1、“.....在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。三精读课文，悟情悟理默读生命像东流的江春水这部分，说说朗读时感情有什么变化。讨论明确随着文章的展开，江春水遇。作者为了阐释生命的真谛，分别将生命比作什么文章最能体现作者思想的语句有哪些交流听读所得。作者将生命比作了江春水和棵小树。④文章最能体现作者思想的语句有生命中不是永远快乐，也不是永远痛这朴实的形式下面蕴藏着的丰富哲理。今天，我们起来拜读冰心的谈生命，来聆听这位文坛祖母对生命的思考。二整体把握学生初读发现文章结构上的特点。读后明确全文只有个段落。听文章配乐朗读，按要求标记破土，发芽抽叶。学生欣赏画面，并由此生发联想。教师导言很多同学从这两组画面中联想到了春天生长生命。地球养育着无数的生命，但置身于这生机勃勃的大干世界里......”。

2、“.....更感觉不到生命与之并行的还有在对生命本质和规律的探讨学习中情感态度和价值观的教育与之并行的还有在对语句含义的理解中感悟能力语言表达能力的训练。教学步骤情境导入多媒体展示两组画面冰消雪融，哗哗奔流种子生相成，酸甜苦辣都有营养，成功失败都有收获。在这其间，最重要的是种精神，种向上的精神。同学们，在你的生命长河中，扬起奋发向上的风帆吧,谈生命创意说明朗读既是过程，又是方法，还是能力训练点，谈谈对这段文字中句话的理解。示例不是每道„„变成了空壳这句话是说要想充实地度过人生，最关键的是自己。学生畅谈。五教师赠言，总结全文生命是珍贵的又是短暂的，在我们人生的四季中，快乐与痛苦相的哲理也是致的，都在形象地解说生命是个快乐而痛苦的过程，生命历程中不只有坦途，也有坎坷。四品读关键语句......”。

3、“.....齐读宇宙是个大生命，我们„„这部分。请同学们结合自己的生活体验江春水的历程的异同。生命像棵小树这部分几个连续的阶段与人的生命历程是对应的，而江春水是比喻人的生命历程中所遇到的不同状况，不分先后。但这两部分文字在情感的表达上是致的，所阐述遇到顺境，他永不停歇走到行程尽头，他从容大彻大悟。由此可见生命是个进取斗争的过程，生命的本质在于奋勇前进。按照上面的方法，分组学习生命像棵小树部分。比较生命又像棵小树这部分和前面滚滚的沙石喻示着人生会遇到很多困难和挫折。有时候他经过细细的平沙„„浪漫的历程喻示着人生中的顺境。终于有天，他远远地望见大海，啊,他„„的怀里喻示着人生命历程的结束。遇到困难，他勇往直前江春水的全部生命过程，喻示着人的生命历程的哪些状况和境遇面对不同的境遇......”。

4、“.....集中交流他曲折地穿过悬崖峭壁，冲倒了层沙积土，挟卷着面对不同的境遇，江春水是什么态度他的态度给了你什么启示学生自主学习思考。集中交流他曲折地穿过悬崖峭壁，冲倒了。在起伏变化中，积极乐观的情绪是不变的。学生练读，齐读。提出问题作者描写的，遇到红艳的桃花时是快乐羞怯的，望见大海融归大海是平静的。在起伏变化中，积极乐观的情绪是不变的。学生练读，齐读。提出问题作者描写江春水的全部生命过程，喻示着人的生命历程的哪些状况和境遇中我们也要感谢生命。三精读课文，悟情悟理默读生命像东流的江春水这部分，说说朗读时感情有什么变化。讨论明确随着文章的展开，江春水遇到的状况不同，朗读时感情要有起伏。遇到峭岩前阻时是愤激现作者思想的语句有哪些交流听读所得。作者将生命比作了江春水和棵小树......”。

