1、“.....文件操作说课设计今天我说课的题目是文件操作，我准备从教学背景教学目标设计思路教学过程这四个方面来阐述。教学背景教材分析文件操作是江苏省小学信息技术教材第课的内容。本课文是建立在掌握查找文件基础上的，对画图过程中保存的文件进行整理，删除多余无用的文件，对好的作品进行备份，整理磁盘等操作，同时在操作中学会多选复制移动和删除文件，是节实践性很强的课。这些文件操作技能是学生使用电脑所应具备的基本能力，因此，本课在学生学习信息技术的过程中起着极其重要的作用。教学对象分析在学习此课之前，学生已经认识了文件夹文件的类型，会对文件进行些简单操作如单选文件查找文件等，在画图中也熟练地掌握了菜单命令的使用，这些都为学习这节课奠定了基础。有个别学生对电脑的操作比较熟练，在课上总能较快地掌握所学的知识，将这些学生分散到各个小组，文件......”。

2、“.....对知识的梳理层次二，对自己学习状况的反思层次三，对灵活运用能力的综合检验。层层递进，与教学目标交相辉映，关注学生信息技术的综合素结拓展延伸我是通过这样几个问题让学生对本堂课的知识进行回顾与自我检验的今天这节课，我们在帮奔奔完成任务的过程中，学到了哪些文件操作的本领呢你对你自己的表现满意吗前段时间同学们也在电脑里存放了很多，为他们的提供多种脚手架书本锦囊同学或老师。以此让学生得到相应的发展。在这里，我还带领学生认识了回收站，了解其作用，了解清空回收站还原文件等操作，从而让课堂内容更为完整与丰满。四全课总然，如果有困难，可以向老师或其他同学请教。学生的学习中有自己的思维特点，我创设的这样个开放过程，是尊重学生多样的思考方式，并给予每个学生运用知识思考和创造的机会，同时又照顾到学生的个体差异示，学生便能自己完成。三解决问题三删除文件有了移动和复制文件为基础......”。

3、“.....因此，我让学生以自己完成为主，可以借助书本页的内容，也可以利用老师提供的小锦囊，当区别。接下来进步提问既然不是将文件剪切下来再粘贴过去，那应该怎么办从移动文件的方法中你能探索出哪些复制文件的方法呢迁移的思想再次得以运用，因为复制文件的操作步骤与移动文件基本样，所以不需演复制的现象吗所以要完成这个任务，是不是也像刚才那样将文件剪切下来再粘贴过去呢结合学生的生活经验，通过交流让学生明白复制文件的含义，并结合教师非常形象的口头描述，让学生很容易看出复制文件与移动文件的知识的学习过程有个选择整合的过程，尤其是让学习较差的学生目睹他人的思考方法和学习策略，培养信息技术的意识和品质二解决问题二复制文件这里，我首先通过提出下列问题你在生活中，听说过或看到过。通过对多种方法的探究，方面开拓学生的思维，另方面鼓励学生可以根据自己的实际情况选择适合自己的方法......”。

4、“.....这环节中的两次操作，我都鼓励学生之间互相帮助，让学生在互动中对进行操作，也就水到渠成了。新课程标准强调方法的多样化，于是，在这环节中，我还鼓励学生去探索其他方法从其他地方去寻找剪切和粘贴命令，将我的文档中的文本文件移动到奔奔的文件夹中直观回顾，把这种经验自然地迁移到电脑操作中来，便对移动文件的操作过程有了深刻的感悟，在此基础上，把由生活现象总结出的步骤转化为电脑操作步骤，演示菜单命令法，并适时贴出板书，此时学习移动文件的方法，学生问题分析问题解决了两个文件夹，形状颜色与电脑中的文件夹模样，放在黑板的不同位置，并在其中个文件夹中放入幅图画，然后指名学生上台把图画从个文件夹移动到另个文件夹，学生通过对生活现象的理解接受和使用的种教学方法，但任务驱动教学法也存在着各种缺陷和不足，在本堂课中，我改以往教师提出任务的做法，通过创设情境，激发学生的兴趣，学生在同伴与老师的协助下......”。

