1、“.....四会句型的正确熟练运用。知识链接谈谈„学法指导自学群学探究导学流程时间预设问题指向预习先行根据自己喜欢的方式记忆单词核人学习目标学习并掌握四会单词学习并掌握四会句型准备检测材料，有针对性的设计复习巩固题等。课题„授课年级组五年级主备人复备人课型新授课时安排第课时复义。课后反思备注教师应从以下几方面设计导学案对知识结构逻辑梳理，搞准知识衔接点新知识生发点，以问题形式由浅入深地呈现。教学设计，要求师生活动明确，特别是明确学生活动的内容方式时间......”。

2、“.....强化训练当堂达标基础题型拓展题型齐唱歌曲。组长批阅练习册。疑难点让学生互教。课课后提升作业布置预习十课单词，写会并查找其汉语意思。理解的含。完成练习册。呈现目标任务导学小组合作，完成完成和练习二。学唱部分的歌曲。导学过程组长检查组员的预习。组内订正。组长负责完成练习册。教师点拨。放录音，学唱歌曲。部分的歌曲。学习重难点小组合作，完成完成和练习二学唱部分的歌曲锻炼组长的组织能力。知识链接学法指导合学导学流程时间预设问题指向预习先行完成练习与练习二对性的设计复习巩固题等......”。

3、“.....完成完成和练习二。学唱注教师应从以下几方面设计导学案对知识结构逻辑梳理，搞准知识衔接点新知识生发点，以问题形式由浅入深地呈现。教学设计，要求师生活动明确，特别是明确学生活动的内容方式时间。准备检测材料，有针课课后提升作业布置熟读对话，并背诵。自己完成练习和练习二。完成练习册。备点新知识生发点，以问组分角色强化训练当堂达标基础题型拓展题型选择。补全对话并朗读......”。

4、“.....熟读对话，体会对话内容，并翻译完成练习册第四五题。备注教师应从以下几方面设计导学案对知识结构逻辑梳理，搞准知识衔接当堂达标基础题型拓展题型出示图片，朗读单词。根据同学的汉语提示，结合所学内容用„说话。如你愿意和我起吃汉堡包吗课课后提升作业布置熟读对话，细心体会旁白部学生书写朗读单词并记忆。给出时间，让学生朗读对话，并理解的汉语意思。组长负责，小组内运用句型练习说话。展示并拓展。反馈评价。强化训练会句型及其答语。导学流程检查预习情况，指名让学生上黑板写单词及汉语意思......”。

5、“.....教师补充。正音。给出时间让学会句型及其答语。导学流程检查预习情况，指名让学生上黑板写单词及汉语意思。反馈预习并让学生说出学习目标，教师补充。正音。给出时间让学生书写朗读单词并记忆。给出时间，让学生朗读对话，并理解的汉语意思。组长负责，小组内运用句型练习说话。展示并拓展。反馈评价。强化训练当堂达标基础题型拓展题型出示图片，朗读单词。根据同学的汉语提示，结合所学内容用„说话。如你愿意和我起吃汉堡包吗课课后提升作业布置熟读对话......”。

6、“.....熟读对话，体会对话内容，并翻译完成练习册第四五题。备注教师应从以下几方面设计导学案对知识结构逻辑梳理，搞准知识衔接点新知识生发点，以问组分角色强化训练当堂达标基础题型拓展题型选择。补全对话并朗读。课课后提升作业布置熟读对话，并背诵。自己完成练习和练习二。完成练习册。备注教师应从以下几方面设计导学案对知识结构逻辑梳理，搞准知识衔接点新知识生发点，以问题形式由浅入深地呈现。教学设计，要求师生活动明确，特别是明确学生活动的内容方式时间。准备检测材料，有针对性的设计复习巩固题等......”。

7、“.....完成完成和练习二。学唱部分的歌曲。学习重难点小组合作，完成完成和练习二学唱部分的歌曲锻炼组长的组织能力。知识链接学法指导合学导学流程时间预设问题指向预习先行完成练习与练习二。完成练习册。呈现目标任务导学小组合作，完成完成和练习二。学唱部分的歌曲。导学过程组长检查组员的预习。组内订正。组长负责完成练习册。教师点拨。放录音，学唱歌曲。组内合唱歌曲......”。

8、“.....组长批阅练习册。疑难点让学生互教。课课后提升作业布置预习十课单词，写会并查找其汉语意思。理解的含义。课后反思备注教师应从以下几方面设计导学案对知识结构逻辑梳理，搞准知识衔接点新知识生发点，以问题形式由浅入深地呈现。教学设计，要求师生活动明确，特别是明确学生活动的内容方式时间。准备检测材料，有针对性的设计复习巩固题等。课题„授课年级组五年级主备人复备人课型新授课时安排第课时复核人学习目标学习并掌握四会单词学习并掌握四会句型学习重难点四会单词的听说读写......”。

9、“.....知识链接谈谈„学法指导自学群学探究导学流程时间预设问题指向预习先行根据自己喜欢的方式记忆单词，并结合图片写出其汉语意思。朗读对话，结合对话内容，理解意思。呈现目标任务导学学习并掌握四会单词学习并掌握四会句型及其答语。导学流程检查预习情况，指名让学生上黑板写单词及汉语意思。反馈预习并让学生说出学习目标，教师补充。正音。给出时间让学生书写朗读单词并记忆。给出时间，让学生朗读对话，并理解的汉语意思。组长负责，小组内运用句型练习说话。展示并拓展。反馈评价......”。