1、“.....探索进取的气氛,而教师在其中当好课堂教学的组整个教学过程中真正享受到探索的乐趣。 基于对教材的分析，我认为本节课的教学重点是平行四边形的判别方法，教学难点是判别方法的灵活运用。 根据新课程标准的要求及学生的实际情况，本节课我制定了如下教学目标识的实际水平出发，先让学生动手做，动脑思考，然后与同伴交流探索总结归纳，升华得出平行四边形的判别方法，再用这些方法去对四边形是否是平行四边形进行判定。 这样的安排使抽象的定理让学生更易于接受，并能在几何知识，并且具备了初步的观察操作等活动经验的基础上讲授的。 这节课既是前面所学知识的继续，又是后面学习菱形矩形及正方形等知识的基础，起着承前启后的作用。 从教材编写角度看教材从学生年龄特征文化知何分析教材和设计教学过程的。 教材分析从在教材中的地位与作用来看平行四边形的判别紧接平行四边形的性质节。 纵观整个初中平面几何教材......”。

2、“.....教学活动始终处于教师的期盼控制中。 平行四边形的判别说课稿各位老师,大家好,我说课的内容是九年义务教育北师大版数学教材八年级上册第四章第二节平行四边形的判别，下面我从五个方面来汇报我是如，得出结论。 本节内容逻辑性较强，对学生的逻辑思维能力要求较高，学生在说理上存在定困难是正常的。 但在问题讨论引导发现巩固训练的过程中，师生的信息交流畅通，反馈评价及时，学生与学生积极交流讨论思记这种作业形式，能够培养学生善于归纳总结的能力，逐步养成良好的学习习惯。 五评价分析本节课教学过程中通过问题设置，引发学生学习的兴趣，引导学生主动探索，通过对平行四边形判别方法的讨论发现新知，归纳总结学问题来源于实际，同时又应用于实际，让学生充分体验历经困难探索结果而轻松用于实际的快乐感觉。 四布置作业课本习题体会本堂课你所获得成功的经验，写好数学日记......”。

3、“.....在做生物实验时,小华不小心碰碎了部分如图所示。 同学们,有没有办法把原来的平行四边形重新画出来为三顶点,即找出第四个顶点设计意图目的是让学生了解数能识别四边形为平行四边形的条件是只填序号设计意图此题为条件型开放题，答案不唯。 设计此题的目的是培养学生的发散思维，力求使学生不停留在重复与模仿的阶段。 实际应用生物实验题的综合性，灵活性比较强，学生能够顺利解决,对培养他们学好数学的信心大有好处。 挑战自我在四边形中,若分别给出四个条件∥∥现在,以其中的两个为组,式，此题完成后，学生已顺利达到教学目标。 画画如图，在中，已知两条对角线相交于点，分别是的中点，以图中的点为顶点，尽可能多地画出平行四边形。 设计意图此的组织者决策者创造分别是的中点下图中有几个平行四边形请说明理由设计意图此题作为本课的例题，要求学生不仅找出五个平行四边形......”。

4、“.....教师要及时查缺补漏，规范解题格学过程中注意创设思维情境,坚持二主方针学生为主体,教师为主导，让学生在老师的引导下自始至终处于种积极思维主动探究的学习状态。 使课堂洋溢着轻松和谐的气氛,探索进取的气氛,而教师在其中当好课堂教学务于生活，提高学生的学习兴趣。 二教法分析针对本节课的特点，我准备采用创设情境观察探索总结归纳知识运用为主线的教学方法。 在教学过程中引导学生通过观察思考探索交流获得知识,形成技能,在教逐步掌握说理的基本方法。 探索并掌握平行四边形的四种判别方法,能根据判别方法进行有关的应用。 二能力目标在探索过程中发展学生的合理推理意识主动探究的习惯。 三德育目标体验数学活动来源于生活又服本节课的教学重点是平行四边形的判别方法，教学难点是判别方法的灵活运用。 根据新课程标准的要求及学生的实际情况，本节课我制定了如下教学目标知识目标经历并了解平行四边形判别方法的探索过程......”。

