1、“.....所以在看到末段妙处时，首先想到的是它产生的结构作用收束全文前后呼应深化主题。而在内容上就要考虑文段本身叙述的内容是什么。只有将结构和内容结合起来，才能在这题中拿到高分。答案以我对那满山遍野的银白的念想这生动形象的细节描写收束全文，留下想象空间。委婉含蓄地抒发了我对童年生活的回忆对母亲深沉的赞美以及对久居城里的生活的思索。深化主题，余味无穷。探究意蕴联系全文，探究槐花在文中的意义。分答案示例改为三国演义之祭更合适。理由从文本内容上看，本文主要写祖父读三国演义，为我讲三国演义，而我捧起三国演义思念祖父。从结构上看，这套三国演义与祖父的人生变题要求分析文章标题的恰当性，考生答题时可从以下两方面入手从标题的作用来看，主要考虑其是否能够统领全文，或点明主旨从文本内容与结构方面来看......”。

2、“.....情节发展是否围绕标题而展开等。答解析此题考查考生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。解答这类探究题的基本思路从内容结构人物主旨等方面入手，结合文本进行分析。此精神支撑。这套三国演义是祖父对我慈爱的见证，更寄托着我对祖父无尽的思念。探究题目优劣有人认为本文的标题应改为三国演义之祭，也有人认为还是原标题好，请谈谈你的认识。分答然起着睹物思祖父的作用，是思亲的纪念物。答案这套三国演义让年轻的祖父享受精神盛宴，使祖父在现实中未竟的梦想在书中得以全部实现。这套三国演义使在文革中遭受批斗与屈辱的祖父找到了渡过难关的明三国演义的重要性。所以，题干的意图是分析三国演义对祖父对我有哪些重要意义作用。考生结合全文可知，对祖父而言......”。

3、“.....显解析此题考查考生体会重要语句的丰富含意的能力。考生在解题时，首先要解读题干，弄清答题方向。三国演义像件圣器，件传世的珍宝是个比喻句，把三国演义比喻成圣器与珍宝，表文革中为了家庭，改往日的血性而逆来顺受。晚年性情暴烈但疼爱孙儿。为什么说这套三国演义像件圣器，件传世的珍宝请结合全文内容进行分析。分答是直接讲祖父的性格特点，如暴烈与慈爱。答案有血性，有梦想肖像上如古籍里的壮士，酷爱充满英雄气概的三国演义，两次投军，投军不成后又在三国演义的世界中实现参军的梦想。性格坚忍，具有责任心写，用揭示人物性格的形容词或动词短语进行概括即可如果是分析人物性格，那么考生既要概括性格特点，还要用简明扼要的具体描写或事例加以佐证......”。

4、“.....考生解答此题时，要注意解读题干的要求，如果是概括人物性格，那么考生只要根据文章对人物的描分答两次都运用环境描写衬托出祖父读三国演义时的如痴如醉错，第二次运用环境的阴沉衬托祖父内心的无限苦楚。答案答给分，答给分，答给分答不给分。我的祖父是个什么样的人请作具体分析。物的真实处境和生命状态。解析本题综合考查考生理解文章内容的能力。项，以偏概全，言语间充满对祖父的同情错，同时也有对时运弄人的感慨与无奈。项，无知错，文中没有相关叙述，属无中生有项，出祖母的气愤与无知。作者两次写了祖父读三国演义时的情形，两次都运用环境描写衬托出祖父读三国演义时的如痴如醉。本文叙述冷静而真实，描写细腻，原生态地再现了祖父的生活，反映了社会进程中人物出祖母的气愤与无知。作者两次写了祖父读三国演义时的情形......”。

5、“.....本文叙述冷静而真实，描写细腻，原生态地再现了祖父的生活，反映了社会进程中人物的真实处境和生命状态。解析本题综合考查考生理解文章内容的能力。项，以偏概全，言语间充满对祖父的同情错，同时也有对时运弄人的感慨与无奈。项，无知错，文中没有相关叙述，属无中生有项，两次都运用环境描写衬托出祖父读三国演义时的如痴如醉错，第二次运用环境的阴沉衬托祖父内心的无限苦楚。答案答给分，答给分，答给分答不给分。我的祖父是个什么样的人请作具体分析。分答解析此题考查考生欣赏作品的形象的能力。考生解答此题时，要注意解读题干的要求，如果是概括人物性格，那么考生只要根据文章对人物的描写，用揭示人物性格的形容词或动词短语进行概括即可如果是分析人物性格，那么考生既要概括性格特点......”。

