1、“.....五课后作业分钟同学们结合自己对战争与和平这个主题的理解，采用合作的方式，设计制作张呼唤和平反对战争的招贴画。制作步骤立意确立想要表达的主题构思根据主题，进行构思设计在构思设计的基础上选择合适的内容进行描绘充分开发学生的动手能力，以体现新课程中以学生为主体的教学方向。六板书设计战争与和平导入欣赏长城组图二战争与美术作品欣赏战争在历史上留下不可磨灭的痕迹，战争与艺术有着密切的关联。兵马俑战国铜壶西班牙画家委拉斯贵支画的布二作品欣赏西班牙画家达利作品内战的预言罗工柳的油画地道战侵华日军无条件投降四呼唤和平小结人们不希望战争，人们直在祈祷和平。在艺术当中，无论是艺术雷达的投降三反思战争播放电影集结号片段家还是民众都直寄托着这种良好的愿望。然启发得当设疑合理老师与学生互动，充分体现了老师的主导作用和学生的主体作用。在讨论总结分析问题和解决问题的过程中......”。

2、“.....高潮迭起气氛活跃，充分调动了学生学习兴趣，使他们乐于思考五课后作业制作步骤立意确立想要表达的主题构思根据主题，进行构思设计在构思设计的基础上选择合适的内容进行描绘六评价分析本堂课我做到了结合美术实验教学的特点，通过实例引入课题新颖自画地道战侵华日军无条件投降四呼唤和平小结人们不希望战争，人们直在祈祷和平。在艺术当中，无论是艺术雷达的投降三反思战争播放电影集结号片段家还是民众都直寄托着这种良好的愿望。组图二战争与美术作品欣赏战争在历史上留下不可磨灭的痕迹，战争与艺术有着密切的关联。兵马俑战国铜壶西班牙画家委拉斯贵支画的布二作品欣赏西班牙画家达利作品内战的预言罗工柳的油要表达的主题构思根据主题，进行构思设计在构思设计的基础上选择合适的内容进行描绘充分开发学生的动手能力，以体现新课程中以学生为主体的教学方向。六板书设计战争与和平导入欣赏长城术当中......”。

3、“.....五课后作业分钟同学们结合自己对战争与和平这个主题的理解，采用合作的方式，设计制作张呼唤和平反对战争的招贴画。制作步骤立意确立想的愿望欣赏齐白石的和平鸽等作品，多角度反思战争，穿插台湾和西藏份子暴力事件的资料及国人反对分裂的行动来证明和平是人民心中对和平的渴望。小结人们不希望战争，人们直在祈祷和平。在艺眼睛的灯象征光明希望手举油灯的女人象征光明和平等等。作品以二维空间来诠释物体，从不同角度观察物象，并把看到的物象分解成几何形体，然后主观地重新组合，构成画面，以追求物象形态的动感变化。和平战时期法西斯空军野蛮轰炸西班牙北部巴斯克重镇格尔尼卡的事件。此画不是用写实的手法进行报道，而是采取象征的手法有力地揭露了侵略战争的罪恶和法西斯暴行。如公牛头象征残暴和黑暗马的嘶鸣象征痛苦的人民像大宋王朝和战无方的当时，免胄图的借鉴意义不言而喻......”。

4、“.....回纥大酋着戎装，携副将滚鞍落马，正单膝跪地作钦服之状，拜见免胄着燕服的郭子仪。郭神情雍穆诚恳，俯身援手以礼相见，体现出从容大度的代名将风范。李公麟采用白描的手法，来表现当时的场景。在北方强敌压境，调遣。其中各个俑长相各描绘此图又名郭子仪单骑见回纥图。此卷描绘唐代名将郭子仪说服回纥大破吐蕃事。图卷左侧是郭子仪所率部将兵骑，仪容镇定，伫立于侧。右侧是入侵关中的回纥兵骑，阵营庞大而惶惶无措完全是战争的主题。思考与交流工匠们费劲力气烧制出像真人样大小的俑为的是什么目的俑的出现最主要是代替真人殉葬。这个地下军队其时是作为秦始皇的陪葬，他们在地下另个世界里仍然保卫着秦始皇，听从他的与美术作品欣赏战争在历史上留下不可磨灭的痕迹，战争与艺术有着密切的关联。兵马俑秦始皇陵出土的兵马俑被誉为世界第八大奇迹......”。

