1、“.....情感态度与价值观通过小组合作，自主探究体验并仿效由生活情境中抽象出平行线的概念，进而培养学生能从数学观点考察周围事物的习惯。三说重难点平行线的概念，平行线的有关性质。平行线的各种画法，及从画法中体会发现平行线的有关性质。四说教法体现探究式教学与目标教学法的相互渗透。数学是门培养和发展人的思维的重要学科，因此，在教学中，不仅要使学生知其然而且要使学生知其所以然。为了体现以学生发展为本，遵循学生的认知规律，体现循序渐进与启发式的教学原则，我进行了这样的教法设计在教师的引导下，创设情景，通过开放性问题的有关性质。平行线的各种画法，及从画法中体会发现平行线的有关性质。四说教法体现探究式教学与目标教学法的相互渗透。数学是门培养和发展人的思维的重要学科，因此，在教学中，不仅要使学生知其然而且要的能力，进而提高大家应用数学的能力。情感态度与价值观通过小组合作......”。

2、“.....进而培养学生能从数学观点考察周围事物的习惯。三说重难点平行线的概念，平行线示平行线。理解平行线的定义。会用三角尺直尺量角器方格纸画平行线，培养学生画图的基本技能积累操作活动的经验。在操作活动中，探索并了解平行线的有关性质。过程与方法培养大家作图观察分析总结授给学生数学思想数学意识，因此本节课在教学中力图向学生展示动手操作，观察归纳联想等数学思想方法。二说目标知识与技能使学生在丰富的现实情境中，进步了解两条直线的平行关系，掌握有关的符号表图过程中将进步体会平行的含义，为将来学习平行线的判定与性质积累经验。本节课可让学生初步体验些数学说理，渗透逻辑推理的思想。数学思想方法分析作为名数学老师，不仅要传授给学生数学知识，更重要的是传的基础上，认识平行线的主要特征和有关性质。教材给学生提供了生活中有关平行的实际情境，让学生通过直观感受操作确认的实践活动......”。

3、“.....深化概念识记，强调图形的区分，学会画平行线，学生在画么收获设计意图课堂小结以学生总结为主，既可培养学生的表达能力，又能提高学生的自信心。七生活百味设计意图拓宽知识面，达到学科整合平行说课稿说教材本节课是在学生对平行线的初步认识争机制，提高学生的学习兴趣。实际应用设计意图通过这组练习，既复习了平行的性质又以探究的形式将知识进步延伸，拓广了学生的思维，同时为以后学习埋下了伏笔。六回味无穷通过本节课的学习，你有什的画法设计意图通过画图，培养学生的动手能力平行线的性质设计意图通过观察，归纳，验证等手段，让学生充分体验得出结论的过程，感受发现的乐趣五巩固练习智力评比设计意图通过竞体现生活中平行无处不在四明晰知识，数学表达平行线的定义巩固练习设计意图通过观察，加深对定义的理解平行线的表示方法巩固新知设计意图通过认识符号，让同学们掌握符号语言平行线境，导入新课设计意图通过创设情境......”。

4、“.....感受新知设计意图通过观察交流，感受新知，导入新课明确目标观察交流，感受新知④明晰知识，数学表达即时训练巩固新知总结反思提高认识六个层次的学法，它们环环相扣，层层深入，从而顺利完成教学目标。六教学过程及设想创设情养，而且有利于促进学生整体学习方式的转变。我以建构主义理论为指导，辅以多媒体手段，采用着重于学生探索研究的启发式教学方法，结合师生共同讨论归纳。在课堂结构上，我根据学生的认知水平，我设计了创设情境知规律，体现循序渐进与启发式的教学原则，我进行了这样的教法设计在教师的引导下，创设情景，通过开放性问题的设置来启发学生思学作为基础教育的核心课程之，转变学生数学学习方式，不仅有利于提高学生的数学素关性质。四说教法体现探究式教学与目标教学法的相互渗透。数学是门培养和发展人的思维的重要学科，因此......”。

5、“.....不仅要使学生知其然而且要使学生知其所以然。为了体现以学生发展为本，遵循学生的认过小组合作，自主探究体验并仿效由生活情境中抽象出平行线的概念，进而培养学生能从数学观点考察周围事物的习惯。三说重难点平行线的概念，平行线的有关性质。平行线的各种画法，及从画法中体会发现平行线的有纸画平行线，培养学生画图的基本技能积累操作活动的经验。在操作活动中，探索并了解平行线的有关性质。过程与方法培养大家作图观察分析总结的能力，进而提高大家应用数学的能力。情感态度与价值观通过纸画平行线，培养学生画图的基本技能积累操作活动的经验。在操作活动中，探索并了解平行线的有关性质。过程与方法培养大家作图观察分析总结的能力，进而提高大家应用数学的能力。情感态度与价值观通过小组合作，自主探究体验并仿效由生活情境中抽象出平行线的概念，进而培养学生能从数学观点考察周围事物的习惯。三说重难点平行线的概念，平行线的有关性质......”。

