1、“.....通过加强集体教研，积极贯彻教为主导学为主体练为主线思为主攻教学理念，以培养学生主动认知合理服从习惯为切入口，逐步探索出五环节三特征的学案导学课模式，综合概述为五环节情景导入激发兴趣知识梳理学会方法自主评价养成习惯拓展延伸提高能力课堂小结反思升华三特征立体式大容量快节奏，复习课型中体现得尤为明显。新形势新课程新课改新理念要求教师及时调整备课思路认真探究授课方法，真正做到与时俱进开拓创新，在重视营造和谐愉悦课堂环境的同时，帮助学生减轻负担提高效率，这就要求教师将转变观念之思实践为转变教法之行，在备课上深入钻研挖掘教材资源在授课时探究创新适时调整指导策略在课后及时反思总结不断积累经验教训，发展教学能力。长久以来，我在实践中反复摸索研究，逐渐形成了些独特的技巧风格，切实可行。借此教研之机，就大家内就能办到的事，冰冻三尺非日之寒。只有反复训练才能形成自然的贯的稳定的动力定型......”。

2、“.....要讲究方法不厌其烦循序渐进，要随着年龄的增长和知识的丰富，适当增加更高的习惯要求，题在书外游理从书中寻形散神聚，万变不离课本术语，思路扩展语言精炼何患无词少分深入细致的教学研究和实践使我们线教师感触颇深培养个好习惯并非日之功，矫正个坏习惯更不是短时间后，语点破校园班级文化建设，余下的时间都大胆放给学生，小组讨论男女打擂即兴演讲争当伯乐„„教师看似悠哉实则密切导演控制着局面，综合实践活动研究性学习等形式皆可利用，定要引导学生体会还给学生权利，还给学生尊严。给孩子些权利，让他们自己去解决给孩子片空间，让他们自己向前走。畅所欲言竞技估题师生同呼吸共命运，争分夺秒地潇洒走回,老师扶持引导着关注了乳山文化建设的举措意义习惯。对于高年级学生可以多点化略讲述，提高发散思维等能力。比如学校东面的文化长廊，不正蕴涵着好多知识吗此时就应努力营造出种个哨子两个球......”。

3、“.....还给学生时间，还给学生个性控制好方向，下课前的小结权归学生，提示他们要从知识能力过程方法情感态度价值观三维进行。老师详细指导第题其余放手给小组合作完成即可，以点带面抛砖引玉，长期坚持培养学生的创新思维集中思维能多地找出与课本的结合。最后进步引导学生根据平时练习的经验探讨加上问法本节课的重点难点，要求别组的同学归纳答案并予以点评，展开激烈的擂台赛，引发头脑风暴，课堂中适时点拨纠正学生的问答情况，走共同富裕道路，推动社会建设与经济建设政治建设文化建设协调发展，由此辐射状向外扩充，尽可能多地找出与课本的结合点，必须打破原有知识体系编排顺序等，阡陌纵横汤水不漏，由此辐射状向外扩充，尽可课时多说句，就万事俱备了,具体做法例举如下备课时紧紧围绕着和谐社会的特征，继续延伸......”。

4、“.....走出考场居然还脸委屈，只怨老师没给讲，弄得咱们苦笑不得。事实上，就那么步之遥而已,只要老师备课时多想点授到和谐二字，政治教师马上会说那是相当熟悉的,关于和谐社会的话题不胜枚举，大家肯定反复锤炼过多次什么样为什么怎样做，倘若再老生常谈就是被迫嚼别人咬过的馍，淡而无味，却未料时刻关注社会热点，注重结合身边的实际事例，将热爱祖国热爱家乡热爱校园这些妇孺皆知的口号赋予政治生命，既要挖掘学习兴趣的资源，又要提高分析归纳能力，举反三，力求理论与实践紧密结合起来。譬如提为课后及时复习不仅有利于学生对新知识的消化吸收和强化记忆，也有利于提高学习效率。主要方法有先过电影脉络理请读书摘记加深印象条分缕析自成章法综合运用举反三总结归纳政治课的首要特点是时代性强，师生必须化，把复杂的内容简单化......”。

5、“.....力争使学生能最大限度地获取知识提升能力，达到对教材的真正内化与吸收。而我们政治学科尤其需要训练学生养成特色的学习习惯，尤其是复习课更要重视，因材体系，弄清重难点和关键，达到懂透化的程度，分析教材内涵，并从实际出发，对教材内容进行增删选择操作等，必须着眼于学生的发展，根据具体的时空环境和学生的实际创造性地处理加工教材，把抽象的内容浅显建立新型的民主平等的师生关系„„尤其我们政治学科面临时间紧任务重难度大的特殊情况，要想提高教学效率，必须反复研读新教材，具备自由驾驭与灵活运用的能力，简而言之就是处理教材的能力，主要指全面了解教发兴趣通俗易懂，而复习课则应以理论逻辑为主线，对基础知识进行重新建构，以凸现系统性科学性，努力使两种逻辑互为补充，相得益彰。当前的素质教育改革迫切要求体现学生的主体地位，放还学生应有的活动时间，建发兴趣通俗易懂，而复习课则应以理论逻辑为主线......”。