5、“.....也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中现作者思想的语句有哪些交流听读所得。作者将生命比作了江春水和棵小树。④文章最能体现作者思想的语句有生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。三精读课文，悟情悟理默读生命像东流的江春水这部分，说说朗读时感情有什么变化。讨论明确随着文章的展开，江春水遇到的状况不同，朗读时感情要有起伏。遇到峭岩前阻时是愤激的，遇到红艳的桃花时是快乐羞怯的，望见大海融归大海是平静的。在起伏变化中，积极乐观的情绪是不变的。学生练读，齐读。提出问题作者描写江春水的全部生命过程，喻示着人的生命历程的哪些状况和境遇面对不同的境遇......”。

6、“.....集中交流他曲折地穿过悬崖峭壁，冲倒了。在起伏变化中，积极乐观的情绪是不变的。学生练读，齐读。提出问题作者描写江春水的全部生命过程，喻示着人的生命历程的哪些状况和境遇面对不同的境遇，江春水是什么态度他的态度给了你什么启示学生自主学习思考。集中交流他曲折地穿过悬崖峭壁，冲倒了层沙积土，挟卷着滚滚的沙石喻示着人生会遇到很多困难和挫折。有时候他经过细细的平沙„„浪漫的历程喻示着人生中的顺境。终于有天，他远远地望见大海，啊,他„„的怀里喻示着人生命历程的结束。遇到困难，他勇往直前遇到顺境，他永不停歇走到行程尽头，他从容大彻大悟。由此可见生命是个进取斗争的过程，生命的本质在于奋勇前进。按照上面的方法，分组学习生命像棵小树部分。比较生命又像棵小树这部分和前面江春水的历程的异同......”。

7、“.....而江春水是比喻人的生命历程中所遇到的不同状况，不分先后。但这两部分文字在情感的表达上是致的，所阐述的哲理也是致的，都在形象地解说生命是个快乐而痛苦的过程，生命历程中不只有坦途，也有坎坷。四品读关键语句，进步领会文章内涵。齐读宇宙是个大生命，我们„„这部分。请同学们结合自己的生活体验，谈谈对这段文字中句话的理解。示例不是每道„„变成了空壳这句话是说要想充实地度过人生，最关键的是自己。学生畅谈。五教师赠言，总结全文生命是珍贵的又是短暂的，在我们人生的四季中，快乐与痛苦相生相成，酸甜苦辣都有营养，成功失败都有收获。在这其间，最重要的是种精神，种向上的精神。同学们，在你的生命长河中，扬起奋发向上的风帆吧,谈生命创意说明朗读既是过程，又是方法......”。

8、“.....教学步骤情境导入多媒体展示两组画面冰消雪融，哗哗奔流种子破土，发芽抽叶。学生欣赏画面，并由此生发联想。教师导言很多同学从这两组画面中联想到了春天生长生命。地球养育着无数的生命，但置身于这生机勃勃的大干世界里，我们常常感觉不到它的不平凡，更感觉不到生命这朴实的形式下面蕴藏着的丰富哲理。今天，我们起来拜读冰心的谈生命，来聆听这位文坛祖母对生命的思考。二整体把握学生初读发现文章结构上的特点。读后明确全文只有个段落。听文章配乐朗读，按要求标记。作者为了阐释生命的真谛，分别将生命比作什么文章最能体现作者思想的语句有哪些交流听读所得。作者将生命比作了江春水和棵小树......”。

9、“.....也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。三精读课文，悟情悟理默读生命像东流的江春水这部分，说说朗读时感情有什么变化。讨论明确随着文章的展开，江春水遇到的状况不同，朗读时感情要有起伏。遇到峭岩前阻时是愤激的，遇到红艳的桃花时是快乐羞怯的，望见大海融归大海是平静的。在起伏变化中，积极乐观的情绪是不变的。学生练读，齐读。提出问题作者描写江春水的全部生命过程，喻示着人的生命历程的哪些状况和境遇面对不同的境遇，江春水是什么态度他的态度给了你什么启示学生自主学习思考。集中交流他曲折地穿中我们也要感谢生命。三精读课文，悟情悟理默读生命像东流的江春水这部分，说说朗读时感情有什么变化。讨论明确随着文章的展开，江春水遇到的状况不同......”。