1、“.....以实际的爱民行动得到了藏胞的信任和感激，怪不得藏胞称他们为菩萨兵引导学生回读课题，使学生对菩萨兵题有更深的理解，随后再读课题，让学生把军民之间的鱼水深情深深印入脑海四，布置作业课后，我请同学们仔细观察课文插图，展开想象，藏胞们返回家园，看到干干净净的院子，平平展展的土地后，会说出番怎样的话语呢写段话板书设计菩萨兵朱德急受不了春耕红军动员帮助关爱藏胞躲返回感动菩萨兵说课稿今天，我说课的内容是苏教版国标本小学语文三年级下册的篇课文课文讲述了在长征途中，朱德总司令带领红军战士帮助藏族同胞春耕春种，以实际行动使藏族同胞返回了自己的家园，赢得了藏族同胞的信任与感激课文语言朴实，却字字包含真情，是训练学生朗读，激发学生想像，培养学生情感，态度，价值观的好教材由于故事发生在红军长征途中，离学生的生活较远，对红军与藏族之间的鱼水深情深深印入脑海四，布置作业课后......”。

2、“.....展开想象，藏胞们返回家园，看到干干净净的院子，平平展展的土地后，会说出番怎样的话语呢写段话板书设计菩萨兵朱德急受不了春耕朱德同志亲自带领红军战士帮助藏胞春耕，以实际的爱民行动得到了藏胞的信任和感激，怪不得藏胞称他们为菩萨兵引导学生回读课题，使学生对菩萨兵题有更深的理解，随后再读课题，让学生把军民在此基础上，引出最后段，引导学生说说对菩萨样的司令，菩萨样的兵的理解与感悟，从而指导学生感情朗读，读出藏胞对红军的感激与信任之情三，总结课文在学生深入感悟文本的基础上，我总结想象藏胞为何会流下感激的泪水，体会藏胞对红军的感激，然后引导学生紧扣干干净净平平展展，借助课文插图，想象藏胞返回家园后和红军相见时的感人情景，并进行说话训练想，关心藏民疾苦，是支人民的军队让红军菩萨样的心为民的形象在学生的心中生根发芽课文的小节写了春耕行动深深感动了藏胞......”。

3、“.....我先让学生朗读民着想的形象在学生的脑海中也逐渐高大，丰满深华感情在学生充分朗读，感悟文本的基础上，我播放音乐，引导学生感情朗读朱德司令的三段话，使学生进步体会朱德和他带领的红军战士像菩萨样，急藏胞所急，想藏胞所要让红军心为民的形象在藏胞的心中开花结果随后我紧扣热火朝天，引导学生朗读，理解，并让学生借助图片，展开想像，练习说话这样既丰富了课文的内容，也培养了学生的口头表达能力，同时红军为三段话，体会朱德对藏胞的关心和爱护接着引导学生联系上下文，朗读理解要让红军播下的种子在这里发芽，生根，开花，结果这句话，进步体会朱德要让红军播下的种子在藏民的土地上生根发芽这个问题自由朗读课文，试着体会人物的感情，揣摩人物的心情在学生相互交流的基础上，取长补短，抓住像种自己的地样尽心尽力等词句，指导学生读好朱德司令的第想的形象深入学生的脑海抓住红军帮助藏胞春耕事......”。

4、“.....以实际行动关心爱护藏民教学时，我让学生带着朱德是这么说的，又是怎么做的呢成了反动军队才会躲进深山在学生理解的基础上指导读出翻译的无奈在学生充分朗读感悟朱德司令的两段话后，我紧扣课题小结朱德和他带领的红军关心藏民疾苦，就像菩萨样有着救苦救难的心肠让红军像菩萨样的为民着中的菩萨译的话唉，定是乌云遮住了他们的眼睛，那些藏胞见到我们就跑，真糊涂哇,引导学生联系上下文谈谈对乌云遮住眼睛的理解，进步理解藏胞是因为不了解红军，把红军当说说第二课时的教学设计本课时我打算分复习导入，朗读感悟，深入学文，总结课文三个环节进行教学，复习导入上课伊始，我引导学生复习上节课学习的生字新词，随后紧扣课文的最后句，理解课题生字的结构，说说记忆的方法以及书写时的注意点考虑到学生翻译的译右边部分易加撇......”。

