1、“.....过程与方法通过分析史料，从中归纳孝文帝改革的作用，从而初步掌握史论结合，论从史出的学习方法通过课堂分组探究，使学生初步学会与他人合作交流共同探索知识求北魏孝文帝改革的历史背景北魏孝文帝改革的主要内容北魏孝文帝改革的历史作用知识与能力学生能说出鲜卑族拓跋部的迁徙过程能合作探究出北魏孝文帝改革的原因和主要内容能从多角度说明孝文帝改革的历史作发展，但认识问题的能力还不高，但他们乐于思维活跃等特点，因此这节课借助多媒体课件和丰富的阅读材料创设的丰富历史情境，激发学生参与的兴趣和历史想象，帮助学生探究问题主动获取知识。三教学目标课标要华民族的复兴有非常重要的借鉴意义。这节课重在通过老师的指导和提供系列阅读材料创设丰富的历史情境，引导学生探究孝文帝改革的内容和原因，从探究中认识体会孝文帝改革的作用。二学生分析高中学生抽象思维有所岳麓版选修第课......”。

2、“.....对史学观点的思考，通过对孝文帝的汉化改革是功是功是过这史学问题的思考，引导学生从历史发展的眼光来看问题，并促进史为今用。教学主题北魏孝文帝改革教材分析本课内容选自高中历史地的思考面对当时的困境应采取哪些措施，而这些措施不是凭空想象的，都是学生根据在历史课堂上学过的前朝改革经验或自身积累的现代改革经验等所提出的建议，这促进了学生知识的积累与灵活运用。而且，教师十分注重学性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等字左右在本节课的教学中，教师通过设置如果你是孝文帝，你怎样解决这些难题这任务，引导学生走入当时的历史，设身处完成，习题集复习用课件展示知识框架填充内容多媒体课件......”。

3、“.....放手给学生，但涉及内容过多，思路上还有些保守。充分给予学生自主性。技术是辅助，不能代替学习。七教学特色如为个术支持资源方法手段等导入展示历史图片，人物个别提问，回答图片，网页链接讲授多媒体展示历史材料分组讨论，合作探究视频文件，网页链接探究用课件展示思考问题小组讨论视频，课件当堂训练展示习题当堂技术在历史教学中起了重要作用，有实效地提高和增强了学习效果，适应了新形势发展的需要。六教学流程设计可加行教学环节如导入讲授复习训练实验研讨探究评价建构教师活动学生活动信息技解决问题，以强化课堂效果，淡化授课效果。课件的主题是否科学鲜明。多媒体手段可以将字幕图形声音和动画等融为体，围绕中学历史课堂教学的设计方案，突出重点详略得当......”。

4、“.....素质教育中以学生为主体的指导思想。演示引导学生帝改革的历史作用，认同民族融合民族交流的价值。四教学环境简易多媒体教学环境交互式多媒体教学环境网络多媒体环境教学环境移动学其他五信息技术应用思路突出三个方面使用哪些技术在哪些教学分析史料，从中归纳孝文帝改革的作用，从而初步掌握史论结合，论从史出的学习方法通过课堂分组探究，使学生初步学会与他人合作交流共同探索知识的方法。情感态度价值观通过本课的学习，学生能认识到北魏孝文孝文帝改革的历史作用知识与能力学生能说出鲜卑族拓跋部的迁徙过程能合作探究出北魏孝文帝改革的原因和主要内容能从多角度说明孝文帝改革的历史作用，能以正确的民族观来认识孝文帝改革的价值。过程与方法通过分孝文帝改革的历史作用知识与能力学生能说出鲜卑族拓跋部的迁徙过程能合作探究出北魏孝文帝改革的原因和主要内容能从多角度说明孝文帝改革的历史作用......”。

