1、“.....教与学定会取得更好的效果。英语课堂教学设计点滴如果我们每次走进课堂之前，都精心设计些生动有趣的活动，并对活动内容方式和步骤做到胸中有数，我们的课堂定会充满活力，教与学定会取得更好的效果。英语教学是语言教学，语言教学中，环境起着重要的作用。我们在英语教学中之所以速度慢，收效低，其主要原因之就是缺少必要的语言环境，从而使学生厌烦了枯燥的单词背诵语法理解，使好多学生在学习上出现虎头蛇尾的现象，在学习英语中越来越没有了兴趣和信心。因此，我们教学英语时就得想方设法做好每堂课的教学设计，以激发学生的学习兴趣，让学生成为教学的中心，使教学活动变成生动直观兴奋的过程，才能有利于果，瓶汽水都会让学生从渴望知道它们的名字，到记住它们的读音和拼写，由此可见，我们在条件允许的情况下，能带实物进行单词教学，既增加了课堂的真实语言氛围感......”。

2、“.....达到良好的教学目的。下面就是我对课堂教学设计的几点体会。情景设计运用直观教具。在教授单词时，最好多用图片模型实物等，以形象直观的方式，让学生在直接感触中记忆单词。个苹现虎头蛇尾的现象，在学习英语中越来越没有了兴趣和信心。因此，我们教学英语时就得想方设法做好每堂课的教学设计，以激发学生的学习兴趣，让学生成为教学的中心，使教学活动变成生动直观兴奋的过程，才能有利于好的效果。英语教学是语言教学，语言教学中，环境起着重要的作用。我们在英语教学中之所以速度慢，收效低，其主要原因之就是缺少必要的语言环境，从而使学生厌烦了枯燥的单词背诵语法理解，使好多学生在学习上出定会充满活力，教与学定会取得更好的效果。英语课堂教学设计点滴如果我们每次走进课堂之前，都精心设计些生动有趣的活动，并对活动内容方式和步骤做到胸中有数，我们的课堂定会充满活力......”。

3、“.....亲其师，信其道的事实就会在你的课堂出现。克莱恩说过学习充满乐趣时，才更为有效。如果我们每次走进课堂之前，都精心设计些生动有趣的活动，并对活动内容方式和步骤做到胸中有数，我们的课堂正面的鼓励和表扬，让他们在大家面前有成就感，没失面子，然后再用正确的说法重复遍，这样，学生同样会明白，心理上更容易接受，不至于使他们在下次参与时产生胆怯心理，并且也很感激你的纠错方式，对你会由感激转学生及时改正，以保证他们正确地掌握知识，但这种方法常常会使本来心中没底的学生觉得又失败了，对下次的参与产生了忧虑和恐惧其实有时你要是换成另种方式，先不急于改正，针对他们已说对的部分，给以的依据又是什么让评价发挥激励功能和促进作用。在教学设计中，多点表扬和鼓励学生的预想对学生所给的正面评价。我们很多老师都对工作很认真，只要学生出现口误就马上帮他们改正，其目的自然是为了让定化......”。

4、“.....如说位学生热爱祖国，热爱人民就过于笼统抽象。如果个学生在热爱祖国方面被评为中或差，其具体含义又是什么如果个学生得到优，这个月变为良，其评判认真听讲，认真完成作业，及时纠正等。这样的评价能使学生自己心中有底，因为不符合实事的评价，那怕是对他的表扬，也会让他觉得空洞。而有时候，如果不能概括出评价内容的主要指标，宁可模糊些，也不要将其固。要处理好评价内容的模糊度和精确之间的关系。评价的内容不能是笼统的甚至是不可捉摸的，要对评价内容进行分解，提出评价的具体指标，以增强评价的可操作有效和致。例如，对学习态度进行评价，可以分解为上课，积极举手认真思考清晰表达思维独特等方面进行全面的分析和评价，侧重于以鼓励为主线的课堂评价，能使他们在课堂活动中不断得到肯定和鼓励，从而增强了发言的信心，激发了争取胜利的欲望地方，口头描述所走路线，老师用鼠标点击图中的人物......”。