6、“.....以凸现系统性科学性，努力使两种逻辑互为补充，相得益彰。当前的素质教育改革迫切要求体现学生的主体地位，放还学生应有的活动时间，建立新型的民主平等的师生关系„„尤其我们政治学科面临时间紧任务重难度大的特殊情况，要想提高教学效率，必须反复研读新教材，具备自由驾驭与灵活运用的能力，简而言之就是处理教材的能力，主要指全面了解教材体系，弄清重难点和关键，达到懂透化的程度，分析教材内涵，并从实际出发，对教材内容进行增删选择操作等，必须着眼于学生的发展，根据具体的时空环境和学生的实际创造性地处理加工教材，把抽象的内容浅显化，把复杂的内容简单化，把重难点做相应的补充解释，力争使学生能最大限度地获取知识提升能力，达到对教材的真正内化与吸收。而我们政治学科尤其需要训练学生养成特色的学习习惯，尤其是复习课更要重视，因为课后及时复习不仅有利于学生对新知识的消化吸收和强化记忆......”。

7、“.....主要方法有先过电影脉络理请读书摘记加深印象条分缕析自成章法综合运用举反三总结归纳政治课的首要特点是时代性强，师生必须时刻关注社会热点，注重结合身边的实际事例，将热爱祖国热爱家乡热爱校园这些妇孺皆知的口号赋予政治生命，既要挖掘学习兴趣的资源，又要提高分析归纳能力，举反三，力求理论与实践紧密结合起来。譬如提到和谐二字，政治教师马上会说那是相当熟悉的,关于和谐社会的话题不胜枚举，大家肯定反复锤炼过多次什么样为什么怎样做，倘若再老生常谈就是被迫嚼别人咬过的馍，淡而无味，却未料到早已习惯了饭来张口的大多数弟子们只要稍作修饰换换衣着发型就不识庐山真面目了，走出考场居然还脸委屈，只怨老师没给讲，弄得咱们苦笑不得。事实上，就那么步之遥而已,只要老师备课时多想点授课时多说句，就万事俱备了,具体做法例举如下备课时紧紧围绕着和谐社会的特征，继续延伸......”。

8、“.....走共同富裕道路，推动社会建设与经济建设政治建设文化建设协调发展，由此辐射状向外扩充，尽可能多地找出与课本的结合点，必须打破原有知识体系编排顺序等，阡陌纵横汤水不漏，由此辐射状向外扩充，尽可能多地找出与课本的结合。最后进步引导学生根据平时练习的经验探讨加上问法本节课的重点难点，要求别组的同学归纳答案并予以点评，展开激烈的擂台赛，引发头脑风暴，课堂中适时点拨纠正学生的问答情况，控制好方向，下课前的小结权归学生，提示他们要从知识能力过程方法情感态度价值观三维进行。老师详细指导第题其余放手给小组合作完成即可，以点带面抛砖引玉，长期坚持培养学生的创新思维集中思维习惯。对于高年级学生可以多点化略讲述，提高发散思维等能力。比如学校东面的文化长廊，不正蕴涵着好多知识吗此时就应努力营造出种个哨子两个球......”。

9、“.....还给学生时间，还给学生个性，还给学生权利，还给学生尊严。给孩子些权利，让他们自己去解决给孩子片空间，让他们自己向前走。畅所欲言竞技估题师生同呼吸共命运，争分夺秒地潇洒走回,老师扶持引导着关注了乳山文化建设的举措意义后，语点破校园班级文化建设，余下的时间都大胆放给学生，小组讨论男女打擂即兴演讲争当伯乐„„教师看似悠哉实则密切导演控制着局面，综合实践活动研究性学习等形式皆可利用，定要引导学生体会题在书外游理从书中寻形散神聚，万变不离课本术语，思路扩展语言精炼何患无词少分深入细致的教学研究和实践使我们线教师感触颇深培养个好习惯并非日之功，矫正个坏习惯更不是短时间内就能办到的事，冰冻三尺非日之寒。只有反复训练才能形成自然的贯的稳定的动力定型，这是人的生理机制所决定的。要讲究方法不厌其烦循序渐进，要随着年龄的增长和知识的丰富，适当增加更高的习惯要求......”。