1、“.....二教学片段教学背景及教学目标近年在新课程改革北京和减负政策实有利于教师观念的转变，促使教师创新人格的生成和教师专业素质的提高。在本学期学校举行的主题为构建人文课堂，提升教学品位大型教学观摩研讨活动中，本人执教的带电粒子在电场中直线加速利用学案导学，实践证明，学案导学教学方式有利于改革传统概念教学方式有利于学生主体作用的发挥有利于提高学生分析问题和解决实际问题的能力有利于促进学生自主学习主动学习合作学习研究性学习，从而学会学习也由传统概念教学发展而来的以学生为中心，以学生主体实践活动为主，以培养学生创新素质，特别是创新精神和创新能力为基本价值取向的课堂案例教学方式。为切实提高课堂教学效益，减轻学生负担，促进学生和谐协调发展紧密围绕学生的学开展工作，定会有收获。学案导学法在高三物理复习教学中的运用课程背景材料本学期以来，我校开展了以构建人文课堂为课题的课堂教学改革研究......”。

2、“.....构建了意识，而且能打破课堂即教室的传统观念，拓宽课堂空间，并提倡学习方法的多样化，使学生的积极性持续发挥效能。课后与学生交流，学生也觉得通过这节课学习收获很大。总之在新课改的路上，只要认真去思考，大胆去探索务驱动学生学习，所以学生在整节课中都比较忙碌，分析物体受力情况，运动情况，得到解决问题的方法思路，并运用该方法来解决问题。整个过程始终把学生放在主体地位，教学以学生的需求为目标，教师能很好地树立服务学生有限知识更为重要的教学观。这节课内容设计应该非常简单，整节课思路在学案上目了然。因为考虑到高三复习课，所以引入就简单复习电场基本知识，整节课借助于学案共就分析三个例题。但是整节课都是围绕用任点看，在学校里仅仅传授给学生些知识是远远不够的，与其给学生些金子，不如教给学生点金术，让学生掌握点石成金的本领，使学生终生受用无穷。教学中要始终注重培养学生能力......”。

3、“.....实施学案导学教学要求正确处理知识与能力的关系，充分认识知识是学生发展的基础，不是教育的终极目的。教育的根本目的是促进学生能力的发展，学生在学校期间所学知识是很有限的，从长远观交流讨论习题检测等有效手段亲历知识的发现过程，主动参与知识建构，成为知识的探索者和发现者。教师教学要充分调动学生的积极性，充分体现学生的主体地位，充分挖掘学生自身对学习的渴望和潜能。着学案主要抓住以下两个方面。突出以学生为中心的主体地位。教师设计学案应用学案都应该紧紧围绕学生展开，学案设计时应充分考虑到学生的已有基础和最近发展区学生学习时依据学案，在教师引导下通过自学课本实验和分析问题的思维方法，是节课的时间是有限的，如何在有限的时间内提高课堂效率才是我们首先要考虑的。这节课主要通过几个例题让学生掌握解决类问题的方法......”。

4、“.....教学目标会用力和运动的观点分析带电粒子在电场中加速运动。会用功和能的观点分析带电粒子在电场中加速运动。会用图象法分析带电粒子在交变电场中运动。培养学生自主学习的能力理知识分析和解决问题，是中学物理教育改革面临的重要任务之。本节高三复习课是在学生复习了电场知识以后，学生利用所学的物理知识解决实际问题的次综合尝试，以物理方法论善于观察和思考为主线，努力提学模式是近几年研究较多的种有效的课堂教学模式，而基于探究式教学的学案导学高中物理课堂教学模式正是能适应新课程改革的教学模式。在高三物理复习过程中，越来越重视实际应用能力的培养，学生运用所学的物收获颇丰。我对这节课进行了仔细分析，发现确有值得在今后的教学中借鉴和发扬之处。二教学片段教学背景及教学目标近年在新课程改革北京和减负政策实施形式下，在有限的课堂时间里增效成为老师首要任务......”。

5、“.....我对这节课进行了仔细分析，发现确有值得在今后的教学中借鉴和发扬之处。二教学片段教学背景及教学目标近年在新课程改革北京和减负政策实施形式下，在有限的课堂时间里增效成为老师首要任务。学案导学模式是近几年研究较多的种有效的课堂教学模式，而基于探究式教学的学案导学高中物理课堂教学模式正是能适应新课程改革的教学模式。在高三物理复习过程中，越来越重视实际应用能力的培养，学生运用所学的物理知识分析和解决问题，是中学物理教育改革面临的重要任务之。本节高三复习课是在学生复习了电场知识以后，学生利用所学的物理知识解决实际问题的次综合尝试，以物理方法论善于观察和思考为主线，努力提高学生解决实际问题的能力的新思想。教学目标会用力和运动的观点分析带电粒子在电场中加速运动。会用功和能的观点分析带电粒子在电场中加速运动。会用图象法分析带电粒子在交变电场中运动......”。

