1、“.....甚至是考核学生自己亲身及性综合性和发展性的特点，突出了实用性创造性的特点，强化了探究能力实践操作能力想像能力概括能力以及创新能力的考核。改变了传统死记硬背机械模仿和繁难偏旧的试题现状，体现了考试是为教学服务的，好学而设计三加强变式习题的训练四培养学生建模意识五注重心理学与教育学的整合。问题的提出近年来，广东省基础教育课程改革实验区初中毕业生学业考试数学试题的内容与课标要求保持致，具有基础性普提供足够实际问题情境让学生思考，讨论交流，让学生进行再创造活动，把数学教学变成数学活动为主的教学，打造个让学生成为发现问题解决问题的平台。强化学生自学，加强合作学习二从教师好教设计转向学生思乐著年广东省新课改实验区升中考数学试卷新课改下中考数学试题特点与教学方式的反思摘要数学教学的奥妙就在于其训练学生的理性思维，让学生学会有逻辑地思考精确地计算，亲身实践，因此......”。

2、“.....和合作交流的机会，始终让学生做数学为主旋律，创造适合学生学的教学方法，小立课程，大作功夫，尊重学生学习天性，从多教小学向小教多学转变。参考文献全日制义务教育数学课程标准解读教育走向生本郭学生受到外部压力与他的内部动力致的学习心态。结语学生的发展是靠学生自身提升，教师起帮助促进作用，为此，在数学课堂教学中应多创设有意义的数学问题情境，为学生提供大量的观察猜想思考操作自主探究会让学生获得成功感，多关心学生，多表扬，即使学生学习不专心，通过提问或者微笑着，用眼神注视，或用幽默的语言，也可适当批评教育，切莫漠不关心学生。既关注学生学到知识的多少，又关注学生学习生涯是否快乐，使数学习题，增强应用意识，提高建模能力。五注重心理学与教育学整合注重培养学生的学习态度和情感，使学生保持良好的学习心态，让课堂成为学生学习的乐园，师生关系是平等的民主的和谐的二教师多创设机的影长米......”。

3、“.....本人在教学中让学生再思考，在实际中可用什么方法来解决。又如在学习完解直角三角形这内容，要求学生尝试测量学校国旗的高度，鼓励学生仿例题把身边熟识的生活内容编成要求学生把实际问题进行探索，研究概括抽象成数学模型，如列方程不等式函数等，再依据数学理论解决问题，例如华东师范大学出版社出版义务教育课程标准实验教材九年级数学上册例原题略，给出的金字塔学题材，增强学生数学建模意识，平时渗透要求学生用数学眼光去寻找生活中与数学课堂教学有关数学信息，从数学的角度去分析问题和解决问题，改变传统教给学生把实际问题进行分类，讲解如何分析等量关系，新课程教学中力创建既民主又富有人情现层次性，根据学生已有的知识，由浅入深和分层练习，通过题多解，多题解，让不同学生得到不同的发展四培养学生建模意识要使学生真正理解数学，就要联系实际，挖掘学生生活中熟识的数的问题，由教师启发点拨，直至学生自己能感悟出道理来......”。

4、“.....遵循的最高准则是让学生自己提出问题。学贵有疑，培养学生质疑提问的意识，首先教师努考方法，亲自分析问题和在解决问题中形成的，在亲身体验下，无意识状态逐步提高，因此，在课堂教学中，坚持做到学生通过自学能解决的问题就托付给学生，学生个人解决不了的问题就组织同学合作解决，学生合作解决不了起到定启迪作用，本人采取教学策略如下。强化学生自学，加强合作学习。培养学生搜集处理信息能力自主获取新知识的能力以及操作实践能力，不是教师教出来的，而是学生亲自感受，亲自悟出了道理规律和思题目完全相同，没有道题是考核死记硬背，均有道应用题，至少有道探究规律试题开放题操作或想象题搜索处理信息题，甚至是考核学生自己亲身获取新知的内容。因此，新课程中考数学命题特点对初中数学教学起题目完全相同，没有道题是考核死记硬背，均有道应用题......”。

5、“.....甚至是考核学生自己亲身获取新知的内容。因此，新课程中考数学命题特点对初中数学教学起到定启迪作用，本人采取教学策略如下。强化学生自学，加强合作学习。培养学生搜集处理信息能力自主获取新知识的能力以及操作实践能力，不是教师教出来的，而是学生亲自感受，亲自悟出了道理规律和思考方法，亲自分析问题和在解决问题中形成的，在亲身体验下，无意识状态逐步提高，因此，在课堂教学中，坚持做到学生通过自学能解决的问题就托付给学生，学生个人解决不了的问题就组织同学合作解决，学生合作解决不了的问题，由教师启发点拨，直至学生自己能感悟出道理来。创设学生提出问题的氛围美国教育家鲁巴克指出最精湛的教学艺术，遵循的最高准则是让学生自己提出问题。学贵有疑，培养学生质疑提问的意识，首先教师努力创建既民主又富有人情现层次性，根据学生已有的知识，由浅入深和分层练习，通过题多解，多题解......”。

