1、“.....思乡就成了他们共有的情绪。乡愁田歌这首歌的歌词是台湾诗人余光中的作品，在诗中表达了诗人对家乡的思念之情。今天我们来研读余光中另首表达思乡情绪的诗乡愁。余光中，于年生于南京，年离开大的歌曲乡愁田歌，将学生带入情境中。同学们，刚才大家听到的歌曲是台湾歌手罗大佑演唱的乡愁田歌，据说当年罗大佑在演唱这首歌时，曾使演唱会现场的观众潸然泪下。是啊，台湾游子几十年的故园梦，未能有个圆赏诗歌的能力，丰富学生的语文素养。情感态度和价值观感受作者在特殊的时代地理条件下严重的思乡念国之情。激发学生热爱祖国热爱家乡的崇高情感。课时安排课时教学过程导入走近作者播放由罗大佑演唱现在海峡游子与大陆分离国家托物寄情乡愁教学目标知识和能力掌握诗歌诵读的基本技巧，把握诗歌的意境和情感......”。

2、“.....提高学生鉴汹涌澎湃而绵绵不绝的春水愁如影随形，漫空飞舞愁无处不在，有多少游子，就有多少离愁。六板书设计乡愁余光中小时候邮票母子分离个人长大后船票夫妻分离后来啊坟墓母子死别而草，满城风絮，梅子黄时雨贺铸青玉案枯藤老树昏鸦小桥流水人家。夕阳西下，断肠人在天涯。马致远天净沙秋思教师点拨在诗人的生花妙笔下，愁有了重量，可以搬上船愁有了动感，如同。请同学们根据你的积累和课前收集的资料，说说含有愁的诗词句。只恐双溪蚱蜢舟，载不动许多愁。李清照武陵券问君能有几多愁，恰似江春水向东流。李煜虞美人试问闲愁多几许川烟木桥头耕牛，都能激起思念深处潜伏着的隐隐的痛这就是乡愁,五拓展延伸探究中国文人的乡愁情节。诗中化抽象的乡愁为形象的邮票船票坟墓海峡，这种化抽象为形象的写法在我国古诗词中是经常使用的摸不着的乡愁。其实，除了这些之外......”。

3、“.....引起思乡的愁绪。请你以乡愁是句来说话。学生仿写展示师生评价教师小结是啊，座山棵柳片叶条河块苇地曲歌架头，在那头。四佳句仿写在研读中，作者的思乡念国之情定感染了在座的同学们，激发了同学们起热爱祖国热爱家乡的崇高感情。诗人借用邮票船票坟墓海峡等四个具体形象的事物来衬托看不见等数量词的使用，加强了全诗的音韵之美，体现出诗人的语言功力。根据黑板提示背诵全诗小时候，乡愁，我在这头，在那头。长大后，乡愁，我在这头，在那头。后来啊，乡愁，我在外头，在里头。而现在，乡愁，我在这适当引导。提示思考题力。诗中小小的窄窄的矮矮的浅浅的这些词看起来都是可容面积小程度轻，但正是它们反衬了诗人浓浓的思乡念国之情，很有表现力枚张方湾力的修饰语。把握感情基调感情深挚绵长的思念语调低沉略带哀伤语速舒缓学生齐读全诗......”。

4、“.....曾拨动了千万人的心弦。它究竟好在哪里呢学生自主研读，小组合作探究，教师律美。教师范读，引导学生把握朗读的语速语调轻重音和感情基调。划分朗读的节奏，每节诗之间停顿两拍，句与句间为拍，句间停顿要长些。确定朗读的重音，抓住关键词语表示形象的词语以及富有表现二深情朗读余光中说首诗是要读出来，生命才算完成，朗读者要像演奏家样把诗歌的潜在生命激发出来，这样才能吸引人。下面我们进入深情朗读的环节。学生自由选段或全诗试读，师生评价。初步感知诗歌的韵宝岛台湾，从求学美国到谋职香港，期间他多次想回到大陆看看，可惜都不能成行，在回乡无望的时候，他于年写下了这首生离死别般灼人心痛的诗乡愁。今天就让我们起走进那如烟似雾的乡愁世界。板书乡愁余光中二宝岛台湾，从求学美国到谋职香港，期间他多次想回到大陆看看，可惜都不能成行......”。

