1、“.....效果分析。对语言教育活动的效果进行总体评价，包括对活动的总体印象进行简单的描述，总结分析活动设计和组织中的得与失及其原因所在，特别是分析教师设计和组织活动中存在的不足之处，并就其中的不足提出改进的建议，为教师以后的活动设计和组织提供参考。什么是学前儿童语言教育的评价方法学前儿童语言教育评价的方法有哪些学前儿童语言教育评价的方法，是指通过定的手段收集语言教育活动系统中各方面的信息，依据定的客观标准对学前儿童语言发展和教育活动及其效果作出客观的衡量和科学的判定。对学前儿童语言发展评价的主要方法有观察评估法作品分析法谈话法档案评估法等等。实地观察评价法和间接信息评价法自我评价法和他人评价法各有什么优缺点实地观察评价法的优点是，全面客观，具有鲜活原生态的特征......”。

2、“.....语言包括口头语言和书面语言，所以语言既是人类的话语，也是种书面的符号。儿童母语习得的过程有着惊人相似般是从无意义的声音，发展到称不同，实质上没有什么区别。学前全语言教育是指通过加强字词句的传授，全面发展学前儿童听说读前书写以及外语等的语言能力。二填空题个人的语言运用能力是种多侧面的能力，大致包括运用社会范，从而学习语言的种方法。他人评价法客观性强可信度较高，有利于优秀经验的及时分享与推广，所以应频繁进行。双语学习是指的是同个人同时学习和使用两种语言的现象。言语就是语言，两者只是名言发展水平的评价目标中包含着认知情感与态度技能和习惯这三个方面。对学前儿童语言发展评价的主要方法有观察评估法作品分析法谈话法档案评估法等等。观察评估法方法是由孩子通过观察模仿老师的示读活动做准备培养幼儿对图书的兴趣......”。

3、“.....学前儿童语言教育评价的内容主要包括两方面对学前儿童语言发展的评价，对学前儿童语言教育活动的评价。学前儿童语语言教育目标。早期阅读活动主要是为学前儿童提供阅读图书的经验，包括早期识字经验和早期书写经验。早期阅读环境包括精神环境和物质环境两个方面。阅读区具有以下三种功能提高儿童的阅读水平为有计划的阅述应在熟悉实物的基础上进行，所以教师首先要花大量的时间让幼儿认识实物。听说游戏是由儿童自发组织，教师利用游戏中儿童的兴趣而进行听说教学的游戏。听说游戏主要为了吸引幼儿愉快地参与活动，般没有明确的话活动要求幼儿使用的是独白语言，是培养锻炼幼儿独白语言的特别途径。讲述的语言要求比谈话的语言要求高，并且建立在般交谈的语言基础之上。讲述活动为幼儿提供的是种相对正式规范的语言运用场合。实物讲话题。在谈话活动中，教师要做示范，给幼儿些提示，及时纠正幼儿说话时用词造句的......”。

4、“.....在谈话活动中，要让幼儿反复练习交往技能，还可以让幼儿将些交往词语背诵下来。谈作品的框架或个段落，编出自己的文学作品或段落。在谈话活动中，教师不能忘记自己组织者的身份，要直接对孩子的语言进行指导。教师在创设谈话情境时，应多用摆设，以吸引孩子的注意力，启发引导幼儿进入谈话价值，其次才是其他的认识价值娱乐价值等。复述和朗诵是背书式的重复，经常进行练习可以提高儿童的记忆能力和对语言的直觉敏感性。仿编是通过想象和联想，对原作的些部分进行扩充。扩编要求幼儿仿照篇育活动中渗透语言教育，可以让儿童的对自己的作品进行讲述，也可以在绘画和手工活动时中，加进孩子喜闻乐见的儿歌等。儿童文学作品是指那些浅显的的诗歌小说散文剧本等。文学作品作为艺术品，首要的是审美言的过程。语言角的主要作用是让幼儿阅读文学作品，让有兴趣的幼儿认读汉字或练习运笔。在音乐活动中渗透语言教育......”。

5、“.....以提高音乐欣赏能力和语言表达能力。在美术教套教师示范的语句及其叙述程序，般不需要孩子创新。视听讲做结合法中，视听要为讲做服务，在讲做的过程中，促使幼儿语言能力的发展。语言教育活动是幼儿自发地观察模仿学习语样，让幼儿始终在良好的语言环境中自然地模仿学习。为了让幼儿更好容易理解语言，与幼儿交流时教师要模仿幼儿常用的词语，如把小狗说成小狗狗把根线说成线线等。示范模仿法，是孩子重复或搬，以此指导自己的行为。这也是语言教育的内容。幼儿园语言教育方法般的方法有示范模仿法视听讲做结合法游戏法表演法练习法等。示范模仿法是指教师通过自身的规范化语言，为幼儿提供语言学习模仿的榜种教育方式，是我国幼儿园语言教育中颇具特色的种教育内容。识字也是幼儿的学习任务，幼儿园组织开展的早期阅读活动就是帮助幼儿获得识字经验，提高幼儿对文字的敏感程度......”。

