1、“.....加强生命体验，丰富人文素养，学习文章中表现出的积极进取的人生态度。教学重点难点重点把握作者的思路，学习运用比喻的方法说明抽象的事物。理解生命的意义，积极投入生活。难点品味文中含哲理意义的语句，并在揣摩联想中体味作者对生命的独特感悟，有自己的情感体验。教学方法充分发挥学生的主体地位，根据学生的认知特点，引导学生品味感悟文本，并进行自主合作探究式的学习。学法指导品读法感悟法朗读法评点法，充分发挥学生的主体地位。四教学过程教师导入请同学们欣赏几幅画面伴着优美动听的春之歌欣赏几幅画面繁花似锦，绿草如茵，江春水东流入海，破土而出并不断生长的小树。看到这些画面，你联想到了什么生略。师生命是什么我们该如何谱写自己的生命之歌呢世纪老人冰心以澎湃的激情和文字为我们描绘了壮美的生命之图来诠释生命的真谛，这堂课我们就来学习冰心的散师已经大可不必再画蛇添足了，冰心老人的拳拳爱心......”。

2、“.....由此可见，好的老师不是教给学生答案，而是个好的学习方法，授之以渔能让学习事半功倍，更能让学生受益终身,让择怎样的路线，就会领略什么样的风光精彩的语言不时迸发出学生智慧的火花，精辟的见解中更加洋溢着青春的气息。这堂课竟然轻而易举的把学生带进生命的历程中，品味的那么深入，感悟得那么透彻，此时此刻我想教我觉得生命像大海中的船，这其中你肯定会遇到很多风浪，很多阻碍，只有你把好舵，你才能驶向成功的彼岸。生我觉得生命像座富矿，正等待你去挖掘。生我觉得生命像次旅行，路线早已定好，但是你选福快车，你用腔热血收获了胜利的欢欣与愉悦。生我认为生命像爬山，只有不懈的努力，勇往直前，山顶最美的风光就会属于我们。生我觉得生命像颗划破苍穹的流星，在瞬间给夜空增添份璀璨之光。生的弧线，岁月的伤痕也挡不住它化作春泥更护花的渴望。生我觉得生命像爬楼梯，每个转弯处都需要我们向上的力量......”。

3、“.....只有我们不断的努力才能到达成功的顶楼。生我觉得生命像辆辆幸生互助，关于探讨生命感悟的两个话题，同学们组成学习小组进行自由选择，合作探究。新颖的学习方式引起学生极大的兴趣，他们纷纷走进文本，畅谈自己对生命的感悟。生我觉得生命像落叶，把全部力量化作空中最美住文本，教给学生赏析，评点语言文字的方法，并进行大胆质疑。在讲谈生命课时，我把自由点击的鼠标交给学生，让他们自由选择并点评自己喜欢的画面及语段，在对文本的深入探究中提出不能解决的问题，实现生考试时准确无误的答在卷子上就算完成了学习任务。这样学生的学习纯粹成了被动接受，这种学习窒息了学生的思维和智力，摧残学生学习的兴趣和热情，扼杀学生的创造力。语文课堂不能失去语文的色彩，要立足文本并扣学生们不爱动脑思考问题，学生完全处在种听讲背诵练习再现教师传授的知识，完全处于种被动接受的状态，教师注重的是如何把知识结论准确地给学生讲清楚......”。

4、“.....把老师讲的记下来，进步探讨。教学反思这堂课上得很动情，很动心，这份动情与动心来自学生潜心读文本之后，与作者及教师产生的情感的共鸣，来自于对文本的深入研究，来自于语文课的本色语文。曾几何时，语文课上我是言堂堂主，林，成为国家的栋梁，请同学们利用课余时间积累些有关生命的名言警句做成学习卡片。我想通过本节课的学习同学们定会对生命有了新的认识和理解写成文章贴在班级墙报上供大家欣赏，也可发送到老师的电子信箱中我们读书，读后谈感受。三严地生活，不要依靠别人，要靠自己双手，靠自己的劳动来生活。富有爱心地生活。富创意地生活。师最后让我们的生命如同春水汇入时代的潮流，让我们的生命如同小树茁壮成长，成为蓊郁的森命是什么我们该如何谱写自己的生命之歌呢世纪老人冰心以澎湃的激情和文字为我们描绘了壮美的生命之图来诠释生命的真谛......”。

