1、“.....体会方程的模型思想，培养学生归纳分析的能力。 过程与方法目标引导学生分析实际问题中的数量关系，回顾元次方程的概念，组织学生讨论，让学生自二次方程的概念，是通过丰富的实例，让学生建立元二次方程，并通过观察归纳出元二次方程的概念。 教学目标根据大纲的要求本节教材的内容和学生的好奇心求知欲及已有的知识经验，本节课的三维目标主要体现在过实数元次方程因式分解二次根式等知识加以巩固，同时又是今后学习可化为元二次方程的其它高元方程元二次不等式二次函数等知识的基础。 此外，学习元二次方程对其它学科有重要意义。 本节课是元注重引导学生尝试从不同角度分析和解决问题。 元二次方程的概念说课稿教材分析教材的地位和作用元二次方程是中学数学的主要内容之，在初中数学中占有重要地位。 通过元二次方程的学习，可以对已学能力等方面的发展都不尽相同，因此，我分层次布置作业......”。

2、“..... 四教学评价根据新课程标准的评价理念，在教学过程中，不仅注重学生的参与意识和学生对待学习的态度是否积极，而且性引导学生从以下个方面进行小结，本节课我们学习了哪些知识学习过程中用了哪些数学方法确定元二次方程的项及系数时要注意什么以培养学生的归纳概括能力。 作业布置考虑带学生在知识技能固。 不仅调动学生学习的积极性主动性，增强学生积极参与教学活动意识和集体荣誉感，而且还能培养学生的观察能力和判断能力。 同时，对概念进行变式应用，可以开拓学生思维，培养学生的创新意识。 小结归纳，上升理≠并由元次方程项及系数的概念联想得出元二次方程的项及系数的概念。 练习反馈，应用拓展在这个环节，我遵循巩固与发展想结合的原则，将学生分成小组，以小组竞赛活动的方式对本课知识进行巩理解元二次方程概念的内涵是整式方程只含有个未知数未知数的最高次数是......”。

3、“.....由此类比得出元二次方程的般形式为两者的区别与联系，并类比元次方程的概念来得出元二次方程的概念。 由于元二次方程的概念是本节的重点，所以在形成概念的过程中主要引导学生积极主动进行自我尝试自我分析自我修正自我反思，让学生真正方程正好是个次项为，个常数项为的特殊元二次方程，这为后面概括得出元二次方程的般形式作准备。 在学生列出方程后，对所列方程进行整理，并引导学生分析所列方程的特征，同时与元次方程相比较，找出感体验，进而创造性地解合作，列出方程。 英国位著名的数学教育心理学家曾说概念的教学要从大量实例出发，通过实例帮助完成定义，而不是教定义。 因此，我在课本的基础上，又补充个实例，而且，补充的例题所列出的多媒体辅助教学，指导学生通过直观形象的观察与演示，从具体的问题情景中抽象出数学问题，建立数学方程，从而突破难点。 同时学生在现实的生活情景中，经历数学建模......”。

4、“.....产生积极的情学习了元次方程及相关概念，所以本节课我主要采用启发式类比法教学。 教学中力求体现问题情景数学模型概念归纳的模式。 但是由于学生将实践问题转化为数学方程的能力有限，所以，本节课借助所以，本节课的重点是由实际问题列出元二次方程和元二次方程的概念。 鉴于学生比较缺乏社会生活经历，处理信息的能力也较弱，因此把由实际问题转化成数学方程确定为本节课的难点。 二教法学法因为学生已经的分析思考过程，激发学生学数学的兴趣，体会做数学的快乐，培养用数学的意识。 教学重点与难点要运用元二次方程解决生活中的实际问题，首先必须了解元二次方程的概念，而概念的教学又要从大量的实例出发。 所的分析思考过程，激发学生学数学的兴趣，体会做数学的快乐，培养用数学的意识。 教学重点与难点要运用元二次方程解决生活中的实际问题，首先必须了解元二次方程的概念，而概念的教学又要从大量的实例出发。 所以......”。

5、“..... 鉴于学生比较缺乏社会生活经历，处理信息的能力也较弱，因此把由实际问题转化成数学方程确定为本节课的难点。 二教法学法因为学生已经学习了元次方程及相关概念，所以本节课我主要采用启发式类比法教学。 教学中力求体现问题情景数学模型概念归纳的模式。 但是由于学生将实践问题转化为数学方程的能力有限，所以，本节课借助多媒体辅助教学，指导学生通过直观形象的观察与演示，从具体的问题情景中抽象出数学问题，建立数学方程，从而突破难点。 同时学生在现实的生活情景中，经历数学建模，经过自主探索和合作交流的学习过程，产生积极的情感体验，进而创造性地解合作，列出方程。 英国位著名的数学教育心理学家曾说概念的教学要从大量实例出发，通过实例帮助完成定义，而不是教定义。 因此，我在课本的基础上，又补充个实例，而且，补充的例题所列出的方程正好是个次项为......”。

