1、“.....方面的目标。科学情感和态度方面的目标对周围的事物现象感兴趣，有好奇心和求知欲爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。科学方法和技能方面的教育目标能够运用各种感官，动手动脑探究问题能用适当的方式表达交流探索的过程和结果。科学知识方面的教育目标获取广泛的科学经验在感性经验的基础上形成初级科学概念。确定学前儿童科学教育目标的依据。确定学前儿童科学教育目标的心理学依据。确定学前儿童科学教育目标的社会依据。确定学前儿童科学教育目标的学科依据。学前儿童科学教育内容选编的原则科学性原则启蒙性原则系统性原则时代性原则地方性原则季节性原则。分类的类型在学前儿童科学教育中，常用的分类类型有挑选分类二元分类多元分类等三种。挑选分类是指从许多物体中将具有种或几种共同特征的物育中，常用的观察方法主要有比较性观察和个别物体的观察等二种......”。

2、“.....运用多种感官直观生动具体地认识自然界的事物和规律，了解自然事物和规律的特性，提程。╳教师在指导学前儿童观察事物的同时，应根据观察对象的特点，有目的有计划地教给他们些最基本的观察方法。在学前阶段，主要是学习顺序观察法比较观察法和典型特征观察法。在学前儿童科学教学前儿童获得系统知识及训练理论的思考，但它忽视学前儿童的能力兴趣及需要，容易使学前儿童感到乏味，不适合学前儿童的学习。╳科学与技术的区别是科学是发现新知识的过程，而技术是创造发明新产品的过元，每个单元从内容到形式都注重体现知识的系统性与学前儿童发展的连续性。每个单元又突出个重点，围绕重点设计多种活动内容和形式，这是根据科学教育的各个领域选编内容。采用单元式选编内容的优点是能使突出体现了以下三个方面的观点第是强调以探究为中心的科学观第二是强调科学技术和社会的相互作用观第三是强调人与自然和谐相处的生态观......”。

3、“.....目前常用的学前儿童科学教育选编方法是根据学前儿童科学教育的内容与季节联系的密切性选编教育内容。学前儿童科学教育的内容十分的丰富，它涉及了儿童生活周围的方方面面，这些内容科学组织法。╳心理组织法的优点是容易调动学前儿童的学习积极性和主动性，学习起来相对容易，能适合学前儿童的能力兴趣及需要。但是比较难形成系统的经验，再加上学前儿童的兴趣难以预先确定，因此教师相对达到教育目标。这是学前儿童科学教育内容选择的启蒙性要求。科学教育内容在经过缜密的选择之后，还要加以合理与适当的组织，才能使科学教育活动获得最好的效果。其般的组织方法有以下两种理论的组织法和注意内容必须符合科学原理，不能违背科学事实，这是学前儿童科学教育内容选择的科学性要求。科学教育选编的内容必须符合学前儿童的知识经验和认知发展水平，使他们在教师的支持下，通过定的努力能够......”。

4、“.....比较其明显的不同点。╳根据学前儿童身心发展的特点，以及当代社会发展的需要，学前儿童科学素养主要包括二个方面科学知识经验的获得和科学情感态度的培养。殊性和相对的性。╳根据学前儿童科学教育年龄阶段目标，岁的儿童能按照自己规定的不同标准对物体进行分类。╳中班的植物教育目标是认识常见的蔬菜水果花草树木各二三种，知道它们的名称个层次。学前儿童科学教育总目标，也可以称为学前儿童科学教育的领域目标，是学前阶段科学教育总的任务要求，它原则性地指出在学前阶段进行科学教育的范围和方向，是科学教育所期望的最终结果，具有较强的特虑社会发展的需求，还要考虑年幼儿童身心发展的规律和特点，同时还要体现自然科学的学科特点。学前儿童科学教育的层次结构，也可以称之为纵向结构。学前儿童科学教育的目标按其层次，从上到下般可以分为四紧密结合，自然科学教育带有神灵色彩。学前儿童科学教育的目标......”。

5、“.....是学前教育总目标在科学教育中的具体体现。在制订学前儿童科学教育的目标时，不仅要考科学教育。科学教育是培养科学技术人才和提高民族科学素质的教育。具体地说，科学教育是系统传授数学自然科学知识，实现人的科学化的教育活动。人类早期的科学教育的特点是自然科学教育与生产劳动容。技术是指根据生产实践经验和自然科学原理而发展成的各种工艺操作方法与技能，以及生产的工艺过程或作业程序。在古代，虽然儿童科学教育有了很大的发展，但是般的劳动人民子女仍然在家庭中接受题每小题分，共分年，由雷震清副教授编写的幼稚园的自然书出版，这是我国第本供教师用的学前儿童科学教育的理论书籍。它全面地阐述了向学前儿童介绍自然的目的教材内容教学原则方法和设备等内容题每小题分，共分年，由雷震清副教授编写的幼稚园的自然书出版，这是我国第本供教师用的学前儿童科学教育的理论书籍......”。

