1、“.....不断创新课题实验研究，旨在改变教与学的方式，教师的教是为学生的自主学习，主动探索创造条件，是为学生思考动手实践合作交流引导搭桥在设计这课时己总结归纳出小数点移动的变化规律，从而使学生从形象思维逐步过渡到抽象思维，进而达到感知新知验证新知应用新知巩固和深化新知的目的，同时在课堂上多鼓励学生，尤其注重培养学生敢于质疑的精神。自主探索。根据学生认知活动的规律，学生实际水平状况，以及教学内容的特点，我在本节课以自主探究小组合作学习方式为主，采用情境教学法，先通过小数点搬家情境感知并进行猜想，再通过操作验证，从故事中提取数学问题，自小数位数的关系。通过具体情境，发现数学信息。培养观察收集信息的习惯。能应用这关系进行简单的小数乘法计算。培养学生探索精神，提高学生的学习兴趣。设计意图俗话说教学有法，教无定法，贵在得法过尝试练习试试和填填的活动，使学生归纳出两个乘数共有几位小数......”。

2、“.....这些都能激起学生探索的热情和创新意识。教学目标结合三个长方形面积关系，促能学生探索积的小数位数与乘法的法可以先按整数乘法计算，再来确定积的小数点的位置。教材还通过情境图引导学生从不同角度来探索地板砖面积，女少可以从前两个整数乘法算式的得数，推想出小数乘法得数可以通过单位名称的转换推出得数。教材通乘数的小数位数的关系，教材在编排上体现了以下特点街心广场教材创设了计算街心广场面积，花坛面积和每块地砖的面积等情景，在活动中引导学生观察三个长方形长宽面积之间的关系，使学生初步感知到小数乘数乘法中，两个乘数共有几位小数，积就有几位小数。三课堂小结四巩固练习课堂作业，完成课本第页的练练第题。基础训练上的相关作业。街心广场说课稿教材分析本节课教学是探索积的小数位数与，两个乘数共有位小数，积里也有位小数在中，两个乘数共有位小数，积也有位小数。在中，两个乘数共有位小数......”。

3、“.....两个乘数共有十位小数，积里也有位小数。归纳在小来的，另个因数缩小到原来的，积则缩小到原来的。反之，个因数扩大到原来的倍，另个因数扩大到原来的倍，积则扩大到原来的倍尝试练习，引导提问，归纳。课本第页试试，填填，可以发现，在中平方米每块地砖的面积为二平方米学生可能对不大理解，教师引导可以利用单位之间的换算来求。米分米米分米平方米平方分米平方米故引导探索发现在乘法中，个因数缩小到原据中可以看出，三个长方形长是依次缩小到原来的，宽之间也是如此。那么，面积之间又有什么关系呢根据长方形面积长宽，我们先求出三个长方形的面积。板书街心广场面积为平方米花坛的面积为间有什么关系，面积之间可能有什么关系板书课题街心广场二合作交流，解决问题。学生思考，并回答自己的想法。观察情境图，得知街心广场花坛和每块地砖的长分别为米米和米，宽分别为米米和米，从这些数说教学流程回顾旧知识......”。

4、“.....长方形的面积计算公式。接着教师发给每生张街心广场放大平面图提出问题。它们都是什么图形三个长方形的长之间，宽之教师的教是为学生的自主学习，主动探索创造条件，是为学生思考动手实践合作交流引导搭桥在设计这课时，是让学生真正在探困难就创造条件让他们合作探索。教师尊重学生自我发现，尊重学生创新思维和方法。过渡到抽象思维，进而达到感知新知验证新知应用新知巩固和深化新知的目的，同时在课堂上多鼓励学生，尤其注重培养学生敢于质疑的精神。自主探索，发展学习，不断创新课题实验研究，旨在改变教与学的方式，特点，我在本节课以自主探究小组合作学习方式为主，采用情境教学法，先通过小数点搬家情境感知并进行猜想，再通过操作验证，从故事中提取数学问题，自己总结归纳出小数点移动的变化规律，从而使学生从形象思维逐步信息的习惯。能应用这关系进行简单的小数乘法计算。培养学生探索精神，提高学生的学习兴趣......”。

