1、“.....与七年级下学习关于职业的词汇以及用谈论将英语八年级上册说课稿说教材教材的地位与作用这单元通过固所学知识，提高灵活运用能力学生活动调查表进步谈论引导学生用谈论将来的计划，并通过听力训练，做调查，小组竞赛等形式进行操练，使学生更快更好地识记，巩讲授新知识操练巩固来开展教学，通过小组竞猜复习学过的关于职业的词汇，多媒体展示图片学习关于职业的新单词，通过联系实际介绍自己的个人成长计划，导入新用法好动，好胜心强，可塑性大，在教学过程中......”。

2、“.....倡导其活动参与，并引进小组竞争机制，更好地激发学生的学习兴趣，提高课堂效率五说教学过程根据英语五步教学法组织课堂复习导入新课皮薄，怕犯错，不敢开口哑巴英语的现象比较严重，在教学中关注学生的情感，努力营造宽松，民主，和谐的教学氛围，尊重每个学生，积极鼓励他们大胆尝试，保护他们的自尊心和积极性中学生活泼，容易两极分化，通过各种合作学习的活动，可以照顾学习英语有困难的学生，尽可能多地为他们创造语言实践的机会，促使学生互相学习，互相帮助，体验集体荣誉感和成就感......”。

3、“.....底子薄，脸所学知识为用而学，用中学，学了就用善于抓住用英语交际的机会，充分感知，联系实际，积极体验，大胆实践四说学生大班教学，学生语言实践机会少，程度不，整体教学中较难兼顾到具体对象，表示是学生的天性，让学生轻松学习，体会学英语原来可以这么有趣，提高学习兴趣与热情合作学习积极参与人或人小组对话或活动，相互交流，互帮互助，合作完成任务，培养团队精神，更好地掌握本课等重点句型和语法用生团结协作精神教学重......”。

4、“.....读，写等能力情感目标通过谈论将来打算做什么以及准备怎样实现目标，让学生考虑自己的将来，及早为将来做好准备培养学生学习英语的强烈兴趣，乐于参加各种活动的积极情感，善于合作，培养学语法用表示般将来时能力目标培养学生应用英语谈论将来计划，语法用表示般将来时能力目标培养学生应用英语谈论将来计划，提高学生听，说，读，写等能力情感目标通过谈论将来打算做什么以及准备怎样实现目标，让学生考虑自己的将来，及早为将来做好准备培养学生学习英语的强烈兴趣，乐于参加各种活动的积极情感......”。

5、“.....培养学生团结协作精神教学重，难点重点是掌握本课等重点词汇，等重点句型和语法用表示是学生的天性，让学生轻松学习，体会学英语原来可以这么有趣，提高学习兴趣与热情合作学习积极参与人或人小组对话或活动，相互交流，互帮互助，合作完成任务，培养团队精神，更好地掌握本课所学知识为用而学，用中学，学了就用善于抓住用英语交际的机会，充分感知，联系实际，积极体验，大胆实践四说学生大班教学，学生语言实践机会少，程度不，整体教学中较难兼顾到具体对象，容易两极分化，通过各种合作学习的活动......”。

6、“.....尽可能多地为他们创造语言实践的机会，促使学生互相学习，互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神农村学生学英语起步晚，底子薄，脸皮薄，怕犯错，不敢开口哑巴英语的现象比较严重，在教学中关注学生的情感，努力营造宽松，民主，和谐的教学氛围，尊重每个学生，积极鼓励他们大胆尝试，保护他们的自尊心和积极性中学生活泼，好动，好胜心强，可塑性大，在教学过程中，注意设置情境，倡导其活动参与，并引进小组竞争机制，更好地激发学生的学习兴趣......”。

7、“.....通过小组竞猜复习学过的关于职业的词汇，多媒体展示图片学习关于职业的新单词，通过联系实际介绍自己的个人成长计划，导入新用法进步谈论引导学生用谈论将来的计划，并通过听力训练，做调查，小组竞赛等形式进行操练，使学生更快更好地识记，巩固所学知识，提高灵活运用能力学生活动调查表英语八年级上册说课稿说教材教材的地位与作用这单元通过复习和学习些关于职业的词汇，用谈论长大以后打算做什么以及打算怎样实现目标......”。

8、“.....和八年级上用谈论将来的打算有着密切的联系本课是这单元的第课和重点课，学好本课将为进步学习般将来时打下良好的基础教学目标知识目标掌握本课重点词汇本课主要句型语法用表示般将来时能力目标培养学生应用英语谈论将来计划，提高学生听，说，读，写等能力情感目标通过谈论将来打算做什么以及准备怎样实现目标，让学生考虑自己的将来，及早为将来做好准备培养学生学习英语的强烈兴趣，乐于参加各种活动的积极情感，善于合作，培养学生团结协作精神教学重......”。

9、“.....等重点句型和语法用，提高学生听，说，读，写等能力情感目标通过谈论将来打算做什么以及准备怎样实现目标，让学生考虑自己的将来，及早为将来做好准备培养学生学习英语的强烈兴趣，乐于参加各种活动的积极情感，善于合作，培养学等重点句型和语法用所学知识为用而学，用中学，学了就用善于抓住用英语交际的机会，充分感知，联系实际，积极体验，大胆实践四说学生大班教学，学生语言实践机会少，程度不，整体教学中较难兼顾到具体对象，皮薄，怕犯错，不敢开口哑巴英语的现象比较严重......”。