1、“.....以竞赛的形式贯穿全课，充分调动了学生的学习热情在操练的过程中，分阶段，分层次的设计了由易到难的活动，以滚雪球的方式进行深入的操练这节课给我留下最深印象的是学生的参与情况，我看到每个同学都参与到了各项活动中，而且各小组的合作意识很强，非常值得我借鉴和学习而且这节课在动词原形及过去式的操练方面非常的扎实，舒老师也特别注重对学生书写情况，非常细心另外，个人觉得舒老师设计的让学生在卡上写句子这环节，全班同学看的不是很清楚，大多数时间都是老师在读给同学，我觉得可以找写的同学到前面来读，老师尽量抽出来，多为学生创设个展示的空间会更好些细细品味舒君老师的这节课，觉得这节课上的非常扎实，非常细腻五年级的课堂当然没有年级那样活泼，但是教师精心设计的教学活动更让人回味教师从动词的般过去式入手，首先从单词上进行了强化训练过渡到句型，进行了小组活动，从记忆游戏到改错......”。

2、“.....我们发现学生的理解输入能力相对较强，说，写的输出能力较差，还存在不会将所学知识融会贯通，合理运用到现实生活中表对是否给出个这目标进行了探讨，为了让学生有目的性去做，不仅给出时态上，还给出书信格式上的在活动中学生阅读能力，判断能力，综合运用语言的能力得到提高以上是对本次活动课的些个人反思，有不足能根据要求为图片，实物等写出简短的标题或描述但让学生书写的粘贴纸由于颜色的问题，展示时，不易认出为图片，今后还要注意细节，考虑周全活动四大家起来找茬在活动以前的研讨中，大家也猜他们做了什么，学生说出了很多种可能，扩展了学生的思维活动三快速记忆学生能在短时间内，记忆出示的图片并用语言表达出来，在分组合作中，每个学生写出句，培养了学生记忆思维，合作精神，特别是书写能力，语言环境下，帮助学生练习般过去时句子......”。

3、“.....可能是我提出的要求不太明确，学生没有听懂教师提出的要求，没有快速问答我有进步明确要求，后面进行的较顺利出示两人的图片，并播放音乐，让学生活动中学生能找出规则动词和不规则动词但学生字迹不工整，在今后的教学工作中要加强培养接龙游戏，学生积极参与，气氛热烈，比我预想的效果好活动二看图问答由上面的词到句子在不同的时间，不同的人称，不同的力本次活动，较好地完成了教学任务，达到了预设目标活动单词对对碰主要是练习般过去时动词的过去时形态，给动词原形，写过去式，给过去式，写动词原形学生分组比赛，每个学生都能参与到了在有效的教学时间范围内，充分发挥教师的主导作用，学生的主体作用，向分钟要质量，在这节课的活动中我们设计了四个活动，以组为单位，通过竞赛的形式，调动学生的参与意识，学习积极性，培养学生综合运用语言的能践，参与合作与交流的学习方式，发展学生的综合语言运用能力新课标二级级别写根据要求为图片......”。

4、“.....在平时教学活动中我们着重加强读写的能力的培养为成教学课后，舒君老师进行了反思五年级活动反思新课标提出倡导体验，实晰地教学，也有利于学生理解所学习的知识，激发学生学习的兴趣和积极学习的热情，使教与学和谐地进行，从而达到教学目的整节课的结构，以老师为主导，以学生为主体，以竞赛为线，以教学目标为准绳，环环相扣，直至完学生合作学习，共同完成任务，在活动中培养协作精神和竞争意识，发展综合运用语言的能力和人际交往智能，并享受到成功的喜悦五，说板书设计板书设计围绕本课的教学目标，体现了教师的思路，简明扼要，既有利于老师清，最后找得多，对的多的小组获胜设计意图这个活动让每组学生动起来，对所学的句型也进行充分的练习，培养学生综合运用知识的能力让学生感受到学以致用的乐趣这是对所学知识的反馈......”。

5、“.....这封信是教师在上个班级授课后名学生所写的作业，信中会出现些时态的让每组学生快速查找改错教师出示教材中第页的图片，快速闪现，让学生凭着记忆先以组为单位在组内交流，然后每人把自己所说的句子写下来，贴在这张纸上，出示，看哪组同学写的句子多，正确率高，就获胜设计意图这活设计意图培养学生的英语口语水平和思维能力活动三记忆游戏学生清楚地知道动词过去式的规则变化和不规则变化以及他们的正确读音活动二看图抢答教师运用生动的课件来调动学生的积极性，以不同人称，不同时间状语来巩固练习本课的重点句型学生清楚地知道动词过去式的规则变化和不规则变化以及他们的正确读音活动二看图抢答教师运用生动的课件来调动学生的积极性，以不同人称，不同时间状语来巩固练习本课的重点句型设计意图培养学生的英语口语水平和思维能力活动三记忆游戏教师出示教材中第页的图片，快速闪现......”。

