1、“.....尤其是学习差的学生也主动举手回答问题学生在课堂上积极讨论问题，既培养了学生的能力，又体现了合作学习的精神。伴性遗传的教学案例设计依据与构想本节课以自主探究伴性遗传的特点来学习科学研究方法为设计理念，切实落实教师为主导，学生为主体的教学模式，提高学生的探究能力，训练学生的科学思维。教材分析知识目标概述伴性遗传的特点运用资料分析的方法，总结人类红绿色盲症的遗传规律能力目标培养学生运用知识的能力培养学生观察分析探究思考问题的能力。情感态度和价值观用科学原理去分析实际问题用辨证唯物主义观点看问题体验合作学习。教学重点和难点教学重点伴性遗传的特点教学难点分析人类红绿色盲症的遗传课前准备教师准备多媒体课件教学过程情景创设教师展示人类抗维生素佝偻病患儿图片，介绍患者症状，据调查这种病患者女性多于男性，但表现又不相同新课教师控制这两种病的基因位于性染色体上，遗传总是与性别相关联......”。

2、“.....教师指导学生阅读教材了解红绿色盲症的发现过程，学生之间互相讨论，总结从道尔顿发现红绿色盲的过程病患者男性多于女性。学生女生高兴，男生惊讶。设计思想通过让学生观察图片和识图以及介绍相关调查结果，展示生活现象激发学生的兴趣和求知欲，引出伴性遗传的概念。教师为什么这两种病的遗传总是和性别相关联。学生男生高兴，女生惊讶。教师展示红绿色盲检查图让学生辨认识图。学生辨认识图，说出图上是什么。学生均能辨认出来教师为什么体检时要检查红绿色盲，这种病有什么危害简单介绍。据调查这种点和难点教学重点伴性遗传的特点教学难点分析人类红绿色盲症的遗传课前准备教师准备多媒体课件教学过程情景创设教师展示人类抗维生素佝偻病患儿图片，介绍患者症状，据调查这种病患者女性多于男性盲症的遗传规律能力目标培养学生运用知识的能力培养学生观察分析探究思考问题的能力......”。

3、“.....教学重传的特点来学习科学研究方法为设计理念，切实落实教师为主导，学生为主体的教学模式，提高学生的探究能力，训练学生的科学思维。教材分析知识目标概述伴性遗传的特点运用资料分析的方法，总结人类红绿色的学习积极性，体现了学生的主体性，尤其是学习差的学生也主动举手回答问题学生在课堂上积极讨论问题，既培养了学生的能力，又体现了合作学习的精神。伴性遗传的教学案例设计依据与构想本节课以自主探究伴性遗外祖父母亲男孩外祖母母亲男孩答案课堂小结师生共同总结本节的知识点，让学生理清脉络。教学反思本节课以学生探究为主，辅以教师指导，课堂气氛活跃，能激发学生的兴趣，调动了学生子女儿全部正常儿子患病，女儿正常儿子正常，女儿患病儿子和女儿中都有可能出现患病红绿色盲男孩的父母色觉均正常，他的舅父是色盲......”。

4、“.....人患血友病，他的岳父表现正常，岳母患血友病，对他的子女表现型的预测应当是儿性患者母患子必患，女患父必患。伴显性遗传病的遗传特点交叉遗传，女性患者多于男性患者父患女必患，子患母必患。评价反馈下列关于性染色体的叙述，正确的是性染色体上的基因都可以控制性别性别分析问题的能力和逻辑思维能力以及归纳总结的能力。教师人类抗维生素佝偻病是种伴显性遗传病，其遗传特点又是什么呢学生写出遗传图解总结。师生总结伴隐形遗传病的遗传特点交叉遗传，男性患者多于女传递规律，总结红绿色盲遗传的特点。学生亲自动手画出几种婚配方式的遗传图解，然后分析讨论，得出伴隐形遗传病的遗传特点。设计思想通过学生亲自动手写遗传图解，培养学生的动手能力，分析遗传图解，培养学生趣，提高探究热情，同时通过讨论了解道尔顿不放弃身边小事，认真研究和分析的科学态度及献身科学......”。

5、“.....引导学生分析色盲基因的上，遗传总是与性别相关联，这种现象叫伴性遗传。教师指导学生阅读教材了解红绿色盲症的发现过程，学生之间互相讨论，总结从道尔顿发现红绿色盲的过程中获得启示。设计思想通过红绿色盲的发现过程，激发学生的兴过让学生观察图片和识图以及介绍相关调查结果，展示生活现象激发学生的兴趣和求知欲，引出伴性遗传的概念。教师为什么这两种病的遗传总是和性别相关联，但表现又不相同新课教师控制这两种病的基因位于性染色体认识图。学生辨认识图，说出图上是什么。学生均能辨认出来教师为什么体检时要检查红绿色盲，这种病有什么危害简单介绍。据调查这种病患者男性多于女性。学生女生高兴，男生惊讶。设计思想通过认识图。学生辨认识图，说出图上是什么。学生均能辨认出来教师为什么体检时要检查红绿色盲，这种病有什么危害简单介绍。据调查这种病患者男性多于女性......”。

