1、“.....知识水平还有限，观察分析事物还不够深刻，看待问题往往有所偏颇。所以，无论是班会主题的选择活动组织，还是班会行进过程的具体操作，班主任都要发挥指导作用。如关于学法探索系列主题班会，若仅仅是学生之间的经验交流，其效用相当有限。班主任看准关键点，高屋建瓴，深入浅出地讲座则显得非常必要。六其他要注意结果的反馈。主题班会结束后，班主任要及时研究反馈信息，总结成功经验，吸取失败教训，为下次班会提供经验。同时，也要了解班会的作用与效果，看是否达到了预期的目的。进步强调，深化班会主题，班会活动之后，还要注意巩固主题班会活动成果。对活动后出现的成绩要肯定，对模糊的认识要及时澄清和纠正，将活动内容贯穿于整个教学，通过班会能使学生真正学有所得。认真总结，虚心听取意见。每个活动结束，无论是成功还是失败，都要虚心听取其他老师的意见和改进建议，更重要是走到学生中去听取意见......”。

2、“.....只要班主任有高度的热心和强烈的责任心，发挥自己的聪明才智，认真精心地准备，就定能开好班会，使班会课真正达到教育学生的目的。让班会课的影响扎根到学生心中，引导学生向健康的轨道发展，让班美，更有实效。每次班会结束以后，我都让学生详细记下班会的整个过程，记下学生成长的每步。如今看着学生们记录的厚厚的记载本，收获好大。总之，主题班会的设计是门学问，需要我们不断地去探索和研究，更需要我纠正，将活动内容贯穿于整个教学，通过班会能使学生真正学有所得。认真总结，虚心听取意见。每个活动结束，无论是成功还是失败，都要虚心听取其他老师的意见和改进建议，更重要是走到学生中去听取意见。争取下次更完训，为下次班会提供经验。同时，也要了解班会的作用与效果，看是否达到了预期的目的。进步强调，深化班会主题，班会活动之后，还要注意巩固主题班会活动成果。对活动后出现的成绩要肯定，对模糊的认识要及时澄清和班会......”。

3、“.....其效用相当有限。班主任看准关键点，高屋建瓴，深入浅出地讲座则显得非常必要。六其他要注意结果的反馈。主题班会结束后，班主任要及时研究反馈信息，总结成功经验，吸取失败教为中学生自主意识还不成熟，知识水平还有限，观察分析事物还不够深刻，看待问题往往有所偏颇。所以，无论是班会主题的选择活动组织，还是班会行进过程的具体操作，班主任都要发挥指导作用。如关于学法探索系列主题样子，真让人高兴。经过年的锻炼学习，她自信成熟了，尤其在全校的公开观摩主题班会上，她出色的表演赢得了阵阵掌声„„教师要发挥指导作用强调学生参与，并不是把主题班会的组织，简单地全部推给学生。这是因说话也有些结巴，但是她的勇气可嘉，我与同学们鼓励她，让她觉得自己也很不错。第二次的班会她积极参与，负责节目的落实，看着她忙前忙后的样子，与同学的交流多了，她开朗多了。以后的班会她表演小品......”。

4、“.....她变得成熟老练多了。记得第次的班会课祖国，您好，她担任了主持人的工作，那时她与另外三位主持人起找资料，写串词，化了不少的时间与精力，虽然第次她很紧张，深刻体验和情感的共鸣，从而很自然地把德育要求内化为自己的信念。班长林红梅就是个典型的例子。记得她第次走上讲台时，紧张的眼泪都出来了，面对五十几位同学，讲话结结巴巴，说了半天，就是这几个字我第可能真正触及他们的内心深处，其教育力的苍白是可想而知的。相反，让个体学生参与主题班会的全过程，不仅满足了他们自我表现的需要，更主要的是营造了心态开放的环境，使他们通过师生之间思想交流撞击对接，产生思，工作进展的很缓慢不愿他人把意志强加于自己。主题班会上，他们不想也不能只做个旁观者。如果主题班会只是班主任的说教或少数班干的讲演，大多数学生没有表达自我的机会，教育气氛呆板压抑，那么，就不求新求异，生动活泼......”。

5、“.....因此我把每个班会都交给位学生负责，然后由她们牵头，广泛地争取班级同学的意见。刚开始，负责的学生都放不开，不敢做，觉得不好意题班会过程中的民主与平等，要给学生参与的时间与空间，要激励每位学生投入到班会活动中。形式的生动活泼，且多样化，有利于增强教育的可接受性。根据学生不同的生活兴趣和心理特点，要因人因时而异。高中生喜欢题自信伴我行。这主题得到了大家的致好评，大家给了她热烈的掌声，她害羞地笑了„„二主题班会形式的设计确定主题后，班会的设计，内容的安排，组织筹备等工作都应让学生开动脑筋，放手去做。要注意整个主况。在此过程中学生们积极参与，做了班级的主人，让她们觉得自己是班级的分子，这样就增强了班级的凝聚力。学生方龙妹胆小不自信，开学好多天了，很少与班级学生讲话，但在确定班会主题时，她提了个非常好的主生们大胆提出切合实际的班会主题，最后把大家的班会主题全部收集起来，我再与班团干部起......”。

