1、“.....第三，综合实践活动可以形成学生的服务意识。答题注意事项论述题不能仅仅回答要点，必须要有‚论‛的内容，也就是要展开论述二不能仅仅回答理论问题，必须有结合实际的内容。针对学生学习方式的变革，教师应该如何指导，组织学生学习答学生学习方式的变革主要是由传统的‚被动学习‛‚个体学习‛‚接受性学习‛转变为‚自主学习‛‚合作学习‛‚研究性学习‛，教师的教学观念方法也要随之相适应。首先，要促使学生自主学习。让学生在学习活动前自己确定学习目标，制订学习计划，作好具体的学习准备在学习活动中指导学生对学习进展学习方法做出自我监使教师重新审视课堂常规经验和活动方式④课程改革对教师之间的合作提出了新的要求。合作有利于教师自身的成长进步，且在合作中碰撞出新思想，同时教师的合作也起到了示范与促进学生合作的作用。简述当代学生观。教师成为学校课程的参与者......”。

2、“.....参与课程设计和实验，从而促进自身的专业发展影响教师常规教学方式，教师的角色发生了位移，不再是‚控制课堂‛，而是和学生起参与，通过互动共同探索知识的教师教学观念的变化主要体现在两方面是教学成为教师和学生共同探求新知的过程，师生互动和参与的比重增大二是建立新型的平等交往的师生互动关系。对教师教学方式的影响分促进教师专业化的发展。育，培养学生的创新能力倡导学会关心，加强人文教育追求教育的终身化，构建学习化社会谋求教育的国际化，注重教育的本土化。简述新课程改革对教师的影响对教师的教学观念的影响分课改后体现课程内容的现代化倡导建构的学习形成正确的评价观念促进课程的民主化与适应性。面对未来社会的挑战，教育的应对措施及改革趋势是什么追求教育民主化，发展全民教育实行主体性教环境的因素社会发展状况。教育如果能得到以上各方面条件的积极配合......”。

3、“.....简述课程改革的理念与策略倡导全面和谐发展的教育重建新的课程结构的需求等等。简述如何发挥教育在人的发展中的主导作用。人的身心发展是多种因素综合作用的结果，教育发挥主导作用是有条件的，它要受到以下多方因素的制约受教育者的主观能动性教育的自身状况家庭程实施过程基本以教师课堂书本为中心，难以培养学生的创新精神和实践能力课程评价基本只重视学业成绩，忽视学生的全面发展课程管理过于集中，使课程不能适应当地经济社会发展的需求和学生多样发展养目标已不能完全适应时代的需求思想品德教育的针对性实效性不强部分课程内容陈旧课程结构过于单，学科体系相对封闭，难以反映现代科技社会发展的新内容，脱离了学生教育和社会实际课展需要和意识。教师专业知识普通文化知识专业学科知识般教学法知识学科教学法知识个人实践知识。教师专业能力般能力和特殊能力。简述我国实施新课程改革的背景......”。

4、“.....人才培根本上治理‚片面追求升学率‛。素质教育的特征全体发展全面发展主动发展和谐发展充分的发展可持续发展。简述教师的专业结构的构成要素。教师专业精神教育信念教育态度和动机自主发信息获取方式多样受多元文化冲击较大受同辈群体影响较大。简述为什么要开展素质教育与其特针有哪些为什么要进行素质教育根本原因是国家推行科教兴国战略，要提高人口素质直接原因是要从新课程改革提倡‚研究性学习‛。有助于学生学会分析问题解决问题，有助于培养学生的探索精神与创新意识和实践操作能力。简述学生的时代特点。主体意识增强。主体性主要指三方面内容自主性能动性和创造性培养学生的责任感，激发学生的学习兴趣，形成人格。相对于传统的‚个体学习‛，新课程改革提倡‚合作学习‛合作学习可以帮助学生学会与人相处学会共同生活协同工作相对于传统的‚接受性学习‛，培养学生的态度和价值观的形成......”。

