1、“.....信息输出的能力及写的能力。情感目标通过观看课件及直观教材内容第三单元中的这部分围绕着套教学光碟而展开话题进行多种教学活动的，它是这单元综合技能训练部分，包括听说读写四个部分的训练这部分。我准备从以下几个方面来谈谈我对这课的设想教材分析教学内容教学目标教学重点教学难点二教学方法及教学手段三教学过程及活动设计目的四反思。教材分析般。没有进行分层教学，教学结构不尽合理......”。

2、“.....上课的应变能力有所增强。知道该怎样处理突发情况。失设计的课没有完全完成，时间把握不强。备课时，没有备好学生。上课的气氛不是很活跃。生生互动较少。身体的附加动作过多，教态。它使任务更明确，活动方式更加灵活多样。尤其是设计信息差问题任务的设计，使课堂导入更加赋予创意，学生的兴趣和积极性更易调动。了解到了，备课不仅要备教材，而且更要备学生。学生才是学习的主体。教师的教是设计意图及时巩固，提前预习。为下节新课做好准备。四反思......”。

3、“.....以及这种教学给学生带来的好处。任务型教学给英语学习课堂的启示练。在讨论的过程中，可增强同学们合作的精神。力过程中，要强调有的放矢的去听。。问题的设置让学生能够更好的理解听力内容。设计意图让学生将所学的知识进行信息输出，加强说的训，设计意图让学生明确在听，内容。，距离，并为上新课做好准备。询问学生在家空闲时，做些什么。并让学生猜测我都干些什么。三教学过程及活动设计目的。设计意图让学生有个轻松活泼的氛围......”。

4、“.....展开以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动及学生的合作学习活动。课堂上以现代化电教手段多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程。增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。学习积极性会得到极大的调动，从而使之热爱学习。教学重点与难点重点听力技能的训练。难点听力技能和语言表达的训练。二教学方法及教学手段通过五步教学法，以任务为驱动，由浅入深，由易到难循序渐学习积极性会得到极大的调动，从而使之热爱学习。教学重点与难点重点听力技能的训练。难点听力技能和语言表达的训练......”。

5、“.....以任务为驱动，由浅入深，由易到难循序渐进地深化教学内容。展开以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动及学生的合作学习活动。课堂上以现代化电教手段多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程。增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。三教学过程及活动设计目的。设计意图让学生有个轻松活泼的氛围，拉近了教师与学生的距离，并为上新课做好准备。询问学生在家空闲时，做些什么。并让学生猜测我都干些什么。内容。，设计意图让学生明确在听力过程中......”。

6、“.....。问题的设置让学生能够更好的理解听力内容。设计意图让学生将所学的知识进行信息输出，加强说的训练。在讨论的过程中，可增强同学们合作的精神。设计意图及时巩固，提前预习。为下节新课做好准备。四反思。得更加清醒的意识到多媒体辅助教学在英语教学运用中的重要性，以及这种教学给学生带来的好处。任务型教学给英语学习课堂的启示。它使任务更明确，活动方式更加灵活多样。尤其是设计信息差问题任务的设计，使课堂导入更加赋予创意，学生的兴趣和积极性更易调动。了解到了，备课不仅要备教材，而且更要备学生......”。

7、“.....教师的教是为了学生的学服务的。上课的应变能力有所增强。知道该怎样处理突发情况。失设计的课没有完全完成，时间把握不强。备课时，没有备好学生。上课的气氛不是很活跃。生生互动较少。身体的附加动作过多，教态般。没有进行分层教学，教学结构不尽合理。说课稿我今天要说的是初中牛津英语第三单元中的这部分。我准备从以下几个方面来谈谈我对这课的设想教材分析教学内容教学目标教学重点教学难点二教学方法及教学手段三教学过程及活动设计目的四反思......”。

8、“.....它是这单元综合技能训练部分，包括听说读写四个部分的训练。教学目标知识目标能力目标德育目标知识目标了解这套教学软件的用途软件图标的功能掌握寻求帮助的方式能力目标提高学生听的能力，信息输出的能力及写的能力。情感目标通过观看课件及直观教具激发学生的学习兴趣，并且由于话题贴近学生学习生活，学生的学习积极性会得到极大的调动，从而使之热爱学习。教学重点与难点重点听力技能的训练。难点听力技能和语言表达的训练。二教学方法及教学手段通过五步教学法，以任务为驱动......”。

9、“.....由易到难循序渐进地深化教学内容。展开以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动及学生的合作学习活动。课堂上以现代化电教手段多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程。增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。三教学过程及活动设计目的。设计意图让学生有个轻松活泼的氛围，拉近了教师与学生的距离，并为上新课做好准备。询问学生在家空闲时，做些什么。并让学生猜测我都干些什么。渐进地深化教学内容。展开以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动及学生的合作学习活动......”。