6、“.....是我国幼儿园语言教育中颇具特色的种教育内容。识字也是幼儿的学习任务，幼儿园组织开展的早期阅读活动就是帮助幼儿获得识字经验，提高幼儿对文字的敏感程度。能认真倾听并理解教师讲述的内容，以此指导自己的行为。这也是语言教育的内容。幼儿园语言教育方法般的方法有示范模仿法视听讲做结合法游戏法表演法练习法等。示范模仿法是指教师通过自身的规范化语言，为幼儿提供语言学习模仿的榜样，让幼儿始终在良好的语言环境中自然地模仿学习。为了让幼儿更好容易理解语言，与幼儿交流时教师要模仿幼儿常用的词语，如把小狗说成小狗狗把根线说成线线等。示范模仿法，是孩子重复或搬套教师示范的语句及其叙述程序，般不需要孩子创新。视听讲做结合法中，视听要为讲做服务，在讲做的过程中，促使幼儿语言能力的发展。语言教育活动是幼儿自发地观察模仿学习语言的过程。语言角的主要作用是让幼儿阅读文学作品......”。

7、“.....在音乐活动中渗透语言教育，可以让儿童在学习歌曲后把歌词内容改编成故事，以提高音乐欣赏能力和语言表达能力。在美术教育活动中渗透语言教育，可以让儿童的对自己的作品进行讲述，也可以在绘画和手工活动时中，加进孩子喜闻乐见的儿歌等。儿童文学作品是指那些浅显的的诗歌小说散文剧本等。文学作品作为艺术品，首要的是审美价值，其次才是其他的认识价值娱乐价值等。复述和朗诵是背书式的重复，经常进行练习可以提高儿童的记忆能力和对语言的直觉敏感性。仿编是通过想象和联想，对原作的些部分进行扩充。扩编要求幼儿仿照篇作品的框架或个段落，编出自己的文学作品或段落。在谈话活动中，教师不能忘记自己组织者的身份，要直接对孩子的语言进行指导。教师在创设谈话情境时，应多用摆设，以吸引孩子的注意力，启发引导幼儿进入谈话话题。在谈话活动中，教师要做示范，给幼儿些提示，及时纠正幼儿说话时用词造句的......”。

8、“.....在谈话活动中，要让幼儿反复练习交往技能，还可以让幼儿将些交往词语背诵下来。谈话活动要求幼儿使用的是独白语言，是培养锻炼幼儿独白语言的特别途径。讲述的语言要求比谈话的语言要求高，并且建立在般交谈的语言基础之上。讲述活动为幼儿提供的是种相对正式规范的语言运用场合。实物讲述应在熟悉实物的基础上进行，所以教师首先要花大量的时间让幼儿认识实物。听说游戏是由儿童自发组织，教师利用游戏中儿童的兴趣而进行听说教学的游戏。听说游戏主要为了吸引幼儿愉快地参与活动，般没有明确的语言教育目标。早期阅读活动主要是为学前儿童提供阅读图书的经验，包括早期识字经验和早期书写经验。早期阅读环境包括精神环境和物质环境两个方面。阅读区具有以下三种功能提高儿童的阅读水平为有计划的阅读活动做准备培养幼儿对图书的兴趣。教育评价是为了甄别检查儿童语言学习和发展的状况......”。

9、“.....对学前儿童语言教育活动的评价。学前儿童语言发展水平的评价目标中包含着认知情感与态度技能和习惯这三个方面。对学前儿童语言发展评价的主要方法有观察评估法作品分析法谈话法档案评估法等等。观察评估法方法是由孩子通过观察模仿老师的示范，从而学习语言的种方法。他人评价法客观性强可信度较高，有利于优秀经验的及时分享与推广，所以应频繁进行。双语学习是指的是同个人同时学习和使用两种语言的现象。言语就是语言，两者只是名称不同，实质上没有什么区别。学前全语言教育是指通过加强字词句的传授，全面发展学前儿童听说读前书写以及外语等的语言能力。二填空题个人的语言运用能力是种多侧面的能力，大致包括运用社会交往规则的能力运用语言进行认识和思考的能力。语言包括口头语言和书面语言，所以语言既是人类的话语，也是种书面的符号......”。