，令人过目难忘，回了兴趣，唯恐落后，结果全班共写出了三十多个，如兴高采烈喜怒哀乐等。此时，实际上已进入了本节课的新教学内容。讲世界而生命而精彩课时，播放些如绚丽多彩的海底世界的画面，把学生带入个神奇或提出问题寻求解答，或创设情境激起想像。如讲情绪课，设计了这样的开头同学们，我们学过许多有关指人心情的词语，请你们写在纸上，来比比哪组在规定时间内写得最多，同学们议论纷纷，下子提高关重要。教师巧妙地导入新课，是创造良好教学情境的基础，这就像名演员亮相那样，能镇住台脚，抓住观众，激起学生浓厚的学习兴趣，使之进入最佳状态......”。

6、“.....认真地研究教学内容及学生实际，或关重要。教师巧妙地导入新课，是创造良好教学情境的基础，这就像名演员亮相那样，能镇住台脚，抓住观众，激起学生浓厚的学习兴趣，使之进入最佳状态。这就要求教师在讲授新课时，认真地研究教学内容及学生实际，或提出问题寻求解答，或创设情境激起想像。如讲情绪课，设计了这样的开头同学们，我们学过许多有关指人心情的词语，请你们写在纸上，来比比哪组在规定时间内写得最多，同学们议论纷纷，下子提高了兴趣，唯恐落后，结果全班共写出了三十多个，如兴高采烈喜怒哀乐等。此时，实际上已进入了本节课的新教学内容。讲世界而生命而精彩课时，播放些如绚丽多彩的海底世界的画面，把学生带入个神奇的海底世界，吸引住学生的眼球，使学生置身于种有切身之感的氛围之中，这样会大大提高课堂的效率。二妙用漫画寓教于乐漫画富有幽默感，生动性趣味性和丰富寓意，利用漫画提供的感性材料，令人过目难忘......”。

7、“.....更能够创设乐学情境，增强教学内容的吸引力和感染力，使枯燥问题趣味化，提高学生学习兴趣，激发求知欲。如讲抵制不良诱惑时，可自己设计幅简单的漫画要河边画条美人鱼，它手中捧着盆五颜六色的水，非常殷勤热情地邀请在干净水里游泳的鱼儿到它的所谓的天堂水中玩，对小鱼来说这里的环境美极了，让学生在愉快轻松的气氛中回答，你如果是河中的小鱼，你愿意去吗以漫画为背景展开教学，通过漫画联想，达到最佳的效果。教师平时也可以布置些漫画作业，请学生自己创作，或者请学生搜集些比较好的漫画作品办班级展览，这们更加激起学生的兴致，同时又提高了他们的绘画和鉴赏能力。三模拟表演身临其境初中品德教材的特点是从具体的事例总结出基本概念基本观点和基本原理，学生的学习过程是从具体到抽象的认识过程，教师如果肯动脑筋就可以从教材中挖掘出的素材，根据初中学生的心理特点，充分发挥学生了主体教学资源......”。

8、“.....在扮演角色过程中，体验生活，学习知识。如初年级请学生当心理小医生，解决青春期所遇到的烦心事，开间小的诊所，初二年级可以搞模拟法庭等，让学生真正参与课堂。讲正当防卫时，教师也可以先预设几个属于或不属于正当防卫的情境，能给学生以真实具体的情境感受，能收到事半功倍的效果。当然组织表演后，教师要及时引导学生对模拟的案例进行评价，不要使课堂变成单的表演会，教师所做的目的应，使品德学科发挥其更佳的教育功能。二创设教学情境对教师的要求创设情境，首先要求教师教学时充满激情。品德课教学在种程度上是教师和学生之间感情的交流和心灵的沟通。位优秀的歌手之所以能打动听众，是因为他她在演唱时倾注了全身心的感情。教师站在讲台上如同演出，只有激情满怀，才能感染学生。因此，品德教师要热爱所教的品德课程，从而由热爱产生情感。教师在教学过程中，要动真情，说真话，讲真理，做真人要紧密联系学生的思想实际......”。

9、“.....动之以情。为了上好每节课，教师要力争做好每项准备工作，进入课堂就调整好情绪，抛却烦恼和杂念，充满自信，专心上课。在讲课时使语调充满感情，表达清晰，以理激情，以形激情，以境激情，以情激情，以行激情。毫无自信，敷衍了事，话语干巴，连自己也不知所云的教师，是不可能感染学生的。创设情境，要求教师吃透教材，在对教材的讲述中渗透自己的感情，以此激发吸引学生，调动学生的学习积极性。例如，在上初三品德课关于资本主义生产关系要迅速发展，必须具备两个条件这内容时，要结合学生所学的世界历史知识来创造设情境。教师先叙述英国的利物浦通过奴隶贸易由个小村庄发展为个大城市的历史，然后说利物浦现在是个美丽多情的海滨城市，如果说它美丽，那么，请不要忘了它有段罪恶肮脏的历史，它的每幢高高耸立的大厦都枕在无数个非洲黑奴的头颅之上如果说它多情，那么，请不要忘了它曾经是何等的冷酷残忍......”。