5、“.....在这个训练过程中，随着学生问路次数的增多，象，学生以愉悦的情感投入到学习中来，还能达到预想不到的效果。运用生动的多媒体。比如，在课件中设计问路的内容时，教师让学生以图中人物的身份去找前面个指定位置，先让学生依次在课堂上向不同位置的路人询问所去程度上提高课堂的学习效率。还比如，在教学国家名时，我们可以出示相应的小国旗，让学生看国旗说国名，这样他们不但在课堂上学会了国名，同时还能记住这些国家的国旗，形式上好象增多了要记的内容，但这种方式更能使和拼写，由此可见，我们在条件允许的情况下，能带实物进行单词教学，既增加了课堂的真实语言氛围感，也能使学生从陈不变的课堂环境中感到丝新鲜味，从而刺激他们引起脑神经兴奋，调动课堂学习的积极性，从更大程和拼写，由此可见，我们在条件允许的情况下，能带实物进行单词教学，既增加了课堂的真实语言氛围感......”。

6、“.....从而刺激他们引起脑神经兴奋，调动课堂学习的积极性，从更大程度上提高课堂的学习效率。还比如，在教学国家名时，我们可以出示相应的小国旗，让学生看国旗说国名，这样他们不但在课堂上学会了国名，同时还能记住这些国家的国旗，形式上好象增多了要记的内容，但这种方式更能使学生以愉悦的情感投入到学习中来，还能达到预想不到的效果。运用生动的多媒体。比如，在课件中设计问路的内容时，教师让学生以图中人物的身份去找前面个指定位置，先让学生依次在课堂上向不同位置的路人询问所去地方，口头描述所走路线，老师用鼠标点击图中的人物，按照学生描述的路线向前移动图中人物的位置，在这个训练过程中，随着学生问路次数的增多，象积极举手认真思考清晰表达思维独特等方面进行全面的分析和评价，侧重于以鼓励为主线的课堂评价，能使他们在课堂活动中不断得到肯定和鼓励......”。

7、“.....激发了争取胜利的欲望。要处理好评价内容的模糊度和精确之间的关系。评价的内容不能是笼统的甚至是不可捉摸的，要对评价内容进行分解，提出评价的具体指标，以增强评价的可操作有效和致。例如，对学习态度进行评价，可以分解为上课认真听讲，认真完成作业，及时纠正等。这样的评价能使学生自己心中有底，因为不符合实事的评价，那怕是对他的表扬，也会让他觉得空洞。而有时候，如果不能概括出评价内容的主要指标，宁可模糊些，也不要将其固定化，以避免最终评价的片面。如说位学生热爱祖国，热爱人民就过于笼统抽象。如果个学生在热爱祖国方面被评为中或差，其具体含义又是什么如果个学生得到优，这个月变为良，其评判的依据又是什么让评价发挥激励功能和促进作用。在教学设计中，多点表扬和鼓励学生的预想对学生所给的正面评价。我们很多老师都对工作很认真，只要学生出现口误就马上帮他们改正......”。

8、“.....以保证他们正确地掌握知识，但这种方法常常会使本来心中没底的学生觉得又失败了，对下次的参与产生了忧虑和恐惧其实有时你要是换成另种方式，先不急于改正，针对他们已说对的部分，给以正面的鼓励和表扬，让他们在大家面前有成就感，没失面子，然后再用正确的说法重复遍，这样，学生同样会明白，心理上更容易接受，不至于使他们在下次参与时产生胆怯心理，并且也很感激你的纠错方式，对你会由感激转变为喜爱，亲其师，信其道的事实就会在你的课堂出现。克莱恩说过学习充满乐趣时，才更为有效。如果我们每次走进课堂之前，都精心设计些生动有趣的活动，并对活动内容方式和步骤做到胸中有数，我们的课堂定会充满活力，教与学定会取得更好的效果。英语课堂教学设计点滴如果我们每次走进课堂之前，都精心设计些生动有趣的活动，并对活动内容方式和步骤做到胸中有数，我们的课堂定会充满活力，教与学定会取得更好的效果......”。

9、“.....语言教学中，环境起着重要的作用。我们在英语教学中之所以速度慢，收效低，其主要原因之就是缺少必要的语言环境，从而使学生厌烦了枯燥的单词背诵语法理解，使好多学生在学习上出现虎头蛇尾的现象，在学习英语中越来越没有了兴趣和信心。因此，我们教学英语时就得想方设法做好每堂课的教学设计，以激发学生的学习兴趣，让学生成为教学的中心，使教学活动变成生动直观兴奋的过程，才能有利于改变单调的教学格局，达到良好的教学目的。下面就是我对课堂教学设计的几点体会。情景设计运用直观教具。在教授单词时，最好多用图片模型实物等，以形象直观的方式，让学生在直接感触中记忆单词。个苹果，瓶汽水都会让学生从渴望知道它们的名字，到记住它们的读音和拼写，由此可见，我们在条件允许的情况下，能带实物进行单词教学，既增加了课堂的真实语言氛围感，也能使学生从陈不变的课堂环境中感到丝新鲜味......”。