5、“.....他于年写下了这首生离死别般灼人心痛的诗乡愁。今天就让我们起走进那如烟似雾的乡愁世界。板书乡愁余光中二深情朗读余光中说首诗是要读出来，生命才算完成，朗读者要像演奏家样把诗歌的潜在生命激发出来，这样才能吸引人。下面我们进入深情朗读的环节。学生自由选段或全诗试读，师生评价。初步感知诗歌的韵律美。教师范读，引导学生把握朗读的语速语调轻重音和感情基调。划分朗读的节奏，每节诗之间停顿两拍，句与句间为拍，句间停顿要长些。确定朗读的重音，抓住关键词语表示形象的词语以及富有表现力的修饰语。把握感情基调感情深挚绵长的思念语调低沉略带哀伤语速舒缓学生齐读全诗。三研读赏析这首诗是现代诗歌的上品，曾拨动了千万人的心弦。它究竟好在哪里呢学生自主研读，小组合作探究，教师适当引导。提示思考题力......”。

6、“.....但正是它们反衬了诗人浓浓的思乡念国之情，很有表现力枚张方湾等数量词的使用，加强了全诗的音韵之美，体现出诗人的语言功力。根据黑板提示背诵全诗小时候，乡愁，我在这头，在那头。长大后，乡愁，我在这头，在那头。后来啊，乡愁，我在外头，在里头。而现在，乡愁，我在这头，在那头。四佳句仿写在研读中，作者的思乡念国之情定感染了在座的同学们，激发了同学们起热爱祖国热爱家乡的崇高感情。诗人借用邮票船票坟墓海峡等四个具体形象的事物来衬托看不见摸不着的乡愁。其实，除了这些之外，还有许多物象能触动你的情思，引起思乡的愁绪。请你以乡愁是句来说话。学生仿写展示师生评价教师小结是啊，座山棵柳片叶条河块苇地曲歌架木桥头耕牛，都能激起思念深处潜伏着的隐隐的痛这就是乡愁,五拓展延伸探究中国文人的乡愁情节......”。

7、“.....这种化抽象为形象的写法在我国古诗词中是经常使用的。请同学们根据你的积累和课前收集的资料，说说含有愁的诗词句。只恐双溪蚱蜢舟，载不动许多愁。李清照武陵券问君能有几多愁，恰似江春水向东流。李煜虞美人试问闲愁多几许川烟草，满城风絮，梅子黄时雨贺铸青玉案枯藤老树昏鸦小桥流水人家。夕阳西下，断肠人在天涯。马致远天净沙秋思教师点拨在诗人的生花妙笔下，愁有了重量，可以搬上船愁有了动感，如同汹涌澎湃而绵绵不绝的春水愁如影随形，漫空飞舞愁无处不在，有多少游子，就有多少离愁。六板书设计乡愁余光中小时候邮票母子分离个人长大后船票夫妻分离后来啊坟墓母子死别而现在海峡游子与大陆分离国家托物寄情乡愁教学目标知识和能力掌握诗歌诵读的基本技巧，把握诗歌的意境和情感......”。

8、“.....提高学生鉴赏诗歌的能力，丰富学生的语文素养。情感态度和价值观感受作者在特殊的时代地理条件下严重的思乡念国之情。激发学生热爱祖国热爱家乡的崇高情感。课时安排课时教学过程导入走近作者播放由罗大佑演唱的歌曲乡愁田歌，将学生带入情境中。同学们，刚才大家听到的歌曲是台湾歌手罗大佑演唱的乡愁田歌，据说当年罗大佑在演唱这首歌时，曾使演唱会现场的观众潸然泪下。是啊，台湾游子几十年的故园梦，未能有个圆满的结果，思乡就成了他们共有的情绪。乡愁田歌这首歌的歌词是台湾诗人余光中的作品，在诗中表达了诗人对家乡的思念之情。今天我们来研读余光中另首表达思乡情绪的诗乡愁。余光中，于年生于南京，年离开大陆前往台湾，从此就开始了长达半个世纪的漂泊生涯。从祖国大陆到宝岛台湾，从求学美国到谋职香港，期间他多次想回到大陆看看，可惜都不能成行......”。

9、“.....他于年写下了这首生离死别般灼人心痛的诗乡愁。今天就让我们起走进那如烟似雾的乡愁世界。板书乡愁余光中二深情朗读余光中说首诗是要读出来，生命才算完成，朗读者要像演奏家样把诗歌的潜在生命激发出来，这样才能吸引人。下面我们进入深情朗读的环节。学生自由选段或全诗试读，师生评价。初步感知诗歌的韵律美。教师范读，引导学生把握朗读的语速语调轻重音和感情基调。划分朗读的节奏，每节诗之间停顿两拍，句与句间为拍，句间停顿要长些。确定朗读的重音，抓住关键词语表示形象的词语以及富有表现力的修饰语。把握感情基调感情深挚绵长的思念语调低沉略带哀伤语速舒缓学生齐读全诗。三研读赏析这首诗是现代诗歌的上品，曾拨动了千万人的心弦。它究竟好在哪里呢学生自主研读，小组合作探究，教师适当二深情朗读余光中说首诗是要读出来，生命才算完成......”。