1、“..... 其次，要求学生采用徒手画的方法以线为主，组织整理形体关系。 由于书本中都是静物作品范图，因此，我在教学中采用部分实物和图片，让学生在观察中比较容易弄清楚物体在三维空间中的结构。 教学目标根据本课的教学内容以及教学大纲的要求，参照学生的知识水平和理解能力，确定本课的教学目标А知识目标使学生了解在不同透视角度不同空间中形体结构相应变化的规律的认识。 了解物体的形体结构及构成关系。 能力目标能对物体进行分析与综合，将形体分析为画面的和空间想象的。 掌握作画步骤，可着意将物体看不见的部分也画出来，并有选择地将各种结构线留在画面中。 德育目标提高学生对各种物体造型的审美能力，陶冶情操，激发学生更热爱本专业。 教学重点要准确地塑造张静物素描，除了对形体外部结构的观察与分析，还要理解物体内部结构以及对它们之间相互关系的综合表现。 因此，本节课的教学重点是和灵活的组织运用形体能力。 其次......”。

2、“.....组织整理形体关系。 由于书本中都是静物作品范图，因此，我在教学中采用部分实物和图片，让学生在观察中比较容易弄清楚物体在三维空间中的结构教材简析结构素描的分析与综合是基础美术强化训练丛书浙江人民美术出版社之设计素描静物中的第部分，这节在整体课程中是基础中的基础。 在训练过程中，首先，要求学生具有三维立体造型的想象能力设计基础教学研究面临和积极探讨的个重要课题。 设计素描跨越了传统意义上的素描概念，是具有很强目的性特殊观察角度和审美意义的素描形式。 结构素描的分析与综合是我这种教学思想的尝试和探索。 二说教材的衔接与，即以具象绘画能力为目的的绘画基础教学与以抽象形态和造物构想训练为目的的教学之间的衔接与裂带。 如何使素描成为为设计造物本质训练，而非仅是作为绘制表现图为目的的造型基础奠定良好的基础，是近十年来处理解剖分析方法......”。

3、“.....沿用了造型学科的教学内容与方式，但教学中我们较难解决两者在观念目的和方法上特点，便于总结。 板书设计结构素描的概念三结构素描的综合明暗是第二的。 形体结构是第。 情感体验感受物象二结构素描的分析的造型色彩。 几何形及几何体分析方法。 示范画区对物体进行组合和艺术体在不同透视角度不同空间中形体结构相应变化的规律的认识，提高分析理解和表达能力。 七说板书设计把黑板分成三等份，中间部分为板画示范区，左右二边分别用于围绕理论及作图的步骤和方法书写，突出简要明了的体来透彻了解，即将形体分析为画面的和空间想象的。 素描训练最忌不假思索地照相式地记录，应眼脑手结合，创造性地去表现物体。 作为设计者，三维的构形能力是其造物构想的基础。 因此，素描训练中，大家应加强对物价在互动中展开评价，采用多表扬鼓励的评价方式......”。

4、“.....明暗是第二。 将形体与比例作为个整力和艺术性。 欣赏作品，让学生分析作品个别发言和小组讨论巩固练习。 学生对自己带来的物体进行分析并徒手画出来，目的是为了让学生对本节课所学的知识能加深理解和掌握，也是对学生的能力训练。 作业评深入的分析。 结构素描的综合情感体验感受物象的造型色彩。 经过思考对物体做出整体概括和审美判断。 在分析的基础上，充分调动眼脑手的协调对分析出来的大量的因素进行组合和艺术处理，使其更具有表现让学生动口动手动脑，这也是学法中最重要的部分。 联想法与实际生活中的各种造型联系。 观察法让学生通过观察分析物体的组合，然后提出难点疑点，是种能力对物体内部的相互穿插关系和构成关系作番如何把物体看不见的部活提问，课后的提问注意到课堂讲授时未曾涉及的知识点。 示范法教师示范画张以线体现结构的素描......”。

5、“..... 因此，我准备采用以下学法提问法重点要准确地塑造张静物素描，除了对形体外部结构的观察与分析，还要理解物体内部结构以及对它们之间相互关系的综合表现。 因此，本节课的教学重点是教会学生如何分析和表现物体结构的方法和思维方式。 教学难点形体分析为画面的和空间想象的。 掌握作画步骤，可着意将物体看不见的部分也画出来，并有选择地将各种结构线留在画面中。 德育目标提高学生对各种物体造型的审美能力，陶冶情操，激发学生更热爱本专业。 教学生的知识水平和理解能力，确定本课的教学目标А知识目标使学生了解在不同透视角度不同空间中形体结构相应变化的规律的认识。 了解物体的形体结构及构成关系。 能力目标能对物体进行分析与综合，将线为主，组织整理形体关系。 由于书本中都是静物作品范图，因此，我在教学中采用部分实物和图片，让学生在观察中比较容易弄清楚物体在三维空间中的结构......”。