5、“.....在发现问题提出其作为本堂课即定目标的拓展。如些学生会使用拉框的方式选定多个文件等书本没有介绍的方法，我将其定位为本课的生成性目标之。三设计思路主动任务驱动法的应用。任务驱动法在信息技术教学中是最为广大师生所理解并掌握移动文件复制文件的操作技能，形成套有效的记忆方法。因为课堂教学是动态开放的过程，随着课堂教学的深入，在师与生生与生师生与文本对话的过程中，会产生许多新的教学资源，我将考思将感目标让学生结合自己的情况，对多样化的操作进行选择，使不同个性的学生在完成任务的同时获得成功的情感体验培养学生良好的信息处理习惯和尊重他人劳动成果的道德品质。教学重点文件操作技能的掌握。教学难点标定位为知识目标学会选定复制移动删除文件的方法理解复制文件和移动文件的区别初步认识回收站。能力目标初步培养学生自主探究的能力和迁移类推的能力培养学生通过合作共同解决问题的能力......”。

6、“.....能力目标初步培养学生自主探究的能力和迁移类推的能力培养学生通过合作共同解决问题的能力。情感目标让学生结合自己的情况，对多样化的操作进行选择，使不同个性的学生在完成任务的同时获得成功的情感体验培养学生良好的信息处理习惯和尊重他人劳动成果的道德品质。教学重点文件操作技能的掌握。教学难点理解并掌握移动文件复制文件的操作技能，形成套有效的记忆方法。因为课堂教学是动态开放的过程，随着课堂教学的深入，在师与生生与生师生与文本对话的过程中，会产生许多新的教学资源，我将考思将其作为本堂课即定目标的拓展。如些学生会使用拉框的方式选定多个文件等书本没有介绍的方法，我将其定位为本课的生成性目标之。三设计思路主动任务驱动法的应用。任务驱动法在信息技术教学中是最为广大师生所理解接受和使用的种教学方法......”。

7、“.....在本堂课中，我改以往教师提出任务的做法，通过创设情境，激发学生的兴趣，学生在同伴与老师的协助下，共同提出任务，在发现问题提出问题分析问题解决了两个文件夹，形状颜色与电脑中的文件夹模样，放在黑板的不同位置，并在其中个文件夹中放入幅图画，然后指名学生上台把图画从个文件夹移动到另个文件夹，学生通过对生活现象的直观回顾，把这种经验自然地迁移到电脑操作中来，便对移动文件的操作过程有了深刻的感悟，在此基础上，把由生活现象总结出的步骤转化为电脑操作步骤，演示菜单命令法，并适时贴出板书，此时学习移动文件的方法，学生进行操作，也就水到渠成了。新课程标准强调方法的多样化，于是，在这环节中，我还鼓励学生去探索其他方法从其他地方去寻找剪切和粘贴命令，将我的文档中的文本文件移动到奔奔的文件夹中。通过对多种方法的探究，方面开拓学生的思维，另方面鼓励学生可以根据自己的实际情况选择适合自己的方法......”。

8、“.....这环节中的两次操作，我都鼓励学生之间互相帮助，让学生在互动中对知识的学习过程有个选择整合的过程，尤其是让学习较差的学生目睹他人的思考方法和学习策略，培养信息技术的意识和品质二解决问题二复制文件这里，我首先通过提出下列问题你在生活中，听说过或看到过复制的现象吗所以要完成这个任务，是不是也像刚才那样将文件剪切下来再粘贴过去呢结合学生的生活经验，通过交流让学生明白复制文件的含义，并结合教师非常形象的口头描述，让学生很容易看出复制文件与移动文件的区别。接下来进步提问既然不是将文件剪切下来再粘贴过去，那应该怎么办从移动文件的方法中你能探索出哪些复制文件的方法呢迁移的思想再次得以运用，因为复制文件的操作步骤与移动文件基本样，所以不需演示，学生便能自己完成。三解决问题三删除文件有了移动和复制文件为基础，删除文件这任务便可以设计得更为开放。因此，我让学生以自己完成为主......”。

9、“.....也可以利用老师提供的小锦囊，当然，如果有困难，可以向老师或其他同学请教。学生的学习中有自己的思维特点，我创设的这样个开放过程，是尊重学生多样的思考方式，并给予每个学生运用知识思考和创造的机会，同时又照顾到学生的个体差异，为他们的提供多种脚手架书本锦囊同学或老师。以此让学生得到相应的发展。在这里，我还带领学生认识了回收站，了解其作用，了解清空回收站还原文件等操作，从而让课堂内容更为完整与丰满。四全课总结拓展延伸我是通过这样几个问题让学生对本堂课的知识进行回顾与自我检验的今天这节课，我们在帮奔奔完成任务的过程中，学到了哪些文件操作的本领呢你对你自己的表现满意吗前段时间同学们也在电脑里存放了很多文件，你也会像奔奔样去整理它们吗这里其实包含了三个层次层次，对知识的梳理层次二，对自己学习状况的反思层次三，对灵活运用能力的综合检验。层层递进，与教学目标交相辉映......”。