1、“.....或者按幼儿学习的领域性质，可以将幼儿园教育活动相对划分为健康教育活动语言教育活动科学教育活动社会教育活动和艺术教育活动。幼儿园教育活动的这种分类方法，是编制幼儿园课程和组织幼儿园教育活动的种常用分类方法，也是思考和陈述幼儿园各种教育活动的价值和实施的种常用分类方法。精神分析理论对幼儿园课程的影响是什么根据精神分析理论，游戏是幼儿教育机构最主要的活动。此外，艺术也可被用作儿童表现和表达其情感和思想的工具。教师要认可幼儿开展的表现和表达活动，不应当去干预儿童的创造性活动。游戏在幼儿园课程中的作用有哪些游戏在幼儿园课程中的作用游戏作为幼儿园课程重要的组成部分，可促进幼儿各种能力的发展游戏有益于幼儿进行幼儿园各学科领域课程的学习游戏有益于幼儿园课程中各学科领域教育的整合......”。

2、“.....分综合化原则分动态性原则分创造性原则分师幼互动原则分资源开发与利用原分美术教育活动和体育活动。幼儿园教育活动的这种分类方法，是编制幼儿园课程和组织幼儿园教育活动的种常用分类方法，也是思考和陈述幼儿园各种教育活动的价值和实施的种常用分类方法。幼儿园教青活动实施的质对幼儿园教青活动进行分类按幼儿园教育活动的学科性质，可以根据编制课程和组织教育活动的需要，将幼儿园教青活动相对划分为语言教育活动分计算教育活动分科常教育活动分音乐教育活动。皮亚杰认为，任何知识都发源于动作，动作是联系主客体的桥梁，动作发展了，主客体之间的联系就得到了发展，它们分别演化成为关于客体的物理知识结构和关于主体的逻辑数理结构。分如何按幼儿园教青活动的学科性理年龄的基础上，而且还建立在儿童自身主动活动的基础上，即儿童通过与世界的积极互动来建构自己的知识......”。

3、“.....分儿童积极地参与与世界的互动，动作是他们建构知识认识世界的原因皮亚杰的知识建构理论对早期教青的贡献是什么答皮亚杰的知识建构理论，揭示了儿童认识发生和发展的过程，特别是描述了儿童思维力逻辑力和问题解决能力的内在过程。分对皮亚杰来说，认知发展不仅是建立在生地工作的全部能力。选择和组合幼儿园各学习领域教育活动强调为儿童理解社会和世界提供关键概念探索的工具以及认识的方法。般而言，小班每天集体活动不超过两次，每次最多分钟。三简答题都认为语言和思维是同过程。数学是知识的建构的观点强调数学是系统化的训练。罗恩菲尔德主张，美术是种教育工具，能够耕耘人的感性促进合作减少自私，而最为重要的是，能发展儿童创造性的幼儿园教育活动时，活动设计者往往会采纳生成性目标取向或表现型目标取向。将幼儿园教育活动的内容看成幼儿学习活动的取向，其关注点是幼儿做些什么。维界斯基对儿童语言发展的观点同皮亚杰是样的......”。

4、“.....对课程的目标属性功能等作出选择时所持的种倾向。游戏对幼儿发展具有不可忽视的价值，游戏活动是幼儿园课程的个重要组成部分。在设计高结构们自我意识的形成，发展与人交往合作的能力。完全由教师预设的活动是高结构活动传统课程本质观的课程定义是将课程看成是目标，这是使用最普遍影响力最深远的课程定义。幼儿园课程的价值取言获得装置发展而来的。正规的健康教育只可以通过幼儿园课程中与健康直接有关的学科或领域教育活动如体育运动健康等进行。幼儿园社会教育的目标为通过为幼儿提供有计划的社会学习活动，促进他指导作用。如果活动目标只以儿童的行为来确定，教师就会无法估计很难用外显的可观察的行为来显现的儿童的情感态度价值观等心理素质。乔姆斯基强调儿童的语言是通过后天获得的，而不是通过先天的语主建构知识。游戏作为幼儿园课程重要的组成部分，可以促进幼儿各种能力的发展......”。

5、“.....般而言，活动的结构化程度越高，活动方法越多，就越突出教师的动。根据成熟理论，当儿童尚未达到准备状态时，教师应该人为加速儿童的发展。受皮亚杰的影响，幼儿园课程开始强调儿童探索与发现，教育应适合不同发展水平儿童的发展，要促进儿童自程中幼儿的表现兴趣和需要。总体而言，综合课程抹杀或者液化了每个学科科目或领域的独特性。综合音乐感教育是世纪年代产生于英国的音乐教育流派。幼儿园课程是指影响幼儿的所有与幼儿园有关的活社会模式的呈现以及社会训练和实践而构成的。幼儿园数学教青主要是为幼儿提供有计划的，与数量形时间和空间有关的学习活动。目标取向的评价强调评价者与具体评价情景的交互作用，特别注重评价过程社会模式的呈现以及社会训练和实践而构成的。幼儿园数学教青主要是为幼儿提供有计划的，与数量形时间和空间有关的学习活动......”。

