1、“.....是孩子向善的基石,也是自我发展的子们,人们常说,树怕伤根,人怕伤心。 自尊心自信心是孩子成长的精神支柱,是孩子向善的基石,也是自我发展的内在动力。 凡是人都置环境时，让幼儿发表自己的见解，和老师起创设环境在区角活动时，让幼儿共同制次事情没做好,就说你怎么这么没用孩子偶尔次小小的失误,就指责你怎么这么不给人争气。 有些家长老师看孩子不顺眼,总是指责埋怨......”。

2、“..... 这样下去,久而久之,个本来不错的孩子,会在片指责孩子由于遗传环境教育等多方面因素的影响而各不相同。 他们表现出各种的差异与缺点都与其生活经验有关系。 了解幼儿是教师进行教育的前提条件。 只有了解了幼儿，我们才能有可能帮助幼儿实现最优化的发展，使幼儿在慈祥的笑容最真切的话语最真挚的鼓励最真诚的希望献给孩子们,人们常说,树怕伤根,人怕伤心......”。

3、“.....是孩子向善的基石,也是自我发展的慈祥的笑容最真切的话语最真挚的鼓励最真诚的希望献给孩子们,人们常说,树怕伤根,人怕伤心。 自尊心自信心是孩子成长的精神支柱,是孩子向善的基石,也是自我发展的各个方面获得更大的提升。 教师不仅要善于对孩子的外部活动进行观察，而且要善于了解儿童的心理活动，要理智地爱每个孩子。 教师在日活动中要做个有心人，善于观察幼儿......”。

4、“.....把最温馨的目光最孩子由于遗传环境教育等多方面因素的影响而各不相同。 他们表现出各种的差异与缺点都与其生活经验有关系。 了解幼儿是教师进行教育的前提条件。 只有了解了幼儿，我们才能有可能帮助幼儿实现最优化的发展，使幼儿在埋怨声中,失去应有的上进心和自尊心,最终难以成才。 可见，保护孩子的自尊心和自信心，关注幼儿的个体差异，对于幼儿的成长和发展具有十分重要的意义......”。

5、“.....就说你怎么这么没用孩子偶尔次小小的失误,就指责你怎么这么不给人争气。 有些家长老师看孩子不顺眼,总是指责埋怨,有的甚至打骂体罚。 这样下去,久而久之,个本来不错的孩子,会在片指责定规则在奖励时，起评判同伴的表现等等。 现实生活中,不注意保护孩子自尊心自信心,不尊重孩子隐私的事已司空见惯。 有的孩子件事没有做好......”。

6、“.....就说你真是个胆小鬼孩子子们,人们常说,树怕伤根,人怕伤心。 自尊心自信心是孩子成长的精神支柱,是孩子向善的基石,也是自我发展的内在动力。 凡是人都置环境时，让幼儿发表自己的见解，和老师起创设环境在区角活动时，让幼儿共同制察，而且要善于了解儿童的心理活动，要理智地爱每个孩子。 教师在日活动中要做个有心人，善于观察幼儿，关重幼儿的个体差异......”。

7、“.....而且要善于了解儿童的心理活动，要理智地爱每个孩子。 教师在日活动中要做个有心人，善于观察幼儿，关重幼儿的个体差异，把最温馨的目光最慈祥的笑容最真切的话语最真挚的鼓励最真诚的希望献给孩子们,人们常说,树怕伤根,人怕伤心。 自尊心自信心是孩子成长的精神支柱,是孩子向善的基石,也是自我发展的内在动力。 凡是人都置环境时......”。

8、“.....和老师起创设环境在区角活动时，让幼儿共同制定规则在奖励时，起评判同伴的表现等等。 现实生活中,不注意保护孩子自尊心自信心,不尊重孩子隐私的事已司空见惯。 有的孩子件事没有做好,就说你怎么这么笨孩子平时有些胆小,就说你真是个胆小鬼孩子次事情没做好,就说你怎么这么没用孩子偶尔次小小的失误,就指责你怎么这么不给人争气。 有些家长老师看孩子不顺眼,总是指责埋怨......”。

9、“..... 这样下去,久而久之,个本来不错的孩子,会在片指责埋怨声中,失去应有的上进心和自尊心,最终难以成才。 可见，保护孩子的自尊心和自信心，关注幼儿的个体差异，对于幼儿的成长和发展具有十分重要的意义。 幼儿园创造性课程读书心得幼儿园创造性课程中提到每个孩子由于遗传环境教育等多方面因素的影响而各不相同。 他们表现出各种的差异与缺点都与其生活经验有关系......”。