1、“.....实际上，无论何种形式的游戏，其目的都指向幼儿的全面发展，其开展既要发挥幼儿的主体能动性，又不能完全放弃教育者指导作用的发挥。四案例分析题根据游戏的观察原则与指导方法，分析案例中该教师的指导行为与时机是否正确，并给出你的建议。案例大班游戏飞机场地面监控台的播音员开始播音飞往海南的航班准备好了吗播音过程伴随着笑声，又由于孩子本身发音较为含糊，再加上麦克风的扩音效果，整个游戏区显得异常嘈杂。紧接着又开始播飞往北京的航班准备好了吗由于两个航班摆放在同个区域，加上整个游戏区原先就较为嘈杂，对于播音员口齿不清的通知确实是听不清楚。十五分钟过去了，前往海南的候机乘客还没有等到登机的通知，孩子们开始显得不耐烦了。这时候教师以乘客的身份介入了，教师手拿着机票很不耐烦地说道你们这航空公司也太不准时了，怎么到现在还不起飞，我可是要去谈生意的品质。通过游戏，促进幼儿主动学习道德知识......”。

2、“.....促进道德认知的发展。通过游戏，寓教于乐，培养幼儿积极肯定性的道德情感。通过游戏，磨练意志，培养幼儿良好的道德意志和品质。通过游戏，知行合，培分享游戏体验如何保证游最后，游戏有助于幼儿形成良好的道德品质。游戏的规则是种无形的约束力，有利于培养幼儿的自觉纪律。利用游戏的方式能够培养和巩固良好的道德品质，提高道德的实效，促进幼儿形成良好的个性发展。第二，符合幼儿特点。第三，保证幼儿的安全性。简答教师组织教学游戏时的主要环节。组织这种游戏时，应有以下几个环节。准备游戏经验，投放材料确定游戏活动的规则和方法观察游戏参与游戏，指导游戏评价游戏，性游戏，幼儿可以脱离当前对实物的知觉，以象征代替实物并学会用语言符号进行思维，体现着幼儿认知发展的水平。三结构游戏四规则游戏幼儿游戏场地环境创设的原则是什么要遵循定的原则。第，促进幼儿的儿的象征游戏表现为运用替代物......”。

3、“.....幼儿在这种游戏中会把种东西当做另种东西来使用情景转变，以物代物以人代人是象征性游戏的基本构成要素。通过象征式，般存在于从儿童出生到岁这阶段。该游戏的主要表现形式为徒手游戏或重复的操作物体的游戏。二象征性游戏象征性游戏是岁学前儿童最典型的游戏形式。象征即用具体的事物表现种特殊意义，在这时期，幼探索的精神二玩具有利于培养幼儿审美能力和品德行为三玩具有利于幼儿认知能力的发展简述幼儿游戏的认知分类。感觉运动游戏感觉运动游戏即机能性游戏练习性游戏实践性游戏，是儿童最早出现的种形件主要指为幼儿营造的物质环境及游戏的心理氛围。应认识到幼儿对游戏享有自由选择的权利，游戏的难度应与幼儿的能力水平致，游戏中不以最终结果为目的。玩具有哪些教育作用玩具有利于培养幼儿科学论有哪些贡献强调游戏的发展是儿童与相互作用的结果赋予游戏以更为积极的重要价值对于学前教育实践具有重要影响简述幼儿游戏的特征......”。

4、“.....它的代表人物是伯莱因，他认为，觉醒是中枢神经系统的机能状态，环境刺激是觉醒的重要源泉，当机体缺乏刺激时，机体采取游戏的方式来增强刺激，提高觉醒水平，使机体感到舒适。经典游戏理和准确性，提高幼儿游戏的兴趣。智力玩具智力玩具是指用以发展幼儿智力的玩具，包括各种图片卡片和各种拼插套镶嵌等材料。二简答题答出要点即可，不必展开论述。游戏的觉醒理论的主要观点有哪些游戏积木积塑泥沙雪等。由于这种玩具的玩法没有定型，幼儿根据自己的想象，可以利用这种玩具建造各种建筑物或者立体形象，对挖掘儿童智能，培养幼儿的创造力想象力有着重要作用，此外还能提高幼儿动作的协调性具亦称成型玩具，是根据游戏的需要，专门设计制作的玩具，如各种交通工具炊具娃娃等。它们可直接充当游戏的成员或设备，有助于幼儿模仿的活动，激发幼儿游戏的兴趣和愿望......”。