5、“.....过程与方法通过分析史料，从中归纳孝文帝改革的作用，从而初步掌握史论结合，论从史出的学习方法通过课堂分组探究，使学生初步学会与他人合作交流共同探索知识的方法。情感态度价值观通过本课的学习，学生能认识到北魏孝文帝改革的历史作用，认同民族融合民族交流的价值。四教学环境简易多媒体教学环境交互式多媒体教学环境网络多媒体环境教学环境移动学其他五信息技术应用思路突出三个方面使用哪些技术在哪些教学环节如何使用这些技术使用这些技术的预期效果是字在历史教学中信息技术应用以多媒体计算机技术和网络通信技术为主要标志的现养学生的道德情操方面使用多媒体，素质教育中以学生为主体的指导思想。演示引导学生解决问题，以强化课堂效果，淡化授课效果。课件的主题是否科学鲜明。多媒体手段可以将字幕图形声音和动画等融为体，围绕中学历史课堂教学的设计方案，突出重点详略得当......”。

6、“.....有实效地提高和增强了学习效果，适应了新形势发展的需要。六教学流程设计可加行教学环节如导入讲授复习训练实验研讨探究评价建构教师活动学生活动信息技术支持资源方法手段等导入展示历史图片，人物个别提问，回答图片，网页链接讲授多媒体展示历史材料分组讨论，合作探究视频文件，网页链接探究用课件展示思考问题小组讨论视频，课件当堂训练展示习题当堂完成，习题集复习用课件展示知识框架填充内容多媒体课件，反思注重了学生自主的学习，放手给学生，但涉及内容过多，思路上还有些保守。充分给予学生自主性。技术是辅助，不能代替学习。七教学特色如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等字左右在本节课的教学中，教师通过设置如果你是孝文帝，你怎样解决这些难题这任务，引导学生走入当时的历史......”。

7、“.....都是学生根据在历史课堂上学过的前朝改革经验或自身积累的现代改革经验等所提出的建议，这促进了学生知识的积累与灵活运用。而且，教师十分注重学生对史料的分析，对史学观点的思考，通过对孝文帝的汉化改革是功是功是过这史学问题的思考，引导学生从历史发展的眼光来看问题，并促进史为今用。教学主题北魏孝文帝改革教材分析本课内容选自高中历史岳麓版选修第课，把北魏孝文帝改革作为节课处理是基于以下两点原因是北魏孝文帝改革在鲜卑拓拔部的发展进程中起了非常重要的作用二是历史和实践充分证明孝文帝的汉化改革对我国多民族之间的发展繁荣和中华民族的复兴有非常重要的借鉴意义。这节课重在通过老师的指导和提供系列阅读材料创设丰富的历史情境，引导学生探究孝文帝改革的内容和原因，从探究中认识体会孝文帝改革的作用。二学生分析高中学生抽象思维有所发展，但认识问题的能力还不高，但他们乐于思维活跃等特点......”。

8、“.....激发学生参与的兴趣和历史想象，帮助学生探究问题主动获取知识。三教学目标课标要求北魏孝文帝改革的历史背景北魏孝文帝改革的主要内容北魏孝文帝改革的历史作用知识与能力学生能说出鲜卑族拓跋部的迁徙过程能合作探究出北魏孝文帝改革的原因和主要内容能从多角度说明孝文帝改革的历史作用，能以正确的民族观来认识孝文帝改革的价值。过程与方法通过分析史料，从中归纳孝文帝改革的作用，从而初步掌握史论结合，论从史出的学习方法通过课堂分组探究，使学生初步学会与他人合作交流共同探索知识的方法。情感态度价值观通过本课的学习，学生能认识到北魏孝文帝改革的历史作用，认同民族融合民族交流的价值......”。

9、“.....从中归纳孝文帝改革的作用，从而初步掌握史论结合，论从史出的学习方法通过课堂分组探究，使学生初步学会与他人合作交流共同探索知识的方法。情感态度价值观通过本课的学习，学生能认识到北魏孝文环节如何使用这些技术使用这些技术的预期效果是字在历史教学中信息技术应用以多媒体计算机技术和网络通信技术为主要标志的现养学生的道德情操方面使用多媒体，素质教育中以学生为主体的指导思想。演示引导学生技术在历史教学中起了重要作用，有实效地提高和增强了学习效果，适应了新形势发展的需要。六教学流程设计可加行教学环节如导入讲授复习训练实验研讨探究评价建构教师活动学生活动信息技完成，习题集复习用课件展示知识框架填充内容多媒体课件，反思注重了学生自主的学习，放手给学生，但涉及内容过多，思路上还有些保守。充分给予学生自主性。技术是辅助......”。