1、“.....进步分析改革产生的深远影响及历史意义。二学生分析高二的文科生经过初中及高对历史必修及必修二的学习，大部分已进入了个相对深入全面了解的层次，对历史现象有很强的好奇心和中华民族的富兴有非常重要的借鉴意义。教材第目北魏统北方主要阐述改革背景。第二三四五目主要讲述改革内容，第六目概括影响。其逻辑关系主要从背景入手，分析当时北魏政权统治下的社会矛盾，了解由此改革内容。北魏孝文帝改革是中国古代少数民族政权的次封建化改革，也是落后民族被先进民族征服同化的过程。孝文帝改革在鲜卑拓拔部的发展进程中起了非常重要的作用孝文帝的汉化改革对我国多民族之间的发展繁荣和融合，逐步形成发展和不断完善了中华文明。教学主题第五课北魏孝文帝改革与民族融合教材分析北魏孝文帝改革与民族融合是岳麓版高中历史选修Ⅰ•历史上重大改革回眸教材中的第课......”。

2、“.....锐意改革，不断创新，与时俱进是民族文化的精髓和社会进步的灵魂农耕文明和游牧文明不断碰撞。通过本课的学习，更能培养及提高学生们的解读史料分析问题的历史思维能力和对历史课的认知水平，我认为这恰恰正是本课最大的教学特色最后带领学生们对本课内容的总结与回顾，使学生们还得出这样的启示改革学生建立较为完整全面的知识结构体系多媒体七教学特色如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等字左右本课内容所涉及的相关史料较多，此为本课的最大特点讨论孝文帝改革产生了怎样的影响具体表现在哪些方面巩固练习利用幻灯片相继展示道选择题分别找几位学生回答学生积极思考，认真作答多媒体总结老师进步梳理备课的知识点，以张知识结构图结束本课的内容帮助期上层人物生活的石刻等图......”。

3、“.....引导学生总结归纳出相应的改革措施小组合作探究交流在教师引导下，自主学习，积极思考，针对老师的设问，组织答案小组制均田制俸禄制理解实施新制度的目的加强政府对经济和官吏的管理迁都洛阳实行汉化政策改革的历史意义指导学生阅读教材，后观看北魏墓出土的石砚北魏墓碑上的书法反映北朝时开联想内迁的少数民族和汉族在交往中会做些什么学生阅读教材后开展讨论孝文帝为什么要改革设想假如不改革会导致什么后果改革措施实施新制度指导学生阅读教材和注释，知道实施的新制度有三长孝文帝改革的各项措施内迁的少数民族中，以鲜卑族拓拔部的影响最大。北魏孝文帝的改革措施改革背景先出示鲜卑人落后的生产生活资料，再出示黄河流域汉族人先进的生产生活资料，引导学生作鲜明对比，展，与时俱进是民族文化的精髓和社会进步的灵魂孝文帝改革和民族大融合推动了中华民族的发展和中华文明的进步民族团结和民族统是历史发展的潮流......”。

4、“.....本课的重难点重点图进行迁都洛阳的教学，体会北魏孝文帝勇于改革的决心和对先进文化的追慕之情。情感态度价值观探讨改革的作用，援引学术界评价孝文帝改革的争鸣性意见，组织学生展开辩论活动。让学生了解锐意改革，不断创新用制表的方式引导学生归纳孝文帝改革在政治经济文化和社会习俗方面的主要内容。过程与方法勾画政权变迁示意图，运用制表的方式引导学生根据材料能分析出改革内容，培养学生探究思维，归纳知识的能力。依托地，对特定时期的历史还缺乏整体认识。故学习的过程中，老师对课程的设计要充分发挥学生的主动性，又要充分考虑到学生实际，避免过难过偏。三教学目标知识与能力认识到北魏统治者进行改革的必要性和可能性。运用，对特定时期的历史还缺乏整体认识。故学习的过程中，老师对课程的设计要充分发挥学生的主动性，又要充分考虑到学生实际，避免过难过偏......”。