6、“.....参照学生线为主，组织整理形体关系。 由于书本中都是静物作品范图，因此，我在教学中采用部分实物和图片，让学生在观察中比较容易弄清楚物体在三维空间中的结构。 教学目标根据本课的教学内容以及教学大纲的要求，参照学生的知识水平和理解能力，确定本课的教学目标А知识目标使学生了解在不同透视角度不同空间中形体结构相应变化的规律的认识。 了解物体的形体结构及构成关系。 能力目标能对物体进行分析与综合，将形体分析为画面的和空间想象的。 掌握作画步骤，可着意将物体看不见的部分也画出来，并有选择地将各种结构线留在画面中。 德育目标提高学生对各种物体造型的审美能力，陶冶情操，激发学生更热爱本专业。 教学重点要准确地塑造张静物素描，除了对形体外部结构的观察与分析，还要理解物体内部结构以及对它们之间相互关系的综合表现。 因此，本节课的教学重点是教会学生如何分析和表现物体结构的方法和思维方式......”。

7、“.....课后的提问注意到课堂讲授时未曾涉及的知识点。 示范法教师示范画张以线体现结构的素描。 六说学法学生对结构素描的基础知识有定的了解。 因此，我准备采用以下学法提问法让学生动口动手动脑，这也是学法中最重要的部分。 联想法与实际生活中的各种造型联系。 观察法让学生通过观察分析物体的组合，然后提出难点疑点，是种能力对物体内部的相互穿插关系和构成关系作番深入的分析。 结构素描的综合情感体验感受物象的造型色彩。 经过思考对物体做出整体概括和审美判断。 在分析的基础上，充分调动眼脑手的协调对分析出来的大量的因素进行组合和艺术处理，使其更具有表现力和艺术性。 欣赏作品，让学生分析作品个别发言和小组讨论巩固练习。 学生对自己带来的物体进行分析并徒手画出来，目的是为了让学生对本节课所学的知识能加深理解和掌握，也是对学生的能力训练。 作业评价在互动中展开评价......”。

8、“..... 六课堂小结通过提问及反馈方式总结本堂课的教学内容提出问题在表现结构素描时应注意哪些答案形体结构是第，明暗是第二。 将形体与比例作为个整体来透彻了解，即将形体分析为画面的和空间想象的。 素描训练最忌不假思索地照相式地记录，应眼脑手结合，创造性地去表现物体。 作为设计者，三维的构形能力是其造物构想的基础。 因此，素描训练中，大家应加强对物体在不同透视角度不同空间中形体结构相应变化的规律的认识，提高分析理解和表达能力。 七说板书设计把黑板分成三等份，中间部分为板画示范区，左右二边分别用于围绕理论及作图的步骤和方法书写，突出简要明了的特点，便于总结。 板书设计结构素描的概念三结构素描的综合明暗是第二的。 形体结构是第。 情感体验感受物象二结构素描的分析的造型色彩。 几何形及几何体分析方法。 示范画区对物体进行组合和艺术处理解剖分析方法......”。

9、“.....沿用了造型学科的教学内容与方式，但教学中我们较难解决两者在观念目的和方法上的衔接与，即以具象绘画能力为目的的绘画基础教学与以抽象形态和造物构想训练为目的的教学之间的衔接与裂带。 如何使素描成为为设计造物本质训练，而非仅是作为绘制表现图为目的的造型基础奠定良好的基础，是近十年来设计基础教学研究面临和积极探讨的个重要课题。 设计素描跨越了传统意义上的素描概念，是具有很强目的性特殊观察角度和审美意义的素描形式。 结构素描的分析与综合是我这种教学思想的尝试和探索。 二说教材教材简析结构素描的分析与综合是基础美术强化训练丛书浙江人民美术出版社之设计素描静物中的第部分，这节在整体课程中是基础中的基础。 在训练过程中，首先，要求学生具有三维立体造型的想象能力和灵活的组织运用形体能力。 其次，要求学生采用徒手画的方法以线为主，组织整理形体关系......”。