6、“.....男生惊讶。设计思想通过让学生观察图片和识图以及介绍相关调查结果，展示生活现象激发学生的兴趣和求知欲，引出伴性遗传的概念。教师为什么这两种病的遗传总是和性别相关联，但表现又不相同新课教师控制这两种病的基因位于性染色体上，遗传总是与性别相关联，这种现象叫伴性遗传。教师指导学生阅读教材了解红绿色盲症的发现过程，学生之间互相讨论，总结从道尔顿发现红绿色盲的过程中获得启示。设计思想通过红绿色盲的发现过程，激发学生的兴趣，提高探究热情，同时通过讨论了解道尔顿不放弃身边小事，认真研究和分析的科学态度及献身科学，尊重科学的精神让学生从兴奋生分析人类红绿色盲的婚配方式有哪几种分别写出遗传图解，引导学生分析色盲基因的传递规律，总结红绿色盲遗传的特点。学生亲自动手画出几种婚配方式的遗传图解，然后分析讨论，得出伴隐形遗传病的遗传特点。设计思想通过学生亲自动手写遗传图解，培养学生的动手能力......”。

7、“.....培养学生分析问题的能力和逻辑思维能力以及归纳总结的能力。教师人类抗维生素佝偻病是种伴显性遗传病，其遗传特点又是什么呢学生写出遗传图解总结。师生总结伴隐形遗传病的遗传特点交叉遗传，男性患者多于女性患者母患子必患，女患父必患。伴显性遗传病的遗传特点交叉遗传，女性患者多于男性患者父患女必患，子患母必患。评价反馈下列关于性染色体的叙述，正确的是性染色体上的基因都可以控制性别性别受性染色体控制而与基因无关女儿的性染色体必有条来自父亲性染色体只存在于生殖细胞血友病属于隐性伴性遗传病。人患血友病，他的岳父表现正常，岳母患血友病，对他的子女表现型的预测应当是儿子女儿全部正常儿子患病，女儿正常儿子正常，女儿患病儿子和女儿中都有可能出现患病红绿色盲男孩的父母色觉均正常，他的舅父是色盲，该男孩的色盲基因的来源祖父父亲男孩祖母父亲男孩外祖父母亲男孩外祖母母亲男孩答案课堂小结师生共同总结本节的知识点......”。

8、“.....教学反思本节课以学生探究为主，辅以教师指导，课堂气氛活跃，能激发学生的兴趣，调动了学生的学习积极性，体现了学生的主体性，尤其是学习差的学生也主动举手回答问题学生在课堂上积极讨论问题，既培养了学生的能力，又体现了合作学习的精神。伴性遗传的教学案例设计依据与构想本节课以自主探究伴性遗传的特点来学习科学研究方法为设计理念，切实落实教师为主导，学生为主体的教学模式，提高学生的探究能力，训练学生的科学思维。教材分析知识目标概述伴性遗传的特点运用资料分析的方法，总结人类红绿色盲症的遗传规律能力目标培养学生运用知识的能力培养学生观察分析探究思考问题的能力。情感态度和价值观用科学原理去分析实际问题用辨证唯物主义观点看问题体验合作学习。教学重点和难点教学重点伴性遗传的特点教学难点分析人类红绿色盲症的遗传课前准备教师准备多媒体课件教学过程情景创设教师展示人类抗维生素佝偻病患儿图片，介绍患者症状......”。

9、“.....学生男生高兴，女生惊讶。教师展示红绿色盲检查图让学生辨认识图。学生辨认识图，说出图上是什么。学生均能辨认出来教师为什么体检时要检查红绿色盲，这种病有什么危害简单介绍。据调查这种病患者男性多于女性。学生女生高兴，男生惊讶。设计思想通过让学生观察图片和识图以及介绍相关调查结果，展示生活现象激发学生的兴趣和求知欲，引出伴性遗传的概念。教师为什么这两种病的遗传总是和性别相关联，但表现又不相同新课教师控制这两种病的基因位于性染色体上，遗传总是与性别相关联，这种现象叫伴性遗传。教师指导学生阅读教材了解红绿色盲症的发现过程，学生之间互相讨论，总结从道尔顿发现红绿色盲的过程中获得启示。设计思想通过红绿色盲的发现过程，激发学生的兴趣，提高探究热情，同时通过讨论了解道尔顿不放弃身边小事，认真研究和分析的科学态度及献身科学，尊重科学过让学生观察图片和识图以及介绍相关调查结果......”。