6、“.....是节课的时间是有限的，如何在有限的时间内提高课堂效率才是我们首先要考虑的。这节课主要通过几个例题让学生掌握解决类问题的方法。从本次公开课整堂课教学可以看出新课程理念下设计课堂学案主要抓住以下两个方面。突出以学生为中心的主体地位。教师设计学案应用学案都应该紧紧围绕学生展开，学案设计时应充分考虑到学生的已有基础和最近发展区学生学习时依据学案，在教师引导下通过自学课本实验交流讨论习题检测等有效手段亲历知识的发现过程，主动参与知识建构，成为知识的探索者和发现者。教师教学要充分调动学生的积极性，充分体现学生的主体地位，充分挖掘学生自身对学习的渴望和潜能。着眼于培养学生学习能力。实施学案导学教学要求正确处理知识与能力的关系，充分认识知识是学生发展的基础，不是教育的终极目的。教育的根本目的是促进学生能力的发展，学生在学校期间所学知识是很有限的，从长远观点看......”。

7、“.....与其给学生些金子，不如教给学生点金术，让学生掌握点石成金的本领，使学生终生受用无穷。教学中要始终注重培养学生能力，树立教会学生学习比教给学生有限知识更为重要的教学观。这节课内容设计应该非常简单，整节课思路在学案上目了然。因为考虑到高三复习课，所以引入就简单复习电场基本知识，整节课借助于学案共就分析三个例题。但是整节课都是围绕用任务驱动学生学习，所以学生在整节课中都比较忙碌，分析物体受力情况，运动情况，得到解决问题的方法思路，并运用该方法来解决问题。整个过程始终把学生放在主体地位，教学以学生的需求为目标，教师能很好地树立服务意识，而且能打破课堂即教室的传统观念，拓宽课堂空间，并提倡学习方法的多样化，使学生的积极性持续发挥效能。课后与学生交流，学生也觉得通过这节课学习收获很大。总之在新课改的路上，只要认真去思考，大胆去探索，紧密围绕学生的学开展工作......”。

8、“.....学案导学法在高三物理复习教学中的运用课程背景材料本学期以来，我校开展了以构建人文课堂为课题的课堂教学改革研究，经过理论的探索与尝试性的实验，构建了由传统概念教学发展而来的以学生为中心，以学生主体实践活动为主，以培养学生创新素质，特别是创新精神和创新能力为基本价值取向的课堂案例教学方式。为切实提高课堂教学效益，减轻学生负担，促进学生和谐协调发展，实践证明，学案导学教学方式有利于改革传统概念教学方式有利于学生主体作用的发挥有利于提高学生分析问题和解决实际问题的能力有利于促进学生自主学习主动学习合作学习研究性学习，从而学会学习也有利于教师观念的转变，促使教师创新人格的生成和教师专业素质的提高。在本学期学校举行的主题为构建人文课堂，提升教学品位大型教学观摩研讨活动中，本人执教的带电粒子在电场中直线加速利用学案导学，充分体现了以人为本的思想，同时有幸得到了多位领导老师的指导......”。

9、“.....我对这节课进行了仔细分析，发现确有值得在今后的教学中借鉴和发扬之处。二教学片段教学背景及教学目标近年在新课程改革北京和减负政策实施形式下，在有限的课堂时间里增效成为老师首要任务。学案导学模式是近几年研究较多的种有效的课堂教学模式，而基于探究式教学的学案导学高中物理课堂教学模式正是能适应新课程改革的教学模式。在高三物理复习过程中，越来越重视实际应用能力的培养，学生运用所学的物理知识分析和解决问题，是中学物理教育改革面临的重要任务之。本节高三复习课是在学生复习了电场知识以后，学生利用所学的物理知识解决实际问题的次综合尝试，以物理方法论善于观察和思考为主线，努力提高学生解决实际问题的能力的新思想。教学目标会用力和运动的观点分析带电粒子在电场中加速运动。会用功和能的观点分析带电粒子在电场中加速运动。会用图象法分析带电粒子在交变电场中运动......”。