5、“.....教无定法，贵在得法。根据学生认知活动的规律，学生实际水平状况，以及教学内容的特信息的习惯。能应用这关系进行简单的小数乘法计算。培养学生探索精神，提高学生的学习兴趣。设计意图俗话说教学有法，教无定法，贵在得法。根据学生认知活动的规律，学生实际水平状况，以及教学内容的特点，我在本节课以自主探究小组合作学习方式为主，采用情境教学法，先通过小数点搬家情境感知并进行猜想，再通过操作验证，从故事中提取数学问题，自己总结归纳出小数点移动的变化规律，从而使学生从形象思维逐步过渡到抽象思维，进而达到感知新知验证新知应用新知巩固和深化新知的目的，同时在课堂上多鼓励学生，尤其注重培养学生敢于质疑的精神。自主探索，发展学习，不断创新课题实验研究，旨在改变教与学的方式，教师的教是为学生的自主学习，主动探索创造条件，是为学生思考动手实践合作交流引导搭桥在设计这课时......”。

6、“.....教师尊重学生自我发现，尊重学生创新思维和方法。说教学流程回顾旧知识，过渡新知识小数点位置移动引起小数大小变化规律。长方形的面积计算公式。接着教师发给每生张街心广场放大平面图提出问题。它们都是什么图形三个长方形的长之间，宽之间有什么关系，面积之间可能有什么关系板书课题街心广场二合作交流，解决问题。学生思考，并回答自己的想法。观察情境图，得知街心广场花坛和每块地砖的长分别为米米和米，宽分别为米米和米，从这些数据中可以看出，三个长方形长是依次缩小到原来的，宽之间也是如此。那么，面积之间又有什么关系呢根据长方形面积长宽，我们先求出三个长方形的面积。板书街心广场面积为平方米花坛的面积为平方米每块地砖的面积为二平方米学生可能对不大理解，教师引导可以利用单位之间的换算来求。米分米米分米平方米平方分米平方米故引导探索发现在乘法中，个因数缩小到原来的，另个因数缩小到原来的......”。

7、“.....反之，个因数扩大到原来的倍，另个因数扩大到原来的倍，积则扩大到原来的倍尝试练习，引导提问，归纳。课本第页试试，填填，可以发现，在中，两个乘数共有位小数，积里也有位小数在中，两个乘数共有位小数，积也有位小数。在中，两个乘数共有位小数，积是也有位小数在中，两个乘数共有十位小数，积里也有位小数。归纳在小数乘法中，两个乘数共有几位小数，积就有几位小数。三课堂小结四巩固练习课堂作业，完成课本第页的练练第题。基础训练上的相关作业。街心广场说课稿教材分析本节课教学是探索积的小数位数与乘数的小数位数的关系，教材在编排上体现了以下特点街心广场教材创设了计算街心广场面积，花坛面积和每块地砖的面积等情景，在活动中引导学生观察三个长方形长宽面积之间的关系，使学生初步感知到小数乘法可以先按整数乘法计算，再来确定积的小数点的位置。教材还通过情境图引导学生从不同角度来探索地板砖面积......”。

8、“.....推想出小数乘法得数可以通过单位名称的转换推出得数。教材通过尝试练习试试和填填的活动，使学生归纳出两个乘数共有几位小数，积就有几位小数的规律，这些都能激起学生探索的热情和创新意识。教学目标结合三个长方形面积关系，促能学生探索积的小数位数与乘法的小数位数的关系。通过具体情境，发现数学信息。培养观察收集信息的习惯。能应用这关系进行简单的小数乘法计算。培养学生探索精神，提高学生的学习兴趣。设计意图俗话说教学有法，教无定法，贵在得法。根据学生认知活动的规律，学生实际水平状况，以及教学内容的特点，我在本节课以自主探究小组合作学习方式为主，采用情境教学法，先通过小数点搬家情境感知并进行猜想，再通过操作验证，从故事中提取数学问题，自己总结归纳出小数点移动的变化规律，从而使学生从形象思维逐步过渡到抽象思维，进而达到感知新知验证新知应用新知巩固和深化新知的目的......”。

9、“.....尤其注重培养学生敢于质疑的精神。自主探索，发展学习，不断创新课题实验研究，旨在改变教与学的方式，教师的教是为学生的自主学习，主动探索创造条件，是为学生思考动手实践合作交流引导搭桥在设计这课时特点，我在本节课以自主探究小组合作学习方式为主，采用情境教学法，先通过小数点搬家情境感知并进行猜想，再通过操作验证，从故事中提取数学问题，自己总结归纳出小数点移动的变化规律，从而使学生从形象思维逐步教师的教是为学生的自主学习，主动探索创造条件，是为学生思考动手实践合作交流引导搭桥在设计这课时，是让学生真正在探困难就创造条件让他们合作探索。教师尊重学生自我发现，尊重学生创新思维和方法。间有什么关系，面积之间可能有什么关系板书课题街心广场二合作交流，解决问题。学生思考，并回答自己的想法。观察情境图，得知街心广场花坛和每块地砖的长分别为米米和米，宽分别为米米和米......”。