1、“.....可以最大限度地发挥学生的积极性主动性，既可以进行个别化教学，又可以进行协作型教学，还可以将个别化与协作型结合起来，是种全新的网络教学方式。基于的教育网络中的教学可以不受时间空间的限制，任何个人在任何地方在任意时间只要具备上网条件都可以通过网络自由地有选择性地学习，在上可以利用技术电子邮件在线交谈等方式实施教学及信息反馈交流。这种方式有利于学生主动参与自主学习。有挥和创意的产生，教育模式封闭，尤其是当坐在个教室的学生层次不同基础不同时，教师们在选择授课内容或确定教学进度时往往会觉得众口难调，制订教学计划无从着手。而方便快捷的网络资源无疑可以弥补这缺点。例学科特点，它所蕴涵的知识性与趣味性的结合哲理性和实践性的融合，在课堂教学设计中即便是有所体现但难于实现，而且，传统教学设计模式的最大缺点是不能充分发挥学生的主动性积极性和创造性思维，扼杀了个性的发的教学设计......”。

2、“.....在我们传统的教学过程中，最经典的教学设计模式是以教师为主，教师在讲台上讲，学生在座位上听，尤其是政治科，因为手段提供了机会，同时给教育教学领域改革的突破带来了前所未有的机遇。网络教学尤其是基于的网络教学，将冲击着传统的教学模式并将成为新世纪的主流教学形式。那么我们应如何应对网络环境下政治学科而这恰恰是信息社会中非常重要的知识和技能。试论网络环境下政治学科的教学设计随着计算机技术多媒体技术和网络技术及应用的迅速发展，信息技术在教育教学中的全面应用成为现实，也为探索新的教学模式方法，网络教学设计可以培养学生的自我建构能力，将来自各方面不同的知识和信息集中在起学生通过对这些知识和信息的整合，发现和获得其中的价值和意义，并进行新的意义建构，可以培养学生获取信息和选择信息的能力......”。

3、“.....应注意学科特色，尤其是我们这科，既要充分利用快捷便利的网络资源同时还要注意立足于教材理论知识。强调人机交互的过程中，不能忽视多向的交流方式比如，面对面的加交流方式总之络环境下的教学设计有指导意义的东西。譬如近年来比较流行的活动理论和情境认知理论等。同时，网络环境下的教学设计还应注意这种教学设计不是将传统教学目标的简单相加，而是网络环境与教学设计整合的目标。网络教的重要作用。应该注意探索些最新的理论对就网络环境下教学设计的支持随着网络在教学中的深入应用，我们在转变传统教学观念的同时，尤其要注意学习些最新的学习理论和教学理论，从对它们的学习中发现些对网转变观念转变传统教学观念，以现代教学理论与学习理论为指导，充分利用网络自身优势，促进学生意义的主动建构。在利用网络构建有效的学习环境，设计多样化的学习活动的同时......”。

4、“.....鼓励教师改变传统的教学方式尝试用现代化的手段进行教学，并为教师创造学习电脑条件，在教师和学生中普及电脑及其网络知识，为网络教学做好思想上行动上的准备工作。明物理和化学中实验中的变化，使学生在明确人文学科的知识同时，也联系了自然科学，并把学科间内在联系有机的建构在起，激发学生学生的积极性和主动性。那么，我们在设计中应注意哪些问题呢普及电脑知识。有利于揭示教学内容的可以通过资料的展示过程以及交互加深理解。在学习过程中，学生与学生学生与教师之间适当的交流通常可以达到事半功倍的学习效果。例如我在讲解矛盾就是对立统课时，通过播放对比鲜时间只要具备上网条件都可以通过网络自由地有选择性地学习，在上可以利用技术电子邮件在线交谈等方式实施教学及信息反馈交流。这种方式有利于学生主动参与自主学习可以进行个别化教学，又可以进行协作型教学......”。

5、“.....基于的教育网络中的教学可以不受时间空间的限制，任何个人在任何地方在任意音像并茂的丰富多彩的人机界面，提供符合人类联想记忆特点的按超文本结构组织的大规模知识库与信息库，因而易于激发学生的学习兴趣。在基于校园网的教育网络环境下，可以最大限度地发挥学生的积极性主动性，既不同基础不同时，教师们在选择授课内容或确定教学进度时往往会觉得众口难调，制订教学计划无从着手。而方便快捷的网络资源无疑可以弥补这缺点。例如在网络虚拟教室中，通过网络能为学生实时和跨地域地提供图文音不同基础不同时，教师们在选择授课内容或确定教学进度时往往会觉得众口难调，制订教学计划无从着手。而方便快捷的网络资源无疑可以弥补这缺点。例如在网络虚拟教室中，通过网络能为学生实时和跨地域地提供图文音像并茂的丰富多彩的人机界面，提供符合人类联想记忆特点的按超文本结构组织的大规模知识库与信息库......”。