6、“.....暂时定下来。而后由班长宣布本学期的班会安排情况，全班同学致通过，最后定下学期班级的班会开设情况生们大胆提出切合实际的班会主题，最后把大家的班会主题全部收集起来，我再与班团干部起，挑选合适的班会，暂时定下来。而后由班长宣布本学期的班会安排情况，全班同学致通过，最后定下学期班级的班会开设情况。在此过程中学生们积极参与，做了班级的主人，让她们觉得自己是班级的分子，这样就增强了班级的凝聚力。学生方龙妹胆小不自信，开学好多天了，很少与班级学生讲话，但在确定班会主题时，她提了个非常好的主题自信伴我行。这主题得到了大家的致好评，大家给了她热烈的掌声，她害羞地笑了„„二主题班会形式的设计确定主题后，班会的设计，内容的安排，组织筹备等工作都应让学生开动脑筋，放手去做。要注意整个主题班会过程中的民主与平等，要给学生参与的时间与空间，要激励每位学生投入到班会活动中。形式的生动活泼，且多样化......”。

7、“.....根据学生不同的生活兴趣和心理特点，要因人因时而异。高中生喜欢求新求异，生动活泼。单调古板味灌输说教式的主题班会早已让学生厌烦。因此我把每个班会都交给位学生负责，然后由她们牵头，广泛地争取班级同学的意见。刚开始，负责的学生都放不开，不敢做，觉得不好意思，工作进展的很缓慢不愿他人把意志强加于自己。主题班会上，他们不想也不能只做个旁观者。如果主题班会只是班主任的说教或少数班干的讲演，大多数学生没有表达自我的机会，教育气氛呆板压抑，那么，就不可能真正触及他们的内心深处，其教育力的苍白是可想而知的。相反，让个体学生参与主题班会的全过程，不仅满足了他们自我表现的需要，更主要的是营造了心态开放的环境，使他们通过师生之间思想交流撞击对接，产生深刻体验和情感的共鸣，从而很自然地把德育要求内化为自己的信念。班长林红梅就是个典型的例子。记得她第次走上讲台时，紧张的眼泪都出来了，面对五十几位同学......”。

8、“.....说了半天，就是这几个字我第次上讲台讲话„„然而经过年的锻炼，她变得成熟老练多了。记得第次的班会课祖国，您好，她担任了主持人的工作，那时她与另外三位主持人起找资料，写串词，化了不少的时间与精力，虽然第次她很紧张，说话也有些结巴，但是她的勇气可嘉，我与同学们鼓励她，让她觉得自己也很不错。第二次的班会她积极参与，负责节目的落实，看着她忙前忙后的样子，与同学的交流多了，她开朗多了。以后的班会她表演小品，看着她投入的样子，真让人高兴。经过年的锻炼学习，她自信成熟了，尤其在全校的公开观摩主题班会上，她出色的表演赢得了阵阵掌声„„教师要发挥指导作用强调学生参与，并不是把主题班会的组织，简单地全部推给学生。这是因为中学生自主意识还不成熟，知识水平还有限，观察分析事物还不够深刻，看待问题往往有所偏颇。所以，无论是班会主题的选择活动组织，还是班会行进过程的具体操作，班主任都要发挥指导作用......”。

9、“.....若仅仅是学生之间的经验交流，其效用相当有限。班主任看准关键点，高屋建瓴，深入浅出地讲座则显得非常必要。六其他要注意结果的反馈。主题班会结束后，班主任要及时研究反馈信息，总结成功经验，吸取失败教训，为下次班会提供经验。同时，也要了解班会的作用与效果，看是否达到了预期的目的。进步强调，深化班会主题，班会活动之后，还要注意巩固主题班会活动成果。对活动后出现的成绩要肯定，对模糊的认识要及时澄清和纠正，将活动内容贯穿于整个教学，通过班会能使学生真正学有所得。认真总结，虚心听取意见。每个活动结束，无论是成功还是失败，都要虚心听取其他老师的意见和改进建议，更重要是走到学生中去听取意见。争取下次更完美，更有实效。每次班会结束以后，我都让学生详细记下班会的整个过程，记下学生成长的每步。如今看着学生们记录的厚厚的记载本，收获好大。总之，主题班会的设计是门学问，需要我们不断地去探索和研究......”。