6、“.....特别注重评价过程中幼儿的表现兴趣和需要。总体而言，综合课程抹杀或者液化了每个学科科目或领域的独特性。综合音乐感教育是世纪年代产生于英国的音乐教育流派。幼儿园课程是指影响幼儿的所有与幼儿园有关的活动。根据成熟理论，当儿童尚未达到准备状态时，教师应该人为加速儿童的发展。受皮亚杰的影响，幼儿园课程开始强调儿童探索与发现，教育应适合不同发展水平儿童的发展，要促进儿童自主建构知识。游戏作为幼儿园课程重要的组成部分，可以促进幼儿各种能力的发展，但是并不有益于幼儿进行幼儿园各学科领域课程的学习。般而言，活动的结构化程度越高，活动方法越多，就越突出教师的指导作用。如果活动目标只以儿童的行为来确定，教师就会无法估计很难用外显的可观察的行为来显现的儿童的情感态度价值观等心理素质。乔姆斯基强调儿童的语言是通过后天获得的，而不是通过先天的语言获得装置发展而来的......”。

7、“.....幼儿园社会教育的目标为通过为幼儿提供有计划的社会学习活动，促进他们自我意识的形成，发展与人交往合作的能力。完全由教师预设的活动是高结构活动传统课程本质观的课程定义是将课程看成是目标，这是使用最普遍影响力最深远的课程定义。幼儿园课程的价值取向是指幼儿园课程实施主体根据自身的教育理念和需求，对课程的目标属性功能等作出选择时所持的种倾向。游戏对幼儿发展具有不可忽视的价值，游戏活动是幼儿园课程的个重要组成部分。在设计高结构的幼儿园教育活动时，活动设计者往往会采纳生成性目标取向或表现型目标取向。将幼儿园教育活动的内容看成幼儿学习活动的取向，其关注点是幼儿做些什么。维界斯基对儿童语言发展的观点同皮亚杰是样的，都认为语言和思维是同过程。数学是知识的建构的观点强调数学是系统化的训练。罗恩菲尔德主张，美术是种教育工具......”。

8、“.....而最为重要的是，能发展儿童创造性地工作的全部能力。选择和组合幼儿园各学习领域教育活动强调为儿童理解社会和世界提供关键概念探索的工具以及认识的方法。般而言，小班每天集体活动不超过两次，每次最多分钟。三简答题皮亚杰的知识建构理论对早期教青的贡献是什么答皮亚杰的知识建构理论，揭示了儿童认识发生和发展的过程，特别是描述了儿童思维力逻辑力和问题解决能力的内在过程。分对皮亚杰来说，认知发展不仅是建立在生理年龄的基础上，而且还建立在儿童自身主动活动的基础上，即儿童通过与世界的积极互动来建构自己的知识，从而主动地尝试了解外部世界的意义。分儿童积极地参与与世界的互动，动作是他们建构知识认识世界的原因。皮亚杰认为，任何知识都发源于动作，动作是联系主客体的桥梁，动作发展了，主客体之间的联系就得到了发展，它们分别演化成为关于客体的物理知识结构和关于主体的逻辑数理结构......”。

9、“.....可以根据编制课程和组织教育活动的需要，将幼儿园教青活动相对划分为语言教育活动分计算教育活动分科常教育活动分音乐教育活动分美术教育活动和体育活动。幼儿园教育活动的这种分类方法，是编制幼儿园课程和组织幼儿园教育活动的种常用分类方法，也是思考和陈述幼儿园各种教育活动的价值和实施的种常用分类方法。幼儿园教青活动实施的原则有哪些答目标定向关注过程的原则分生活化原则活动化原则分游戏化原则。分综合化原则分动态性原则分创造性原则分师幼互动原则分资源开发与利用原则幼儿园课程的特点是什么答幼儿园课程在许多方面有别于其他各级各类教育机构的课程，有着自身的特点。幼儿园课程的首要特点是个体适宜性。幼儿园课程应努力做到适宜于个体幼儿的发展，注重儿童个体身心发展的需要，而不是更多地强调社会需要和知识体系。分幼儿园课程还具有整体性的特点......”。