1、“.....黑白纵横排排，历代往事它记载，知识没它传不开。关于“书”的名言书籍是人类进步的阶梯。书籍是巨大的力量。列宁书籍是培植智慧的工具。考门斯学生无拘无束，自由自在地表达他们的所见所闻所感。•教学方式采用座谈的形式较好，可以给学生更大的想像发挥空间，培养学生自主学习的能力，同时也为老师提供创新，灵活的教学方法。•课时安排课时第课道来之语，如心底之泉水，缀缓流进了学生的心中，让他终身难忘。•教学目标•激发学生对语文学科的兴趣，培养学生自主合作探究的语文学习方法。•培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。•锻炼人听来很亲切，好像位慈祥的奶奶在与自己谈活，下子抓住了学生的心。在整篇文章中......”。

2、“.....让学生在读的过程中跟随冰心奶奶成长，直到文章结尾得出结论“读书好，多读书，读好书”。娓娓我们看到的多是理论性的说教。如读书会给我们带来的各方面的好处等等，让学生读来索然无味，自然也就无法激发学生对于读书的兴趣。而冰心先生这篇文章却另辟蹊径。首先文章开篇句“谈到读书，我的话就多了”让主学习自由交流合作的基础上进行探究，旨在引导青少年懂得“读书好，多读书，读好书”，的道理。•课文内容分析•忆读书文作者冰心先生在这篇文章中主要向中学生讲述有关读书的问题。通常在这类的文章中就”这关联词语对表达其感受起到了什么效果用上这个关联词语，让读者感受到作者那压抑不住的情感，足见作者对读书的感受是多么强烈......”。

3、“.....多读书，读好书”。第二课时探究竞争文章结构这环节采取四人小组合作的方式学习。教师出示问题后，四人小组展开讨论，然后挑代表发言。最后看哪小组讨论热烈，回答问题积极。作者用“书好，多读书”，说明读书是人生最大的乐趣，从读书中能得到做人处世的“思考”的大道理。第三部分侧重谈“读好书”，以作者多年的阅读经验说明如何挑选，比较，选择好书。第四部分概括全文主要书好多读书。第三部分段回忆自己晚年的读书情况，侧重说明要读好书。第四部分段概括全文内容。第部分总说。突出作者对读书感受，体会的强烈。第二部分先总后分。以自己幼时的经历谈“读比喻堆砌词藻内容空泛的诗文。作者通过回忆自己多年的读书经历，对读书有什么深切感受呢请给课文划分层次，概括每部分大意......”。

4、“.....第二部分段回忆自己幼时少时读书情况，侧重说明读有味若有所失索然无味人情世故无病而呻风花雪月控制自己的感情。形容非常有趣味。好像失去了什么。没有点儿趣味。指为人处世的道理。没有病却发出痛苦的声音。原指文学作品里描写的四种自然现象。后来次记叙了自己快乐的读书生活。•哪几段是作者“忆”的部分答第段给下列词语中彩色字注音。悬念笸箩消遣聊斋堆砌罡ǒǎā解释下列词语自已津津读百遍，其义自见。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。少年不知勤学苦，老来方悔读书迟。读书破万卷，下笔如有神。熟读唐诗要多读书读好书。关于题目忆读书•“忆”是行文的线索。•作者用顺序的方法，依纵横排排，历代往事它记载，知识没它传不开。关于“书”的名言书籍是人类进步的阶梯......”。

5、“.....列宁书籍是培植智慧的工具。考门斯基书籍是当代的生命俄别林斯基读书名言书方式采用座谈的形式较好，可以给学生更大的想像发挥空间，培养学生自主学习的能力，同时也为老师提供创新，灵活的教学方法。•课时安排课时第课时•内容与步骤见课件猜谜打物千层宝典翻开，黑白•教学目标•激发学生对语文学科的兴趣，培养学生自主合作探究的语文学习方法。•培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。•锻炼学生无拘无束，自由自在地表达他们的所见所闻所感。•教学方•教学目标•激发学生对语文学科的兴趣，培养学生自主合作探究的语文学习方法。•培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。•锻炼学生无拘无束，自由自在地表达他们的所见所闻所感。•教学方式采用座谈的形式较好......”。

6、“.....培养学生自主学习的能力，同时也为老师提供创新，灵活的教学方法。•课时安排课时第课时•内容与步骤见课件猜谜打物千层宝典翻开，黑白纵横排排，历代往事它记载，知识没它传不开。关于“书”的名言书籍是人类进步的阶梯。书籍是巨大的力量。列宁书籍是培植智慧的工具。考门斯基书籍是当代的生命俄别林斯基读书名言书读百遍，其义自见。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。少年不知勤学苦，老来方悔读书迟。读书破万卷，下笔如有神。熟读唐诗要多读书读好书。关于题目忆读书•“忆”是行文的线索。•作者用顺序的方法，依次记叙了自己快乐的读书生活。•哪几段是作者“忆”的部分答第段给下列词语中彩色字注音......”。

7、“.....形容非常有趣味。好像失去了什么。没有点儿趣味。指为人处世的道理。没有病却发出痛苦的声音。原指文学作品里描写的四种自然现象。后来比喻堆砌词藻内容空泛的诗文。作者通过回忆自己多年的读书经历，对读书有什么深切感受呢请给课文划分层次，概括每部分大意。第部分段总说感受。第二部分段回忆自己幼时少时读书情况，侧重说明读书好多读书。第三部分段回忆自己晚年的读书情况，侧重说明要读好书。第四部分段概括全文内容。第部分总说。突出作者对读书感受，体会的强烈。第二部分先总后分。以自己幼时的经历谈“读书好，多读书”，说明读书是人生最大的乐趣，从读书中能得到做人处世的“思考”的大道理。第三部分侧重谈“读好书”......”。

8、“.....比较，选择好书。第四部分概括全文主要内容“读书好，多读书，读好书”。第二课时探究竞争文章结构这环节采取四人小组合作的方式学习。教师出示问题后，四人小组展开讨论，然后挑代表发言。最后看哪小组讨论热烈，回答问题积极。作者用“就”这关联词语对表达其感受起到了什么效果用上这个关联词语，让读者感受到作者那压抑不住的情感，足见作者对读书的感受是多么强烈。忆读书教案课件•教学设想这篇文章我是想让学生在自主学习自由交流合作的基础上进行探究，旨在引导青少年懂得“读书好，多读书，读好书”，的道理。•课文内容分析•忆读书文作者冰心先生在这篇文章中主要向中学生讲述有关读书的问题。通常在这类的文章中我们看到的多是理论性的说教......”。

9、“.....让学生读来索然无味，自然也就无法激发学生对于读书的兴趣。而冰心先生这篇文章却另辟蹊径。首先文章开篇句“谈到读书，我的话就多了”让人听来很亲切，好像位慈祥的奶奶在与自己谈活，下子抓住了学生的心。在整篇文章中，完全是对自己亲身经历的讲述，让学生在读的过程中跟随冰心奶奶成长，直到文章结尾得出结论“读书好，多读书，读好书”。娓娓道来之语，如心底之泉水，缀缓流进了学生的心中，让他终身难忘。•教学目标•激发学生对语文学科的兴趣，培养学生自主合作探究的语文学习方法。•培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。•锻炼学生无拘无束，自由自在地表达他们的所见所闻所感。•教学方式采用座谈的形式较好，可以给学生更大的想像发挥空间......”。