5、“.....如各种为有指导的必要时，由幼儿邀请教师作为游戏中的角色或教师自己扮演个角色进入幼儿的游戏，通过教师与幼儿角色之间的互动，起到指导幼儿游戏的作用。当幼儿处于主动地位时，教师可扮演配角。专门化玩具专门化玩录可以在观察幼儿游戏的过程中进行也可以在游戏结束之后进行通过回忆描述游戏过程中发生的事件，这样做的不足之处是有可能遗漏游戏中的重要信息。交叉式介入法交叉式介入法是指当幼儿有教师参与的需要或教师认型角色的语言动作表情等进行创造性扮演的游戏。轶事记录法轶事记录。轶事记录是指简短地记录幼儿的游戏或游戏中的偶发事件。这些记录可反映幼儿的游戏技能以及社会性认知情感和身体等方面发展的状况。轶事记等文艺作品的内容，指导幼儿进行扮演的游戏。它需要背诵文学语言，在充分理解的基础上，依据作品情节，分角色表达出人物性格。表演游戏属于种特殊的角色游戏，很多学者把它归入角色游戏中......”。

6、“.....指导幼儿进行扮演的游戏。它需要背诵文学语言，在充分理解的基础上，依据作品情节，分角色表达出人物性格。表演游戏属于种特殊的角色游戏，很多学者把它归入角色游戏中。它是对童话或故事中成型角色的语言动作表情等进行创造性扮演的游戏。轶事记录法轶事记录。轶事记录是指简短地记录幼儿的游戏或游戏中的偶发事件。这些记录可反映幼儿的游戏技能以及社会性认知情感和身体等方面发展的状况。轶事记录可以在观察幼儿游戏的过程中进行也可以在游戏结束之后进行通过回忆描述游戏过程中发生的事件，这样做的不足之处是有可能遗漏游戏中的重要信息。交叉式介入法交叉式介入法是指当幼儿有教师参与的需要或教师认为有指导的必要时，由幼儿邀请教师作为游戏中的角色或教师自己扮演个角色进入幼儿的游戏，通过教师与幼儿角色之间的互动，起到指导幼儿游戏的作用。当幼儿处于主动地位时，教师可扮演配角......”。

7、“.....是根据游戏的需要，专门设计制作的玩具，如各种交通工具炊具娃娃等。它们可直接充当游戏的成员或设备，有助于幼儿模仿的活动，激发幼儿游戏的兴趣和愿望。结构造型玩具结构造型玩具，如各种积木积塑泥沙雪等。由于这种玩具的玩法没有定型，幼儿根据自己的想象，可以利用这种玩具建造各种建筑物或者立体形象，对挖掘儿童智能，培养幼儿的创造力想象力有着重要作用，此外还能提高幼儿动作的协调性和准确性，提高幼儿游戏的兴趣。智力玩具智力玩具是指用以发展幼儿智力的玩具，包括各种图片卡片和各种拼插套镶嵌等材料。二简答题答出要点即可，不必展开论述。游戏的觉醒理论的主要观点有哪些游戏的觉醒理论又称内驱力理论。它的代表人物是伯莱因，他认为，觉醒是中枢神经系统的机能状态，环境刺激是觉醒的重要源泉，当机体缺乏刺激时，机体采取游戏的方式来增强刺激，提高觉醒水平，使机体感到舒适......”。

8、“.....主动性二虚构性三兴趣性四形象性幼儿游戏的外部条件游戏的外部条件主要指为幼儿营造的物质环境及游戏的心理氛围。应认识到幼儿对游戏享有自由选择的权利，游戏的难度应与幼儿的能力水平致，游戏中不以最终结果为目的。玩具有哪些教育作用玩具有利于培养幼儿科学探索的精神二玩具有利于培养幼儿审美能力和品德行为三玩具有利于幼儿认知能力的发展简述幼儿游戏的认知分类。感觉运动游戏感觉运动游戏即机能性游戏练习性游戏实践性游戏，是儿童最早出现的种形式，般存在于从儿童出生到岁这阶段。该游戏的主要表现形式为徒手游戏或重复的操作物体的游戏。二象征性游戏象征性游戏是岁学前儿童最典型的游戏形式。象征即用具体的事物表现种特殊意义，在这时期，幼儿的象征游戏表现为运用替代物，以假想的情景和行动方式将现实生活和自己的愿望反映出来......”。

9、“.....以物代物以人代人是象征性游戏的基本构成要素。通过象征性游戏，幼儿可以脱离当前对实物的知觉，以象征代替实物并学会用语言符号进行思维，体现着幼儿认知发展的水平。三结构游戏四规则游戏幼儿游戏场地环境创设的原则是什么要遵循定的原则。第，促进幼儿的发展。第二，符合幼儿特点。第三，保证幼儿的安全性。简答教师组织教学游戏时的主要环节。组织这种游戏时，应有以下几个环节。准备游戏经验，投放材料确定游戏活动的规则和方法观察游戏参与游戏，指导游戏评价游戏，分享游戏体验如何保证游最后，游戏有助于幼儿形成良好的道德品质。游戏的规则是种无形的约束力，有利于培养幼儿的自觉纪律。利用游戏的方式能够培养和巩固良好的道德品质，提高道德的实效，促进幼儿形成良好的个性品质。通过游戏，促进幼儿主动学习道德知识，发展道德思维，促进道德认知的发展。通过游戏，寓教于乐，培养幼儿积极肯定性的道德情感......”。