6、“.....本文描写祖父主要有三个方面是肖像描写二是祖父的事例三是直接讲祖父的性格特点，如暴烈与慈爱。答案有血性，有梦想肖像上如古籍里的壮士，酷爱充满英雄气概的三国演义，两次投军，投军不成后又在三国演义的世界中实现参军的梦想。性格坚忍，具有责任心文革中为了家庭，改往日的血性而逆来顺受。晚年性情暴烈但疼爱孙儿。为什么说这套三国演义像件圣器，件传世的珍宝请结合全文内容进行分析。分答解析此题考查考生体会重要语句的丰富含意的能力。考生在解题时，首先要解读题干，弄清答题方向。三国演义像件圣器，件传世的珍宝是个比喻句，把三国演义比喻成圣器与珍宝，表明三国演义的重要性。所以，题干的意图是分析三国演义对祖父对我有哪些重要意义作用。考生结合全文可知，对祖父而言......”。

7、“.....显然起着睹物思祖父的作用，是思亲的纪念物。答案这套三国演义让年轻的祖父享受精神盛宴，使祖父在现实中未竟的梦想在书中得以全部实现。这套三国演义使在文革中遭受批斗与屈辱的祖父找到了渡过难关的精神支撑。这套三国演义是祖父对我慈爱的见证，更寄托着我对祖父无尽的思念。探究题目优劣有人认为本文的标题应改为三国演义之祭，也有人认为还是原标题好，请谈谈你的认识。分答解析此题考查考生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。解答这类探究题的基本思路从内容结构人物主旨等方面入手，结合文本进行分析。此题要求分析文章标题的恰当性，考生答题时可从以下两方面入手从标题的作用来看，主要考虑其是否能够统领全文，或点明主旨从文本内容与结构方面来看，主要考虑其与内容的融合性......”。

8、“.....答案示例改为三国演义之祭更合适。理由从文本内容上看，本文主要写祖父读三国演义，为我讲三国演义，而我捧起三国演义思念祖父。从结构上看，这套三国演义与祖父的人生变化密不可分，见证了祖父的生，也是本文的行文线索。从情感上看，在我看来这套三国演义里珍藏着祖父的气息精神魂魄，甚至屈辱，是我思念祖父的情感寄托物。示例二血脉中的回声做标题更合适。理由从标题内涵与情感上看，血脉中的回声是我对祖父的呼唤，这种呼吸回荡在我与祖父的血脉亲情中，表现了我对祖父的思念之切。从结构上看，此标题与结构相互照应，使结构更加严谨。二辽宁丹东五校协作体联考阅读下面文字，完成题。分再见槐花罗昭伦故乡的山上有很多的松树和槐树，每当进入春暖花开的季节，那洁白的槐花如雪如银，串串朵朵缀满枝头，满树摇曳，千种风姿......”。

9、“.....淡淡素雅的槐花，弥漫刀，拿着它外出采摘槐花。我和妹妹则跟在母亲的后面，看着母亲站在树下，用竹竿钩住枝条往下拧，然后用另只手抓住槐树枝条采摘槐花。为给母亲分忧，我也学着母亲的样子，手抓住槐树的枝条，手仔细采摘枝条上的槐花。比我小三岁的妹妹，则调皮地把从地上捡起来的槐花挂在耳朵上当作耳坠玩。槐花的花期不长，槐花盛开几天以后做出来的槐花饭，吃起来的味道就没有槐花刚开花时的味道鲜美了。槐花采回来后，母亲便开始做槐花饭。她把装在篮子里的新鲜槐花在井水里淘洗两三遍后，再放入个大瓷盆里，均匀地洒上盐巴，再用玉米面或小麦面粉搅拌在起，让面粉把朵朵槐花包裹起来，最后放在甑子上蒸。我就是干些跑腿的活儿，到菜园里拔蒜苗韭菜。采摘回来后，母亲就把蒜苗韭菜，还有从山上采摘回来的野葱等切碎，拌上麻油酱油陈醋......”。