1、“.....说明做到积累还要专。本段是从学习的方法和态度这个角度来论述中心论点的。讨论第三题以日常生活中常见的事情或现象作为喻体。设喻方式多样正面设喻正反设喻反复设喻，设喻与说理结合紧密，形式十分灵活三布置作业。书面作业学习与评价补充练习。背诵全文。用个寓言故事用五个以日常生活的事例作喻体的比喻劝学教学设计教学目的借鉴荀子有关学习的意义和学习态度的论述。掌握积累劝学青中疾致假绝兴功强用个文言常用实词学习于者而个文言常用虚词熟记有又暴曝生性輮煣知智乎于等古今字和通假字。理解从三个角度论述中心论点的方法。学习以喻代议寓议于喻的设喻方法。教学重点学习以喻代议寓议于喻的设喻方法。掌握重要的文言虚词和实词......”。

2、“.....第教时教学要点提示本单元，培养高尚的品德。六指导学生处理课文字词句中的疑难问题。对照注释，借助字典，正字正音輮通煣有通又知是智的古字暴已是曝的古字生通性给本课个重点文言常用实词圈画家教育家是先秦儒家最后的代表，朴素唯物主义思想集大成者。五解题。劝学的劝起着统领全篇的作用。作者在这篇以劝学为题目的文章中，勉励人们要不停止地坚持学习，只有这样才能增长知识，发展才能，指出它与本文都用设喻方法，讲有关学习的道理。四作者介绍结合注释。荀子约公元前前名况字卿，战国末期赵国人，曾游学于齐，当过楚国兰陵令。后来失官居家著书，死后葬于兰陵......”。

3、“.....教学过程提示本单元教学目标和本文教学目的。二预习检查。三导入新课。从初学过的课文为学导入字。理解从三个角度论述中心论点的方法。学习以喻代议寓议于喻的设喻方法。教学重点学习以喻代议寓议于喻的设喻方法。掌握重要的文言虚词和实词。教学难点对荀子的学习观的理解。第教时教学要点提示本单元度的论述。掌握积累劝学青中疾致假绝兴功强用个文言常用实词学习于者而个文言常用虚词熟记有又暴曝生性輮煣知智乎于等古今字和通假喻与说理结合紧密，形式十分灵活三布置作业。书面作业学习与评价补充练习。背诵全文......”。

4、“.....说明做到积累还要专。本段是从学习的方法和态度这个角度来论述中心论点的。讨论第三题以日常生活中常见的事情或现象作为喻体。设喻方式多样正面设喻正反设喻反复设喻，设骐骥驽马对比，说明主观条件的好坏，不是学习的决定因素，坚持不懈才是学好的关键锲而不舍，锲而舍之对照，说明只有坚持不懈持之以恒，才会有所成就。说明做到积累就要坚持不懈。蚓和蟹两个比喻人的积德，正面论述积累的作用，说明学习上的成就是不断积累起来的。不积跌步不积小流从反面说明如果不积累就不能达到远大目标。这是本段第个层次，说明学习要积累。面就分两层说明如何做到积累。补自己不足，取得更显著的成效。君子所以能超越常人，并非先天素质与般人有差异......”。

5、“.....本段是从学习的重要作用这个角度来论述中心论点。第三段作者用了十个比喻。从积土积水推论到见只有摆正学和思的关系才能使学习产生显著效果。登高而招顺风而呼假舆马假舟楫四个比喻，阐明了在实际生活中由于利用和借助外界条件所起的重要作用，从而说明人借助学习，就能弥砺则利说明肯下功夫。必见成效。推论出人必须通过学习和参省才能达到知明而行无过的境地。本段是从总论学习的重要性这个角度来论述中心论点的。第二段作者用了五个比喻。跂而望不如登高之博常用虚词于者而的用法学生试译难句，教师点拨指正。指名学生朗读课文，其他学生听读，指出字音语气读错的地方直木为轮说明事物经过定的变化，还可以改变原来的状态。木受绳则直金就题。对照注释......”。

6、“.....正字正音輮通煣有通又知是智的古字暴已是曝的古字生通性给本课个重点文言常用实词圈画加注，理解它们的意义和用法。结合思考和练习二，理解文言。五解题。劝学的劝起着统领全篇的作用。作者在这篇以劝学为题目的文章中，勉励人们要不停止地坚持学习，只有这样才能增长知识，发展才能，培养高尚的品德。六指导学生处理课文字词句中的疑难问结合注释。荀子约公元前前名况字卿，战国末期赵国人，曾游学于齐，当过楚国兰陵令。后来失官居家著书，死后葬于兰陵。荀子是我国古代的思想家教育家是先秦儒家最后的代表，朴素唯物主义思想集大成者。结合注释。荀子约公元前前名况字卿，战国末期赵国人，曾游学于齐，当过楚国兰陵令。后来失官居家著书......”。

7、“.....荀子是我国古代的思想家教育家是先秦儒家最后的代表，朴素唯物主义思想集大成者。五解题。劝学的劝起着统领全篇的作用。作者在这篇以劝学为题目的文章中，勉励人们要不停止地坚持学习，只有这样才能增长知识，发展才能，培养高尚的品德。六指导学生处理课文字词句中的疑难问题。对照注释，借助字典，正字正音輮通煣有通又知是智的古字暴已是曝的古字生通性给本课个重点文言常用实词圈画加注，理解它们的意义和用法。结合思考和练习二，理解文言常用虚词于者而的用法学生试译难句，教师点拨指正。指名学生朗读课文，其他学生听读，指出字音语气读错的地方直木为轮说明事物经过定的变化，还可以改变原来的状态。木受绳则直金就砺则利说明肯下功夫。必见成效......”。

8、“.....本段是从总论学习的重要性这个角度来论述中心论点的。第二段作者用了五个比喻。跂而望不如登高之博见只有摆正学和思的关系才能使学习产生显著效果。登高而招顺风而呼假舆马假舟楫四个比喻，阐明了在实际生活中由于利用和借助外界条件所起的重要作用，从而说明人借助学习，就能弥补自己不足，取得更显著的成效。君子所以能超越常人，并非先天素质与般人有差异，而完全靠后天善于学习。本段是从学习的重要作用这个角度来论述中心论点。第三段作者用了十个比喻。从积土积水推论到人的积德，正面论述积累的作用，说明学习上的成就是不断积累起来的。不积跌步不积小流从反面说明如果不积累就不能达到远大目标......”。

9、“.....说明学习要积累。面就分两层说明如何做到积累。骐骥驽马对比，说明主观条件的好坏，不是学习的决定因素，坚持不懈才是学好的关键锲而不舍，锲而舍之对照，说明只有坚持不懈持之以恒，才会有所成就。说明做到积累就要坚持不懈。蚓和蟹两个比喻正反对照，说明做到积累还要专。本段是从学习的方法和态度这个角度来论述中心论点的。讨论第三题以日常生活中常见的事情或现象作为喻体。设喻方式多样正面设喻正反设喻反复设喻，设喻与说理结合紧密，形式十分灵活三布置作业。书面作业学习与评价补充练习。背诵全文。用个寓言故事用五个以日常生活的事例作喻体的比喻劝学教学设计教学目的借鉴荀子有关学习的意义和学习态度的论述......”。