1、“.....但事实上他们目标语言‟‟学习策略教学手段教学评价教学程序。教学目标知识目标重要词汇说每个小组编个对话。至少句。新课标人教版七年级下第四单元第课时说课稿件课文分析过程教学目标教学重，难点教学方法告练学生运用英语的能力巩固本堂所学内容家庭作业听第四单元遍读第四单元遍背第四单元单词，句子写第四单元遍，用所学的句型造句，每组遍把他们的对话表演出来。对听说进行训练提高听说能力提高用英语交流能力任务后将学过的目标语言运用到实际生活中发给每位学生张调查表......”。

2、“.....其他同学进行猜测他所表演的职业就学习的句型进行问答等说出他们各自父母的职业学生说展示不同的图片让学生就图片内容进行对话让学生学会本课的目标语言学习如何就职业提问，以及对自己的理想职业进行提问。任务中你是做什么的游戏进行巩固......”。

3、“.....活跃课堂气氛。使课文引入自然任务前学习新词汇学习新句型展示本课时的单词图片，并做个猜词代沟，所以学生应该互相，等等。教学步骤教学步骤教学内容教师活动学生活动设计目的预热头脑风暴在黑板上写„‟这个单词，让他们说提高学生用所学知识进行关于职业的对话‟教学方法任务型教学法每个人都会存在信息交流点教学重点谈论工作教学难点各种工作的称谓训练学生听的技巧‟的英文昵称，和对别人职业和未来职业的询问。对于每个英语学习者来说，学习英语最主要的目的是能够用英语进行交流......”。

4、“.....由此听说能力就显得尤为重要，就不难得出教学的重，难生要达到自己的目标必须要通过艰辛的付出以后才能实现。让学生正确树立自己的人生观，树立崇高的理想，确立自己未来理想的职业，并为其努力学习。教材分析在这个单元教材的设计主要是让学生能够学会更多关于职业的生要达到自己的目标必须要通过艰辛的付出以后才能实现。让学生正确树立自己的人生观，树立崇高的理想，确立自己未来理想的职业，并为其努力学习。教材分析在这个单元教材的设计主要是让学生能够学会更多关于职业的英文昵称，和对别人职业和未来职业的询问......”。

5、“.....学习英语最主要的目的是能够用英语进行交流，就要求学者应努力的提高自己的听说的能力，由此听说能力就显得尤为重要，就不难得出教学的重，难点教学重点谈论工作教学难点各种工作的称谓训练学生听的技巧‟提高学生用所学知识进行关于职业的对话‟教学方法任务型教学法每个人都会存在信息交流代沟，所以学生应该互相，等等。教学步骤教学步骤教学内容教师活动学生活动设计目的预热头脑风暴在黑板上写„‟这个单词，让他们说出所有他们所知道的有关„‟的单词将学生说出的单词写在黑板上小组讨论并进行总结小组派代表发言吸引学生注意力......”。

6、“.....使课文引入自然任务前学习新词汇学习新句型展示本课时的单词图片，并做个猜词游戏进行巩固。问个学生‟‟„‟„‟积极的猜测已经学过的词语用新学的单词等说出他们各自父母的职业学生说展示不同的图片让学生就图片内容进行对话让学生学会本课的目标语言学习如何就职业提问，以及对自己的理想职业进行提问。任务中你是做什么的你将来想做什么他是做什么的他将来想做什么听说能力训练给每个小组个任务引导学生进行小组合作让学生根据自己的实际情况进行对话通过同学对职业的表演......”。

7、“.....对听说进行训练提高听说能力提高用英语交流能力任务后将学过的目标语言运用到实际生活中发给每位学生张调查表，引导他们就班上同学情况展开调查做个调查并完成表格部分同学根据表格做报告练学生运用英语的能力巩固本堂所学内容家庭作业听第四单元遍读第四单元遍背第四单元单词，句子写第四单元遍，用所学的句型造句，每组遍说每个小组编个对话。至少句。新课标人教版七年级下第四单元第课时说课稿件课文分析过程教学目标教学重，难点教学方法学习策略教学手段教学评价教学程序......”。

8、“.....但事实上他们很多时候还是很辛苦，他们的生活也遭受了很多的挫折，所以每个学生要达到自己的目标必须要通过艰辛的付出以后才能实现。让学生正确树立自己的人生观，树立崇高的理想，确立自己未来理想的职业，并为其努力学习。教材分析在这个单元教材的设计主要是让学生能够学会更多关于职业的英文昵称，和对别人职业和未来职业的询问。对于每个英语学习者来说，学习英语最主要的目的是能够用英语进行交流，就要求学者应努力的提高自己的听说的能力，由此听说能力就显得尤为重要，就不难得出教学的重......”。

9、“.....和对别人职业和未来职业的询问。对于每个英语学习者来说，学习英语最主要的目的是能够用英语进行交流，就要求学者应努力的提高自己的听说的能力，由此听说能力就显得尤为重要，就不难得出教学的重，难提高学生用所学知识进行关于职业的对话‟教学方法任务型教学法每个人都会存在信息交流出所有他们所知道的有关„‟的单词将学生说出的单词写在黑板上小组讨论并进行总结小组派代表发言吸引学生注意力，活跃课堂气氛......”。