6、“.....这为后面概括得出元二次方程的般形式作准备。 在学生列出方程后，对所列方程进行整理，并引导学生分析所列方程的特征，同时与元次方程相比较，找出两者的区别与联系，并类比元次方程的概念来得出元二次方程的概念。 由于元二次方程的概念是本节的重点，所以在形成概念的过程中主要引导学生积极主动进行自我尝试自我分析自我修正自我反思，让学生真正理解元二次方程概念的内涵是整式方程只含有个未知数未知数的最高次数是。 因为任何个元次方程都可以化为≠的形式，由此类比得出元二次方程的般形式为≠并由元次方程项及系数的概念联想得出元二次方程的项及系数的概念。 练习反馈，应用拓展在这个环节，我遵循巩固与发展想结合的原则，将学生分成小组，以小组竞赛活动的方式对本课知识进行巩固。 不仅调动学生学习的积极性主动性，增强学生积极参与教学活动意识和集体荣誉感，而且还能培养学生的观察能力和判断能力。 同时......”。

7、“.....可以开拓学生思维，培养学生的创新意识。 小结归纳，上升理性引导学生从以下个方面进行小结，本节课我们学习了哪些知识学习过程中用了哪些数学方法确定元二次方程的项及系数时要注意什么以培养学生的归纳概括能力。 作业布置考虑带学生在知识技能能力等方面的发展都不尽相同，因此，我分层次布置作业，以便同时兼顾到学有困难和学有余力的学生。 四教学评价根据新课程标准的评价理念，在教学过程中，不仅注重学生的参与意识和学生对待学习的态度是否积极，而且注重引导学生尝试从不同角度分析和解决问题。 元二次方程的概念说课稿教材分析教材的地位和作用元二次方程是中学数学的主要内容之，在初中数学中占有重要地位。 通过元二次方程的学习，可以对已学过实数元次方程因式分解二次根式等知识加以巩固，同时又是今后学习可化为元二次方程的其它高元方程元二次不等式二次函数等知识的基础。 此外，学习元二次方程对其它学科有重要意义......”。

8、“.....是通过丰富的实例，让学生建立元二次方程，并通过观察归纳出元二次方程的概念。 教学目标根据大纲的要求本节教材的内容和学生的好奇心求知欲及已有的知识经验，本节课的三维目标主要体现在知识与能力目标要求学生会根据具体问题列出元二次方程，体会方程的模型思想，培养学生归纳分析的能力。 过程与方法目标引导学生分析实际问题中的数量关系，回顾元次方程的概念，组织学生讨论，让学生自己抽象出元二次方程的概念。 情感态度与价值观通过数学建模的分析思考过程，激发学生学数学的兴趣，体会做数学的快乐，培养用数学的意识。 教学重点与难点要运用元二次方程解决生活中的实际问题，首先必须了解元二次方程的概念，而概念的教学又要从大量的实例出发。 所以，本节课的重点是由实际问题列出元二次方程和元二次方程的概念。 鉴于学生比较缺乏社会生活经历，处理信息的能力也较弱......”。

9、“..... 二教法学法因为学生已经学习了元次方程及相关概念，所以本节课我主要采用启发式类比法教学。 教学中力求体现问题情景数学模型概念归纳的模式。 但是由于学生将实践问题转化为数学方程的能力有限，所以，本节课借助多媒体辅助教学，指导学生通过直观形象的观察与演示，从具体的问题情景中抽象出数学问题，建立数学方程，从而突破难点。 同时学生在现实的生活情景中，经历数学建模，经过自主探索和合作交流的学习过程，产生积极的情感体所以，本节课的重点是由实际问题列出元二次方程和元二次方程的概念。 鉴于学生比较缺乏社会生活经历，处理信息的能力也较弱，因此把由实际问题转化成数学方程确定为本节课的难点。 二教法学法因为学生已经多媒体辅助教学，指导学生通过直观形象的观察与演示，从具体的问题情景中抽象出数学问题，建立数学方程，从而突破难点。 同时学生在现实的生活情景中，经历数学建模，经过自主探索和合作交流的学习过程......”。