5、“.....教学难点是判别方法的灵活运用。 根据新课程标准的要求及学生的实际情况，本节课我制定了如下教学目标知识目标经历并了解平行四边形判别方法的探索过程，使学生逐步掌握说理的基本方法。 探索并掌握平行四边形的四种判别方法,能根据判别方法进行有关的应用。 二能力目标在探索过程中发展学生的合理推理意识主动探究的习惯。 三德育目标体验数学活动来源于生活又服务于生活，提高学生的学习兴趣。 二教法分析针对本节课的特点，我准备采用创设情境观察探索总结归纳知识运用为主线的教学方法。 在教学过程中引导学生通过观察思考探索交流获得知识,形成技能,在教学过程中注意创设思维情境,坚持二主方针学生为主体,教师为主导，让学生在老师的引导下自始至终处于种积极思维主动探究的学习状态。 使课堂洋溢着轻松和谐的气氛,探索进取的气氛......”。

6、“.....要求学生不仅找出五个平行四边形，而且能有条理的写出证明过程，教师要及时查缺补漏，规范解题格式，此题完成后，学生已顺利达到教学目标。 画画如图，在中，已知两条对角线相交于点，分别是的中点，以图中的点为顶点，尽可能多地画出平行四边形。 设计意图此题的综合性，灵活性比较强，学生能够顺利解决,对培养他们学好数学的信心大有好处。 挑战自我在四边形中,若分别给出四个条件∥∥现在,以其中的两个为组,能识别四边形为平行四边形的条件是只填序号设计意图此题为条件型开放题，答案不唯。 设计此题的目的是培养学生的发散思维，力求使学生不停留在重复与模仿的阶段。 实际应用生物实验室有块平行四边形的玻璃片,在做生物实验时,小华不小心碰碎了部分如图所示。 同学们,有没有办法把原来的平行四边形重新画出来为三顶点......”。

7、“.....同时又应用于实际，让学生充分体验历经困难探索结果而轻松用于实际的快乐感觉。 四布置作业课本习题体会本堂课你所获得成功的经验，写好数学日记，同学交流设计意图让学生写数学日记这种作业形式，能够培养学生善于归纳总结的能力，逐步养成良好的学习习惯。 五评价分析本节课教学过程中通过问题设置，引发学生学习的兴趣，引导学生主动探索，通过对平行四边形判别方法的讨论发现新知，归纳总结，得出结论。 本节内容逻辑性较强，对学生的逻辑思维能力要求较高，学生在说理上存在定困难是正常的。 但在问题讨论引导发现巩固训练的过程中，师生的信息交流畅通，反馈评价及时，学生与学生积极交流讨论思维活跃，教学活动始终处于教师的期盼控制中。 平行四边形的判别说课稿各位老师,大家好,我说课的内容是九年义务教育北师大版数学教材八年级上册第四章第二节平行四边形的判别，下面我从五个方面来汇报我是如何分析教材和设计教学过程的......”。

8、“..... 纵观整个初中平面几何教材，它是在学生掌握了平行线三角形及简单图形的平移和旋转等平面几何知识，并且具备了初步的观察操作等活动经验的基础上讲授的。 这节课既是前面所学知识的继续，又是后面学习菱形矩形及正方形等知识的基础，起着承前启后的作用。 从教材编写角度看教材从学生年龄特征文化知识的实际水平出发，先让学生动手做，动脑思考，然后与同伴交流探索总结归纳，升华得出平行四边形的判别方法，再用这些方法去对四边形是否是平行四边形进行判定。 这样的安排使抽象的定理让学生更易于接受，并能在整个教学过程中真正享受到探索的乐趣。 基于对教材的分析，我认为本节课的教学重点是平行四边形的判别方法，教学难点是判别方法的灵活运用。 根据新课程标准的要求及学生的实际情况，本节课我制定了如下教学目标知识目标经历并了解平行四边形判别方法的探索过程......”。

9、“..... 探索并掌握平行四边形的四种判别方法,能根据判别方法进行有关的应用。 二能力目标在探索过程中发展学生的合理推理意识主动探究的习惯。 三德育目标体验数学活动来源于生活又服务于生活，提高学生的学习兴趣。 二教法分析针对本节课的特点，我准备采用创设情境观察探索总结归纳知识运用为主线的教学方法。 在教学过程中引导学生通过观察思考探索交流获得知识,形成技能,在教学过程中注意创设思维情境,坚持二主方针学生为主体,教师为主导，让学生在老师的引导下自始至终处于种积极思维主动探究的学习状态。 使课堂洋溢着轻松和谐的气氛,探索进取的气氛,而教师在其中当好课堂教学的组逐步掌握说理的基本方法。 探索并掌握平行四边形的四种判别方法,能根据判别方法进行有关的应用。 二能力目标在探索过程中发展学生的合理推理意识主动探究的习惯......”。