6、“.....在基于校园网的教育网络环境下，可以最大限度地发挥学生的积极性主动性，既可以进行个别化教学，又可以进行协作型教学，还可以将个别化与协作型结合起来，是种全新的网络教学方式。基于的教育网络中的教学可以不受时间空间的限制，任何个人在任何地方在任意时间只要具备上网条件都可以通过网络自由地有选择性地学习，在上可以利用技术电子邮件在线交谈等方式实施教学及信息反馈交流。这种方式有利于学生主动参与自主学习。有利于揭示教学内容的可以通过资料的展示过程以及交互加深理解。在学习过程中，学生与学生学生与教师之间适当的交流通常可以达到事半功倍的学习效果。例如我在讲解矛盾就是对立统课时，通过播放对比鲜明物理和化学中实验中的变化，使学生在明确人文学科的知识同时，也联系了自然科学，并把学科间内在联系有机的建构在起，激发学生学生的积极性和主动性。那么......”。

7、“.....鼓励教师改变传统的教学方式尝试用现代化的手段进行教学，并为教师创造学习电脑条件，在教师和学生中普及电脑及其网络知识，为网络教学做好思想上行动上的准备工作。转变观念转变传统教学观念，以现代教学理论与学习理论为指导，充分利用网络自身优势，促进学生意义的主动建构。在利用网络构建有效的学习环境，设计多样化的学习活动的同时，不可忽视教师在学习环境及学习活动中的重要作用。应该注意探索些最新的理论对就网络环境下教学设计的支持随着网络在教学中的深入应用，我们在转变传统教学观念的同时，尤其要注意学习些最新的学习理论和教学理论，从对它们的学习中发现些对网络环境下的教学设计有指导意义的东西。譬如近年来比较流行的活动理论和情境认知理论等。同时，网络环境下的教学设计还应注意这种教学设计不是将传统教学目标的简单相加......”。

8、“.....网络教学在强调网络教学优势的同时，应注意学科特色，尤其是我们这科，既要充分利用快捷便利的网络资源同时还要注意立足于教材理论知识。强调人机交互的过程中，不能忽视多向的交流方式比如，面对面的加交流方式总之，网络教学设计可以培养学生的自我建构能力，将来自各方面不同的知识和信息集中在起学生通过对这些知识和信息的整合，发现和获得其中的价值和意义，并进行新的意义建构，可以培养学生获取信息和选择信息的能力，而这恰恰是信息社会中非常重要的知识和技能。试论网络环境下政治学科的教学设计随着计算机技术多媒体技术和网络技术及应用的迅速发展，信息技术在教育教学中的全面应用成为现实，也为探索新的教学模式方法手段提供了机会，同时给教育教学领域改革的突破带来了前所未有的机遇。网络教学尤其是基于的网络教学，将冲击着传统的教学模式并将成为新世纪的主流教学形式......”。

9、“.....并将二者有机的融为体呢我们都能意识到并深切的感受到传统教育教学设计的弊端。在我们传统的教学过程中，最经典的教学设计模式是以教师为主，教师在讲台上讲，学生在座位上听，尤其是政治科，因为学科特点，它所蕴涵的知识性与趣味性的结合哲理性和实践性的融合，在课堂教学设计中即便是有所体现但难于实现，而且，传统教学设计模式的最大缺点是不能充分发挥学生的主动性积极性和创造性思维，扼杀了个性的发挥和创意的产生，教育模式封闭，尤其是当坐在个教室的学生层次不同基础不同时，教师们在选择授课内容或确定教学进度时往往会觉得众口难调，制订教学计划无从着手。而方便快捷的网络资源无疑可以弥补这缺点。例如在网络虚拟教室中，通过网络能为学生实时和跨地域地提供图文音像并茂的丰富多彩的人机界面，提供符合人类联想记忆特点的按超文本结构组织的大规模知识库与信息库，因而易于激发学生的学习兴趣......”。