6、“.....就要联系实际，挖掘学生生活中熟识的数学题材，增强学生数学建模意识，平时渗透要求学生用数学眼光去寻找生活中与数学课堂教学有关数学信息，从数学的角度去分析问题和解决问题，改变传统教给学生把实际问题进行分类，讲解如何分析等量关系，新课程教学中要求学生把实际问题进行探索，研究概括抽象成数学模型，如列方程不等式函数等，再依据数学理论解决问题，例如华东师范大学出版社出版义务教育课程标准实验教材九年级数学上册例原题略，给出的金字塔的影长米，在实际操作是难以测出的，本人在教学中让学生再思考，在实际中可用什么方法来解决。又如在学习完解直角三角形这内容，要求学生尝试测量学校国旗的高度，鼓励学生仿例题把身边熟识的生活内容编成数学习题，增强应用意识，提高建模能力。五注重心理学与教育学整合注重培养学生的学习态度和情感，使学生保持良好的学习心态......”。

7、“.....师生关系是平等的民主的和谐的二教师多创设机会让学生获得成功感，多关心学生，多表扬，即使学生学习不专心，通过提问或者微笑着，用眼神注视，或用幽默的语言，也可适当批评教育，切莫漠不关心学生。既关注学生学到知识的多少，又关注学生学习生涯是否快乐，使学生受到外部压力与他的内部动力致的学习心态。结语学生的发展是靠学生自身提升，教师起帮助促进作用，为此，在数学课堂教学中应多创设有意义的数学问题情境，为学生提供大量的观察猜想思考操作自主探究和合作交流的机会，始终让学生做数学为主旋律，创造适合学生学的教学方法，小立课程，大作功夫，尊重学生学习天性，从多教小学向小教多学转变。参考文献全日制义务教育数学课程标准解读教育走向生本郭思乐著年广东省新课改实验区升中考数学试卷新课改下中考数学试题特点与教学方式的反思摘要数学教学的奥妙就在于其训练学生的理性思维，让学生学会有逻辑地思考精确地计算，亲身实践......”。

8、“.....在数学课堂教学中，提供足够实际问题情境让学生思考，讨论交流，让学生进行再创造活动，把数学教学变成数学活动为主的教学，打造个让学生成为发现问题解决问题的平台。强化学生自学，加强合作学习二从教师好教设计转向学生好学而设计三加强变式习题的训练四培养学生建模意识五注重心理学与教育学的整合。问题的提出近年来，广东省基础教育课程改革实验区初中毕业生学业考试数学试题的内容与课标要求保持致，具有基础性普及性综合性和发展性的特点，突出了实用性创造性的特点，强化了探究能力实践操作能力想像能力概括能力以及创新能力的考核。改变了传统死记硬背机械模仿和繁难偏旧的试题现状，体现了考试是为教学服务的，如年广东省实验区中考数学试题的每份试卷，没有道题与教材题目完全相同，没有道题是考核死记硬背，均有道应用题，至少有道探究规律试题开放题操作或想象题搜索处理信息题，甚至是考核学生自己亲身获取新知的内容。因此......”。

9、“.....本人采取教学策略如下。强化学生自学，加强合作学习。培养学生搜集处理信息能力自主获取新知识的能力以及操作实践能力，不是教师教出来的，而是学生亲自感受，亲自悟出了道理规律和思考方法，亲自分析问题和在解决问题中形成的，在亲身体验下，无意识状态逐步提高，因此，在课堂教学中，坚持做到学生通过自学能解决的问题就托付给学生，学生个人解决不了的问题就组织同学合作解决，学生合作解决不了的问题，由教师启发点拨，直至学生自己能感悟出道理来。创设学生提出问题的氛围美国教育家鲁巴克指出最精湛的教学艺术，遵循的最高准则是让学生自己提出问题。学贵有疑，培养学生质疑提问的意识，首先教师努力创起到定启迪作用，本人采取教学策略如下。强化学生自学，加强合作学习。培养学生搜集处理信息能力自主获取新知识的能力以及操作实践能力，不是教师教出来的，而是学生亲自感受......”。