1、“.....目前台湾诗人还很少有人超过他。熟悉课文，指导朗读诗歌欣赏最重要的就是朗读。先听老师范读遍。请大家注意感情节奏和重音。配乐二胡曲江河水提问这首诗的感情基调是昂扬激越还是忧郁深沉采用自由提问式，让学生无拘束回答，学生应该容易明白。教师补充这首诗有如音乐中柔美而略带哀伤的回忆曲，是海外游子深情而优美的恋歌。朗读要求要用忧郁深沉的感情，用注意把握好节奏和重音。分四小组朗读小节，学生评点。全班齐读。学生自由诵读体会。品味语言，鉴赏诗歌随着同学们声情并茂的朗诵，课堂上也弥漫了浓浓的乡愁。通过朗诵这首诗，我们可体会到在诗人漫长的生活经历中那对故乡绵绵的思念直萦绕在诗人的心头，让诗人怅惘习给席慕蓉的乡愁赏析性文章。任选个角度或物象如季节色彩情绪校园写首诗。板书设计小时侯少年邮票小母子深情长大后青年船票窄夫妻恩爱后来中年坟墓矮生乡愁的最后节，来体会台湾人民缠绵沉痛的故土之思吧......”。

2、“.....五欣赏体验最后让我们欣赏来欣赏由余光中作词罗大佑作曲演唱的抒情名曲乡愁四韵，深入体会作者的思想感情。六巩固练答应,在这里我们要正告陈水扁之流，趁早收起论调，回到国两制的框架上谈判。同学们，我们起祝愿，起努力让民族分裂局面早日结束，祖国统大业尽快实现吧。回过头来，让我们再次深情的吟唱余光中先大业，这符合全中国人民的根本利益，然而陈水扁等系列分子现在却倒行逆施，置广大人民的愿望于不顾，疯狂叫嚣台湾，企图分裂祖国，大家答应不答应生不答应,对，坚决不能答应,全国人民也绝不会学生自主回答教师总结延伸台湾自古以来就是祖国领土不可分割的部分，然而由于历史的原因，台湾离开了大陆的怀抱，成了漂泊的悬孤岛，两岸人民饱尝亲人离别的思念之苦，迫切地盼望台湾早日回归祖国，完成统由发挥四归纳延伸今天我们起体会了余光中先生的如烟似雾如泣如诉慷慨激昂荡气回肠的乡愁家园之恋，故国之思......”。

3、“.....学了这首诗后，同学们定有许多感触，现在你最想对谁说最想说的是什么为本体写写与诗句相似的句子，可以是句话，也可以是多句。学生思考时，播放背景音乐思乡曲。诗的前两节的乡愁是分别思念母亲和新娘，假若在第节后再添上节是写思念儿子的，可以怎样写学生自别夫妻别生死别故国别，家人之爱与国家之思很好地在诗中融为体。三迁移运用下面我们活学活用，热炒热卖，进入练练的环节。请仿照诗作中的乡愁是„„这句式，以乡愁思念幸福要字顿，语调上扬，在那头要气流不断，读出激昂慷慨之感。学生分组想象第二三四小节的画面。师生共同点评。给想像的画面取名，并体会这些画面所表达的情感。明确画面依次为母子的丝丝温馨和似水的柔情第三小节，恰当运用颤音，表达种如泣如诉的深深的哀伤第四小节，文章最后，诗人由个人的悲欢离合升华到家国之思此时犹如乐曲达到高潮,所以要读得荡气回肠，波三折。特别是最后句小节......”。

4、“.....未经世事沧桑，略带少年不知愁滋味的感觉，更多的是对母亲的依恋第二小节，妻子是相约生共白头的亲人，新娘是自己生最欣赏的亮丽风景。朗读时应注意那淡淡的哀愁中应该容易明白。教师补充四两节诗想象作者写作时的心中所想从而体会诗人内心的情感。学生自读，想象讨论回答。没有统答案，鼓励创新。不断挖掘诗的内涵，丰富学生的想象。指名朗读本诗。朗读提示第，指导朗读诗歌欣赏最重要的就是朗读。先听老师范读遍。请大家注意感情节奏和重音。配乐二胡曲江河水提问这首诗的感情基调是昂扬激越还是忧郁深沉采用自由提问式，让学生无拘束回答，学生家。年出生于南京，年去台湾。由于特殊的政治原因，大陆和台湾长期阻隔，而诗人又经常流浪于海外，游子思乡之情，是他的诗歌作品中的重要内容。从现代诗的创作和影响来说，目前台湾诗人还很少有人超过他......”。

5、“.....学生之间可以相互补充教师总结余光中，台湾当代著名诗人散文家和诗歌评论断雁的叫声，都会牵动游子的离愁别绪，都会勾起对故乡的眷恋。诗人们把难以排遣的思乡之愁诉诸于笔端。于是我们便能欣赏到那首首凄婉哀伤的诗歌，感受着诗人那绵绵的思念，那柔美的哀伤。今天我们来学习台湾当代诗，露从今夜白，月是故乡明，乡书何处达，归雁洛阳边日暮乡关何处是，烟波江上使人愁剪不段，理还烂，是离愁，别有班滋味在心头。每个日落的黄昏，每个月圆的夜晚，每阵歌楼的雨点，每阵西风里断，露从今夜白，月是故乡明，乡书何处达，归雁洛阳边日暮乡关何处是，烟波江上使人愁剪不段，理还烂，是离愁，别有班滋味在心头。每个日落的黄昏，每个月圆的夜晚，每阵歌楼的雨点，每阵西风里断雁的叫声，都会牵动游子的离愁别绪，都会勾起对故乡的眷恋。诗人们把难以排遣的思乡之愁诉诸于笔端。于是我们便能欣赏到那首首凄婉哀伤的诗歌......”。