6、“.....技术是指根据生产实践经验和自然科学原理而发展成的各种工艺操作方法与技能，以及生产的工艺过程或作业程序。在古代，虽然儿童科学教育有了很大的发展，但是般的劳动人民子女仍然在家庭中接受科学教育。科学教育是培养科学技术人才和提高民族科学素质的教育。具体地说，科学教育是系统传授数学自然科学知识，实现人的科学化的教育活动。人类早期的科学教育的特点是自然科学教育与生产劳动紧密结合，自然科学教育带有神灵色彩。学前儿童科学教育的目标，是根据学前教育的总目标结合科学教育的特点而确定的，是学前教育总目标在科学教育中的具体体现。在制订学前儿童科学教育的目标时，不仅要考虑社会发展的需求，还要考虑年幼儿童身心发展的规律和特点，同时还要体现自然科学的学科特点。学前儿童科学教育的层次结构，也可以称之为纵向结构。学前儿童科学教育的目标按其层次，从上到下般可以分为四个层次......”。

7、“.....是学前阶段科学教育总的任务要求，它原则性地指出在学前阶段进行科学教育的范围和方向，是科学教育所期望的最终结果，具有较强的特殊性和相对的性。╳根据学前儿童科学教育年龄阶段目标，岁的儿童能按照自己规定的不同标准对物体进行分类。╳中班的植物教育目标是认识常见的蔬菜水果花草树木各二三种，知道它们的名称，从根茎叶花果中些部分的外形特征，比较其明显的不同点。╳根据学前儿童身心发展的特点，以及当代社会发展的需要，学前儿童科学素养主要包括二个方面科学知识经验的获得和科学情感态度的培养。注意内容必须符合科学原理，不能违背科学事实，这是学前儿童科学教育内容选择的科学性要求。科学教育选编的内容必须符合学前儿童的知识经验和认知发展水平，使他们在教师的支持下，通过定的努力能够达到教育目标。这是学前儿童科学教育内容选择的启蒙性要求。科学教育内容在经过缜密的选择之后......”。

8、“.....才能使科学教育活动获得最好的效果。其般的组织方法有以下两种理论的组织法和科学组织法。╳心理组织法的优点是容易调动学前儿童的学习积极性和主动性，学习起来相对容易，能适合学前儿童的能力兴趣及需要。但是比较难形成系统的经验，再加上学前儿童的兴趣难以预先确定，因此教师相对比较难以掌握。目前常用的学前儿童科学教育选编方法是根据学前儿童科学教育的内容与季节联系的密切性选编教育内容。学前儿童科学教育的内容十分的丰富，它涉及了儿童生活周围的方方面面，这些内容突出体现了以下三个方面的观点第是强调以探究为中心的科学观第二是强调科学技术和社会的相互作用观第三是强调人与自然和谐相处的生态观。将幼儿园三学年或四学年的科学教育内容编排成若干个单元，每个单元从内容到形式都注重体现知识的系统性与学前儿童发展的连续性。每个单元又突出个重点，围绕重点设计多种活动内容和形式......”。

9、“.....采用单元式选编内容的优点是能使学前儿童获得系统知识及训练理论的思考，但它忽视学前儿童的能力兴趣及需要，容易使学前儿童感到乏味，不适合学前儿童的学习。╳科学与技术的区别是科学是发现新知识的过程，而技术是创造发明新产品的过程。╳教师在指导学前儿童观察事物的同时，应根据观察对象的特点，有目的有计划地教给他们些最基本的观察方法。在学前阶段，主要是学习顺序观察法比较观察法和典型特征观察法。在学前儿童科学教育中，常用的观察方法主要有比较性观察和个别物体的观察等二种。观察的方法可以保证学前儿童在直接接触自然的过程中，运用多种感官直观生动具体地认识自然界的事物和规律，了解自然事物和规律的特性，提高他们感官的综合活动能力，培养其运用感官探索周围环境的习惯，并为发展学前儿童的抽象思维能力形成概念提供丰富的感性经验。学前儿童科学教育中实验的方法是在人为控制条件下，教师或学前儿童利用些材料仪器或设备......”。