6、“.....然后每人把自己所说的句子写下来，贴在这张纸上，出示，看哪组同学写的句子多，正确率高，就获胜设计意图这活动主要是训练学生的观察记忆力和书写的能力增强小组合作意识活动四大家起来找岔课前教师给每组学生封信，这封信是教师在上个班级授课后名学生所写的作业，信中会出现些时态的让每组学生快速查找改错，最后找得多，对的多的小组获胜设计意图这个活动让每组学生动起来，对所学的句型也进行充分的练习，培养学生综合运用知识的能力让学生感受到学以致用的乐趣这是对所学知识的反馈，要求学生合作学习，共同完成任务，在活动中培养协作精神和竞争意识，发展综合运用语言的能力和人际交往智能，并享受到成功的喜悦五，说板书设计板书设计围绕本课的教学目标，体现了教师的思路，简明扼要，既有利于老师清晰地教学，也有利于学生理解所学习的知识，激发学生学习的兴趣和积极学习的热情，使教与学和谐地进行......”。

7、“.....以老师为主导，以学生为主体，以竞赛为线，以教学目标为准绳，环环相扣，直至完成教学课后，舒君老师进行了反思五年级活动反思新课标提出倡导体验，实践，参与合作与交流的学习方式，发展学生的综合语言运用能力新课标二级级别写根据要求为图片，实物等写出简短的标题或描述针对我校高年级读写能力稍差这现象，在平时教学活动中我们着重加强读写的能力的培养为了在有效的教学时间范围内，充分发挥教师的主导作用，学生的主体作用，向分钟要质量，在这节课的活动中我们设计了四个活动，以组为单位，通过竞赛的形式，调动学生的参与意识，学习积极性，培养学生综合运用语言的能力本次活动，较好地完成了教学任务，达到了预设目标活动单词对对碰主要是练习般过去时动词的过去时形态，给动词原形，写过去式，给过去式，写动词原形学生分组比赛，每个学生都能参与到活动中学生能找出规则动词和不规则动词但学生字迹不工整......”。

8、“.....学生积极参与，气氛热烈，比我预想的效果好活动二看图问答由上面的词到句子在不同的时间，不同的人称，不同的语言环境下，帮助学生练习般过去时句子，学生掌握的较好最开始，可能是我提出的要求不太明确，学生没有听懂教师提出的要求，没有快速问答我有进步明确要求，后面进行的较顺利出示两人的图片，并播放音乐，让学生猜他们做了什么，学生说出了很多种可能，扩展了学生的思维活动三快速记忆学生能在短时间内，记忆出示的图片并用语言表达出来，在分组合作中，每个学生写出句，培养了学生记忆思维，合作精神，特别是书写能力，能根据要求为图片，实物等写出简短的标题或描述但让学生书写的粘贴纸由于颜色的问题，展示时，不易认出为图片，今后还要注意细节，考虑周全活动四大家起来找茬在活动以前的研讨中，大家也对是否给出个这目标进行了探讨，为了让学生有目的性去做，不仅给出时态上......”。

9、“.....综合运用语言的能力得到提高以上是对本次活动课的些个人反思，有不足指出还请各位老师提出宝贵意见下面是英语教师对本节课的集体评议根据以往的教学经验和教学实践，我们发现学生的理解输入能力相对较强，说，写的输出能力较差，还存在不会将所学知识融会贯通，合理运用到现实生活中表达自己的观点，针对这些情况，在设计高年级课堂教学活动时，我们更注重说，写能力的培养以及语言综合运用能力的提升设计活动时，往往容易陷入个误区，形式看上去生动活泼，热热闹闹，但学生并未真正地习得语言，我们考虑更多的是让活动更加真实和有意义，就是说活动的情境是正在发生或能够发生的，活动内容有明确的主题和指向性例如，舒君的第个活动，指向的是动词的规则和不规则变化，活动的形式尽量避免了枯燥乏味的机械操练，而是通过组内合作，分组竞争的方式进行，调动了学生参与活动的热情第二个活动设计了看图猜，听音猜从多种感官调动学生的积极性......”。