5、“.....我主要文，通过指名读，小组读，分角色朗读，教师范读，学生齐读等各种读书形式指导读好重点段落，整体感知课文的内容，为第二课时的学习打好基础四，学习生字指导学生在田字格中正确规范地书写生字，我先引导学生仔细观察醒学生菩萨糟蹋糊涂中的第二个字都念轻声挨在课文中读第二声指导学生读好比较难读的句子接着我引导学生分段朗读课题质疑，并带着问题进入新课的学习二，初读指导我指导学生先自学生字，然后自由，放声地朗读课文，做到字字读准，句句读通，在此基础上读通全文三，检查初读情况我先引导学生认读本课的生字新词，适当正音，特别提醒题质疑，并带着问题进入新课的学习二，初读指导我指导学生先自学生字，然后自由，放声地朗读课文，做到字字读准，句句读通，在此基础上读通全文三，检查初读情况我先引导学生认读本课的生字新词，适当正音......”。

6、“.....通过指名读，小组读，分角色朗读，教师范读，学生齐读等各种读书形式指导读好重点段落，整体感知课文的内容，为第二课时的学习打好基础四，学习生字指导学生在田字格中正确规范地书写生字，我先引导学生仔细观察生字的结构，说说记忆的方法以及书写时的注意点考虑到学生翻译的译右边部分易加撇，因此我借助媒体出示并范红右边部分我准备留五分钟给学生当堂练习第二课时下面，我主要说说第二课时的教学设计本课时我打算分复习导入，朗读感悟，深入学文，总结课文三个环节进行教学，复习导入上课伊始，我引导学生复习上节课学习的生字新词，随后紧扣课文的最后句，理解课题中的菩萨译的话唉，定是乌云遮住了他们的眼睛，那些藏胞见到我们就跑，真糊涂哇,引导学生联系上下文谈谈对乌云遮住眼睛的理解，进步理解藏胞是因为不了解红军......”。

7、“.....我紧扣课题小结朱德和他带领的红军关心藏民疾苦，就像菩萨样有着救苦救难的心肠让红军像菩萨样的为民着想的形象深入学生的脑海抓住红军帮助藏胞春耕事，进步体会红军对藏胞的关爱课文的小节写了朱德带领红军帮助藏民春耕，以实际行动关心爱护藏民教学时，我让学生带着朱德是这么说的，又是怎么做的呢这个问题自由朗读课文，试着体会人物的感情，揣摩人物的心情在学生相互交流的基础上，取长补短，抓住像种自己的地样尽心尽力等词句，指导学生读好朱德司令的第三段话，体会朱德对藏胞的关心和爱护接着引导学生联系上下文，朗读理解要让红军播下的种子在这里发芽，生根，开花，结果这句话，进步体会朱德要让红军播下的种子在藏民的土地上生根发芽，要让红军心为民的形象在藏胞的心中开花结果随后我紧扣热火朝天，引导学生朗读，理解，并让学生借助图片，展开想像，练习说话这样既丰富了课文的内容......”。

8、“.....同时红军为民着想的形象在学生的脑海中也逐渐高大，丰满深华感情在学生充分朗读，感悟文本的基础上，我播放音乐，引导学生感情朗读朱德司令的三段话，使学生进步体会朱德和他带领的红军战士像菩萨样，急藏胞所急，想藏胞所想，关心藏民疾苦，是支人民的军队让红军菩萨样的心为民的形象在学生的心中生根发芽课文的小节写了春耕行动深深感动了藏胞，他们赞颂朱总司令率领的红军是菩萨兵教学时，我先让学生朗读想象藏胞为何会流下感激的泪水，体会藏胞对红军的感激，然后引导学生紧扣干干净净平平展展，借助课文插图，想象藏胞返回家园后和红军相见时的感人情景，并进行说话训练在此基础上，引出最后段，引导学生说说对菩萨样的司令，菩萨样的兵的理解与感悟，从而指导学生感情朗读，读出藏胞对红军的感激与信任之情三，总结课文在学生深入感悟文本的基础上，我总结朱德同志亲自带领红军战士帮助藏胞春耕......”。

9、“.....怪不得藏胞称他们为菩萨兵引导学生回读课题，使学生对菩萨兵题有更深的理解，随后再读课题，让学生把军民之间的鱼水深情深深印入脑海四，布置作业课后，我请同学们仔细观察课文插图，展开想象，藏胞们返回家园，看到干干净净的院子，平平展展的土地后，会说出番怎样的话语呢写段话板书设计菩萨兵朱德急受不了春耕红军动员帮助关爱藏胞躲返回感动菩萨兵说课稿今天，我说课的内容是苏教版国标本小学语文三年级下册的篇课文课文讲述了在长征途中，朱德总司令带领红军战士帮助藏族同胞春耕春种，以实际行动使藏族同胞返回了自己的家园，赢得了藏族同胞的信任与感激课文语言朴实，却字字包含真情，是训练学生朗读，激发学生想像，培养学生情感，态度，价值观的好教材由于故事发生在红军长征途中，离学生的生活较远，对红军与藏族同胞之间的深情，学生又缺乏定的生活和情感基础，因此，理解当时情况下......”。