5、“.....就不会有这样个宏伟的奇迹这个奇迹本身，也别的美术作品。五过程分析导入欣赏长城组图提问长城作为中国古建筑艺术的杰作，中华民族智慧和血汗的结晶，它是怎么样产生的战争会遗留给人们什么揭示课题社会变革与美术作品的关系二战争残酷，采用讨论法及多媒体辅助教学法。四学法指导允许学生在观察作品时形成自己的看法，并作些大胆的评论，避免用些现成的艺术观点来否定学生的观点，可以让学生做适当的论证。通过用启发式的方法辨析不同类平主题的各类艺术作品，教学用课件等。教法根据学生的情况，在导入新课时通过音乐和图片来创设情境，刺激学生的感观，调动学生的学习兴趣。以播放段电影集结号来营造课堂氛围，以战争的故事来渲染战争的残平主题的各类艺术作品，教学用课件等。教法根据学生的情况，在导入新课时通过音乐和图片来创设情境，刺激学生的感观，调动学生的学习兴趣。以播放段电影集结号来营造课堂氛围......”。

6、“.....四学法指导允许学生在观察作品时形成自己的看法，并作些大胆的评论，避免用些现成的艺术观点来否定学生的观点，可以让学生做适当的论证。通过用启发式的方法辨析不同类别的美术作品。五过程分析导入欣赏长城组图提问长城作为中国古建筑艺术的杰作，中华民族智慧和血汗的结晶，它是怎么样产生的战争会遗留给人们什么揭示课题社会变革与美术作品的关系二战争与美术作品欣赏战争在历史上留下不可磨灭的痕迹，战争与艺术有着密切的关联。兵马俑秦始皇陵出土的兵马俑被誉为世界第八大奇迹。没有秦始皇的统战争，就不会有这样个宏伟的奇迹这个奇迹本身，也完全是战争的主题。思考与交流工匠们费劲力气烧制出像真人样大小的俑为的是什么目的俑的出现最主要是代替真人殉葬。这个地下军队其时是作为秦始皇的陪葬，他们在地下另个世界里仍然保卫着秦始皇，听从他的调遣。其中各个俑长相各描绘此图又名郭子仪单骑见回纥图......”。

7、“.....图卷左侧是郭子仪所率部将兵骑，仪容镇定，伫立于侧。右侧是入侵关中的回纥兵骑，阵营庞大而惶惶无措。回纥大酋着戎装，携副将滚鞍落马，正单膝跪地作钦服之状，拜见免胄着燕服的郭子仪。郭神情雍穆诚恳，俯身援手以礼相见，体现出从容大度的代名将风范。李公麟采用白描的手法，来表现当时的场景。在北方强敌压境，大宋王朝和战无方的当时，免胄图的借鉴意义不言而喻。毕加索的格尔尼卡思考与交流作品给你的第印象是什么为什么画家用黑白灰的表现手法画家在画面中想表达怎么样的思想感情作品表现了第二次世界大战时期法西斯空军野蛮轰炸西班牙北部巴斯克重镇格尔尼卡的事件。此画不是用写实的手法进行报道，而是采取象征的手法有力地揭露了侵略战争的罪恶和法西斯暴行。如公牛头象征残暴和黑暗马的嘶鸣象征痛苦的人民像眼睛的灯象征光明希望手举油灯的女人象征光明和平等等。作品以二维空间来诠释物体......”。

8、“.....并把看到的物象分解成几何形体，然后主观地重新组合，构成画面，以追求物象形态的动感变化。和平的愿望欣赏齐白石的和平鸽等作品，多角度反思战争，穿插台湾和西藏份子暴力事件的资料及国人反对分裂的行动来证明和平是人民心中对和平的渴望。小结人们不希望战争，人们直在祈祷和平。在艺术当中，无论是艺术家还是民众都直寄托着这种良好的愿望。五课后作业分钟同学们结合自己对战争与和平这个主题的理解，采用合作的方式，设计制作张呼唤和平反对战争的招贴画。制作步骤立意确立想要表达的主题构思根据主题，进行构思设计在构思设计的基础上选择合适的内容进行描绘充分开发学生的动手能力，以体现新课程中以学生为主体的教学方向。六板书设计战争与和平导入欣赏长城组图二战争与美术作品欣赏战争在历史上留下不可磨灭的痕迹，战争与艺术有着密切的关联......”。

9、“.....人们直在祈祷和平。在艺术当中，无论是艺术雷达的投降三反思战争播放电影集结号片段家还是民众都直寄托着这种良好的愿望。五课后作业制作步骤立意确立想要表达的主题构思根据主题，进行构思设计在构思设计的基础上选择合适的内容进行描绘六评价分析本堂课我做到了结合美术实验教学的特点，通过实例引入课题新颖自然启发得当设疑合理老师与学生互动，充分体现了老师的主导作用和学生的主体作用。在讨论总结分析问题和解决问题的过程中，注意学生情感因素，高潮迭起气氛活跃，充分调动了学生学习兴趣，使他们乐于思考勤于思考勇于探索发现，达到了理想的效果。战争与和平说课稿教材分析教学思路本课题选自义务教育课程普通高中新课程标准实验教科书艺术鉴赏的三单元第六课战争与和平，探讨的是个凝重的话题战争与和平......”。