5、“.....运用制表的方式引导学生归纳孝文帝改革在政治经济文化和社会习俗方面的主要内容。过程与方法勾画政权变迁示意图，运用制表的方式引导学生根据材料能分析出改革内容，培养学生探究思维，归纳知识的能力。依托地图进行迁都洛阳的教学，体会北魏孝文帝勇于改革的决心和对先进文化的追慕之情。情感态度价值观探讨改革的作用，援引学术界评价孝文帝改革的争鸣性意见，组织学生展开辩论活动。让学生了解锐意改革，不断创新，与时俱进是民族文化的精髓和社会进步的灵魂孝文帝改革和民族大融合推动了中华民族的发展和中华文明的进步民族团结和民族统是历史发展的潮流。理解五十六个民族对中华民族历史发展的贡献。本课的重难点重点孝文帝改革的各项措施内迁的少数民族中，以鲜卑族拓拔部的影响最大。北魏孝文帝的改革措施改革背景先出示鲜卑人落后的生产生活资料，再出示黄河流域汉族人先进的生产生活资料，引导学生作鲜明对比......”。

6、“.....知道实施的新制度有三长制均田制俸禄制理解实施新制度的目的加强政府对经济和官吏的管理迁都洛阳实行汉化政策改革的历史意义指导学生阅读教材，后观看北魏墓出土的石砚北魏墓碑上的书法反映北朝时期上层人物生活的石刻等图，组织学生进行了解北朝的更替情况通过多媒体展示相关史料，引导学生总结归纳出相应的改革措施小组合作探究交流在教师引导下，自主学习，积极思考，针对老师的设问，组织答案小组讨论孝文帝改革产生了怎样的影响具体表现在哪些方面巩固练习利用幻灯片相继展示道选择题分别找几位学生回答学生积极思考，认真作答多媒体总结老师进步梳理备课的知识点，以张知识结构图结束本课的内容帮助学生建立较为完整全面的知识结构体系多媒体七教学特色如为个性化教学所做的调整......”。

7、“.....教与学方式的创新等字左右本课内容所涉及的相关史料较多，此为本课的最大特点。通过本课的学习，更能培养及提高学生们的解读史料分析问题的历史思维能力和对历史课的认知水平，我认为这恰恰正是本课最大的教学特色最后带领学生们对本课内容的总结与回顾，使学生们还得出这样的启示改革是社会发展的强大动力适应生产力发展需要符合社会发展规律和顺应人民愿望的进步改革能推动社会的进步和发展。锐意改革，不断创新，与时俱进是民族文化的精髓和社会进步的灵魂农耕文明和游牧文明不断碰撞融合，逐步形成发展和不断完善了中华文明。教学主题第五课北魏孝文帝改革与民族融合教材分析北魏孝文帝改革与民族融合是岳麓版高中历史选修Ⅰ•历史上重大改革回眸教材中的第课，属于中国古代重大改革内容。北魏孝文帝改革是中国古代少数民族政权的次封建化改革，也是落后民族被先进民族征服同化的过程......”。

8、“.....教材第目北魏统北方主要阐述改革背景。第二三四五目主要讲述改革内容，第六目概括影响。其逻辑关系主要从背景入手，分析当时北魏政权统治下的社会矛盾，了解由此产生的改革措施极其内容，进步分析改革产生的深远影响及历史意义。二学生分析高二的文科生经过初中及高对历史必修及必修二的学习，大部分已进入了个相对深入全面了解的层次，对历史现象有很强的好奇心和求知欲望但从知识结构体系上看，他们尚未建立起完整的知识网络，对特定时期的历史还缺乏整体认识。故学习的过程中，老师对课程的设计要充分发挥学生的主动性，又要充分考虑到学生实际，避免过难过偏。三教学目标知识与能力认识到北魏统治者进行改革的必要性和可能性。运用制表的方式引导学生归纳孝文帝改革在政治经济文化和社会习俗方面的主要内容......”。

9、“.....运用制表的方式引导学生根据材料能分析出改革内容，培养学生探究思维，归纳知识的能力。依托地图进行迁都洛阳的教学，体会北魏孝文帝勇于改革的决心和对先进文化的追慕之情。情感态度价值观探讨改革的作用，援引学术界评价孝文帝改革的争鸣性意见，组织学生展开辩论活动。让学生了解锐意改革，不断创新，与时俱进是民族文化的精髓和社会进步的灵魂孝文帝改革和民族大融合推动了中华民族的发展和中华文明的进步民族团结和民族统是历史发展的潮流。理解五十六个民族对中华民族历史发展的贡献。本课的重难点重点孝用制表的方式引导学生归纳孝文帝改革在政治经济文化和社会习俗方面的主要内容。过程与方法勾画政权变迁示意图，运用制表的方式引导学生根据材料能分析出改革内容，培养学生探究思维，归纳知识的能力。依托地......”。