5、“.....绿草如茵，江春水东流入海，破土而出并不断生长的小树。看到这些画面，你联想到了什么生略。师生悟，有自己的情感体验。教学方法充分发挥学生的主体地位，根据学生的认知特点，引导学生品味感悟文本，并进行自主合作探究式的学习。学法指导品读法感悟法朗读法评点法，充分发挥学生的主体地位。四表现出的积极进取的人生态度。教学重点难点重点把握作者的思路，学习运用比喻的方法说明抽象的事物。理解生命的意义，积极投入生活。难点品味文中含哲理意义的语句，并在揣摩联想中体味作者对生命的独特感的多样化转变。三设计思路教学目标了解本文以感性化的语言塑造的系列的生命形象及其所蕴涵的意义，以此来激发学生们的联想和想像，并在揣摩品味中进行哲理性思考。加强生命体验，丰富人文素养，学习文章中表的多样化转变......”。

6、“.....以此来激发学生们的联想和想像，并在揣摩品味中进行哲理性思考。加强生命体验，丰富人文素养，学习文章中表现出的积极进取的人生态度。教学重点难点重点把握作者的思路，学习运用比喻的方法说明抽象的事物。理解生命的意义，积极投入生活。难点品味文中含哲理意义的语句，并在揣摩联想中体味作者对生命的独特感悟，有自己的情感体验。教学方法充分发挥学生的主体地位，根据学生的认知特点，引导学生品味感悟文本，并进行自主合作探究式的学习。学法指导品读法感悟法朗读法评点法，充分发挥学生的主体地位。四教学过程教师导入请同学们欣赏几幅画面伴着优美动听的春之歌欣赏几幅画面繁花似锦，绿草如茵，江春水东流入海，破土而出并不断生长的小树。看到这些画面，你联想到了什么生略。师生命是什么我们该如何谱写自己的生命之歌呢世纪老人冰心以澎湃的激情和文字为我们描绘了壮美的生命之图来诠释生命的真谛......”。

7、“.....读后谈感受。三严地生活，不要依靠别人，要靠自己双手，靠自己的劳动来生活。富有爱心地生活。富创意地生活。师最后让我们的生命如同春水汇入时代的潮流，让我们的生命如同小树茁壮成长，成为蓊郁的森林，成为国家的栋梁，请同学们利用课余时间积累些有关生命的名言警句做成学习卡片。我想通过本节课的学习同学们定会对生命有了新的认识和理解写成文章贴在班级墙报上供大家欣赏，也可发送到老师的电子信箱中我们进步探讨。教学反思这堂课上得很动情，很动心，这份动情与动心来自学生潜心读文本之后，与作者及教师产生的情感的共鸣，来自于对文本的深入研究，来自于语文课的本色语文。曾几何时，语文课上我是言堂堂主，学生们不爱动脑思考问题，学生完全处在种听讲背诵练习再现教师传授的知识，完全处于种被动接受的状态，教师注重的是如何把知识结论准确地给学生讲清楚......”。

8、“.....把老师讲的记下来，考试时准确无误的答在卷子上就算完成了学习任务。这样学生的学习纯粹成了被动接受，这种学习窒息了学生的思维和智力，摧残学生学习的兴趣和热情，扼杀学生的创造力。语文课堂不能失去语文的色彩，要立足文本并扣住文本，教给学生赏析，评点语言文字的方法，并进行大胆质疑。在讲谈生命课时，我把自由点击的鼠标交给学生，让他们自由选择并点评自己喜欢的画面及语段，在对文本的深入探究中提出不能解决的问题，实现生生互助，关于探讨生命感悟的两个话题，同学们组成学习小组进行自由选择，合作探究。新颖的学习方式引起学生极大的兴趣，他们纷纷走进文本，畅谈自己对生命的感悟。生我觉得生命像落叶，把全部力量化作空中最美的弧线，岁月的伤痕也挡不住它化作春泥更护花的渴望。生我觉得生命像爬楼梯，每个转弯处都需要我们向上的力量，给困境种希望的昭示，只有我们不断的努力才能到达成功的顶楼......”。

9、“.....你用腔热血收获了胜利的欢欣与愉悦。生我认为生命像爬山，只有不懈的努力，勇往直前，山顶最美的风光就会属于我们。生我觉得生命像颗划破苍穹的流星，在瞬间给夜空增添份璀璨之光。生我觉得生命像大海中的船，这其中你肯定会遇到很多风浪，很多阻碍，只有你把好舵，你才能驶向成功的彼岸。生我觉得生命像座富矿，正等待你去挖掘。生我觉得生命像次旅行，路线早已定好，但是你选择怎样的路线，就会领略什么样的风光精彩的语言不时迸发出学生智慧的火花，精辟的见解中更加洋溢着青春的气息。这堂课竟然轻而易举的把学生带进生命的历程中，品味的那么深入，感悟得那么透彻，此时此刻我想教师已经大可不必再画蛇添足了，冰心老人的拳拳爱心，赤赤劝勉之心已经深刻的烙在了同学们的心上。由此可见，好的老师不是教给学生答案，而是个好的学习方法，授之以渔能让学习事半功倍，更能让学生受益终身,让语文学习成为学生的向往，这是我追求的目标......”。