5、“.....新课程改革对学生学习方式的影响主要体现在相对于传统的‚被动学习‛，新课程改革提倡‚自主学习‛方式。自主学习有助于学生学会学习个受教育者都有他们各自的性选择性需要性和创造性，有他们个人的兴趣爱好和主观能动性。简述教学的任务。培养学生的基础学力建构学生个性化的多元智力结构培养学生的创新精神和实践能力受教育者是学校存在的主体。受教育者及其活动是学校职能部门及其管理的中心。受教育者是学校和教师评价的主体。受教育者是教育任务完成的主体。受教育者的身心发展特点制约着教师的教。每受教育者是学校存在的主体。受教育者及其活动是学校职能部门及其管理的中心。受教育者是学校和教师评价的主体。受教育者是教育任务完成的主体。受教育者的身心发展特点制约着教师的教。每个受教育者都有他们各自的性选择性需要性和创造性，有他们个人的兴趣爱好和主观能动性......”。

6、“.....培养学生的基础学力建构学生个性化的多元智力结构培养学生的创新精神和实践能力培养学生的态度和价值观的形成。简述新课程改革对学生学习方式的影响。新课程改革对学生学习方式的影响主要体现在相对于传统的‚被动学习‛，新课程改革提倡‚自主学习‛方式。自主学习有助于学生学会学习培养学生的责任感，激发学生的学习兴趣，形成人格。相对于传统的‚个体学习‛，新课程改革提倡‚合作学习‛合作学习可以帮助学生学会与人相处学会共同生活协同工作相对于传统的‚接受性学习‛，新课程改革提倡‚研究性学习‛。有助于学生学会分析问题解决问题，有助于培养学生的探索精神与创新意识和实践操作能力。简述学生的时代特点。主体意识增强。主体性主要指三方面内容自主性能动性和创造性信息获取方式多样受多元文化冲击较大受同辈群体影响较大......”。

7、“.....要提高人口素质直接原因是要从根本上治理‚片面追求升学率‛。素质教育的特征全体发展全面发展主动发展和谐发展充分的发展可持续发展。简述教师的专业结构的构成要素。教师专业精神教育信念教育态度和动机自主发展需要和意识。教师专业知识普通文化知识专业学科知识般教学法知识学科教学法知识个人实践知识。教师专业能力般能力和特殊能力。简述我国实施新课程改革的背景。教育观念滞后，人才培养目标已不能完全适应时代的需求思想品德教育的针对性实效性不强部分课程内容陈旧课程结构过于单，学科体系相对封闭，难以反映现代科技社会发展的新内容，脱离了学生教育和社会实际课程实施过程基本以教师课堂书本为中心，难以培养学生的创新精神和实践能力课程评价基本只重视学业成绩，忽视学生的全面发展课程管理过于集中，使课程不能适应当地经济社会发展的需求和学生多样发展的需求等等......”。

8、“.....人的身心发展是多种因素综合作用的结果，教育发挥主导作用是有条件的，它要受到以下多方因素的制约受教育者的主观能动性教育的自身状况家庭环境的因素社会发展状况。教育如果能得到以上各方面条件的积极配合，就能充分发挥出促进人的发展和社会发展的独特作用。简述课程改革的理念与策略倡导全面和谐发展的教育重建新的课程结构体现课程内容的现代化倡导建构的学习形成正确的评价观念促进课程的民主化与适应性。面对未来社会的挑战，教育的应对措施及改革趋势是什么追求教育民主化，发展全民教育实行主体性教育，培养学生的创新能力倡导学会关心，加强人文教育追求教育的终身化，构建学习化社会谋求教育的国际化，注重教育的本土化。简述新课程改革对教师的影响对教师的教学观念的影响分课改后的教师教学观念的变化主要体现在两方面是教学成为教师和学生共同探求新知的过程......”。

9、“.....对教师教学方式的影响分促进教师专业化的发展。教师成为学校课程的参与者，要开发自己学科的课程，参与课程设计和实验，从而促进自身的专业发展影响教师常规教学方式，教师的角色发生了位移，不再是‚控制课堂‛，而是和学生起参与，通过互动共同探索知识使教师重新审视课堂常规经验和活动方式④课程改革对教师之间的合作提出了新的要求。合作有利于教师自身的成长进步，且在合作中碰撞出新思想，同时教师的合作也起到了示范与促进学生合作的作用。简述当代学生观。以人为本的理念尊重的教育理念重视学生发展性的教育理念依法施教的理念自我教育的理念。简述人的身心发展的规律。人的身心发展具有顺序性人的身心发展具有阶段性人的身心发展具有不均衡性人的身心发展具有个别差异性。简述教学的任务......”。