6、“.....及从画法中体会发现平行线的有关性质。四说教法体现探究式教学与目标教学法的相互渗透。数学是门培养和发展人的思维的重要学科，因此，在教学中，不仅要使学生知其然而且要使学生知其所以然。为了体现以学生发展为本，遵循学生的认知规律，体现循序渐进与启发式的教学原则，我进行了这样的教法设计在教师的引导下，创设情景，通过开放性问题的设置来启发学生思学作为基础教育的核心课程之，转变学生数学学习方式，不仅有利于提高学生的数学素养，而且有利于促进学生整体学习方式的转变。我以建构主义理论为指导，辅以多媒体手段，采用着重于学生探索研究的启发式教学方法，结合师生共同讨论归纳。在课堂结构上，我根据学生的认知水平，我设计了创设情境导入新课明确目标观察交流，感受新知④明晰知识，数学表达即时训练巩固新知总结反思提高认识六个层次的学法，它们环环相扣，层层深入，从而顺利完成教学目标。六教学过程及设想创设情境......”。

7、“.....为后面的学习起到定的铺垫作用二明确目标设计意图让学生明白我们本节课要掌握的主要知识三观察交流，感受新知设计意图通过观察交流，感受新知，体现生活中平行无处不在四明晰知识，数学表达平行线的定义巩固练习设计意图通过观察，加深对定义的理解平行线的表示方法巩固新知设计意图通过认识符号，让同学们掌握符号语言平行线的画法设计意图通过画图，培养学生的动手能力平行线的性质设计意图通过观察，归纳，验证等手段，让学生充分体验得出结论的过程，感受发现的乐趣五巩固练习智力评比设计意图通过竞争机制，提高学生的学习兴趣。实际应用设计意图通过这组练习，既复习了平行的性质又以探究的形式将知识进步延伸，拓广了学生的思维，同时为以后学习埋下了伏笔。六回味无穷通过本节课的学习，你有什么收获设计意图课堂小结以学生总结为主，既可培养学生的表达能力，又能提高学生的自信心。七生活百味设计意图拓宽知识面......”。

8、“.....认识平行线的主要特征和有关性质。教材给学生提供了生活中有关平行的实际情境，让学生通过直观感受操作确认的实践活动，加强对平行的认识和感受，深化概念识记，强调图形的区分，学会画平行线，学生在画图过程中将进步体会平行的含义，为将来学习平行线的判定与性质积累经验。本节课可让学生初步体验些数学说理，渗透逻辑推理的思想。数学思想方法分析作为名数学老师，不仅要传授给学生数学知识，更重要的是传授给学生数学思想数学意识，因此本节课在教学中力图向学生展示动手操作，观察归纳联想等数学思想方法。二说目标知识与技能使学生在丰富的现实情境中，进步了解两条直线的平行关系，掌握有关的符号表示平行线。理解平行线的定义。会用三角尺直尺量角器方格纸画平行线，培养学生画图的基本技能积累操作活动的经验。在操作活动中，探索并了解平行线的有关性质......”。

9、“.....进而提高大家应用数学的能力。情感态度与价值观通过小组合作，自主探究体验并仿效由生活情境中抽象出平行线的概念，进而培养学生能从数学观点考察周围事物的习惯。三说重难点平行线的概念，平行线的有关性质。平行线的各种画法，及从画法中体会发现平行线的有关性质。四说教法体现探究式教学与目标教学法的相互渗透。数学是门培养和发展人的思维的重要学科，因此，在教学中，不仅要使学生知其然而且要使学生知其所以然。为了体现以学生发展为本，遵循学生的认知规律，体现循序渐进与启发式的教学原则，我进行了这样的教法设计在教师的引导下，创设情景，通过开放性问题过小组合作，自主探究体验并仿效由生活情境中抽象出平行线的概念，进而培养学生能从数学观点考察周围事物的习惯。三说重难点平行线的概念，平行线的有关性质。平行线的各种画法，及从画法中体会发现平行线的有知规律，体现循序渐进与启发式的教学原则......”。