6、“.....那柔美的哀伤。今天我们来学习台湾当代诗人余光中先生的思乡之作乡愁板书乡愁余光中二合作探究作者简介提问谁来介绍下余光中不要求学生介绍得很全面，学生之间可以相互补充教师总结余光中，台湾当代著名诗人散文家和诗歌评论家。年出生于南京，年去台湾。由于特殊的政治原因，大陆和台湾长期阻隔，而诗人又经常流浪于海外，游子思乡之情，是他的诗歌作品中的重要内容。从现代诗的创作和影响来说，目前台湾诗人还很少有人超过他。熟悉课文，指导朗读诗歌欣赏最重要的就是朗读。先听老师范读遍。请大家注意感情节奏和重音。配乐二胡曲江河水提问这首诗的感情基调是昂扬激越还是忧郁深沉采用自由提问式，让学生无拘束回答，学生应该容易明白。教师补充四两节诗想象作者写作时的心中所想从而体会诗人内心的情感。学生自读，想象讨论回答。没有统答案，鼓励创新。不断挖掘诗的内涵，丰富学生的想象。指名朗读本诗......”。

7、“.....此时的作者是少小离家为读书，未经世事沧桑，略带少年不知愁滋味的感觉，更多的是对母亲的依恋第二小节，妻子是相约生共白头的亲人，新娘是自己生最欣赏的亮丽风景。朗读时应注意那淡淡的哀愁中的丝丝温馨和似水的柔情第三小节，恰当运用颤音，表达种如泣如诉的深深的哀伤第四小节，文章最后，诗人由个人的悲欢离合升华到家国之思此时犹如乐曲达到高潮,所以要读得荡气回肠，波三折。特别是最后句要字顿，语调上扬，在那头要气流不断，读出激昂慷慨之感。学生分组想象第二三四小节的画面。师生共同点评。给想像的画面取名，并体会这些画面所表达的情感。明确画面依次为母子别夫妻别生死别故国别，家人之爱与国家之思很好地在诗中融为体。三迁移运用下面我们活学活用，热炒热卖，进入练练的环节。请仿照诗作中的乡愁是„„这句式，以乡愁思念幸福为本体写写与诗句相似的句子，可以是句话，也可以是多句。学生思考时，播放背景音乐思乡曲......”。

8、“.....假若在第节后再添上节是写思念儿子的，可以怎样写学生自由发挥四归纳延伸今天我们起体会了余光中先生的如烟似雾如泣如诉慷慨激昂荡气回肠的乡愁家园之恋，故国之思，令人动容。学了这首诗后，同学们定有许多感触，现在你最想对谁说最想说的是什么学生自主回答教师总结延伸台湾自古以来就是祖国领土不可分割的部分，然而由于历史的原因，台湾离开了大陆的怀抱，成了漂泊的悬孤岛，两岸人民饱尝亲人离别的思念之苦，迫切地盼望台湾早日回归祖国，完成统大业，这符合全中国人民的根本利益，然而陈水扁等系列分子现在却倒行逆施，置广大人民的愿望于不顾，疯狂叫嚣台湾，企图分裂祖国，大家答应不答应生不答应,对，坚决不能答应,全国人民也绝不会答应,在这里我们要正告陈水扁之流，趁早收起论调，回到国两制的框架上谈判。同学们，我们起祝愿，起努力让民族分裂局面早日结束，祖国统大业尽快实现吧......”。

9、“.....让我们再次深情的吟唱余光中先生乡愁的最后节，来体会台湾人民缠绵沉痛的故土之思吧,学生再读乡愁第四节。五欣赏体验最后让我们欣赏来欣赏由余光中作词罗大佑作曲演唱的抒情名曲乡愁四韵，深入体会作者的思想感情。六巩固练习给席慕蓉的乡愁赏析性文章。任选个角度或物象如季节色彩情绪校园写首诗。板书设计小时侯少年邮票小母子深情长大后青年船票窄夫妻恩爱后来中年坟墓矮生死悲痛现在老年海峡浅思乡哀愁乡愁设计理念本设计遵循新课程中全面提高学生语文素养的理念注重学生语文能力和语文知识语言积累思想情感思维品质审美情趣学习方法的融合。并且在教学中积极倡导自主合作探究的学习方式。教学目标学习现代诗的朗诵基本技巧，学会节奏重音，有感情的朗诵。通过品味语言来鉴赏诗歌。联想想象，走入诗人创设的优美意境。培养学生鉴赏诗歌的能力，进而对诗歌作出正确评价。体味作者所表达的乡愁，同化爱家爱乡爱国意识......”。