1、“.....是我国古典小说常见的表现手法。请你运用这种手法，描绘生活中位个性鲜明的人物，力求传神，有文采。板书设计蒲柳人家刘绍棠丈青大娘泼辣大胆刚直不阿口苦心甜溺爱孙儿民族作风何大学问民族气派侠肝义胆仗义轻松慷慨豁达爱打抱不平蒲柳人家说课稿蒲柳人家是当代作家刘绍棠的代表作，它继承了中国古典小说的许多表现技巧和艺术手法，透过几户普通农家的故事，表现了京东北运河边农民的独特风貌，充满浓郁的民族风格和审美情趣。课文节选的是小说的前两节。它浓墨重彩描写了三个主要人物机灵顽皮充满稚气的六岁男孩何满子是小说的主要线索人物，奶奶丈青大娘和爷爷何大学问是小说的两个主要描写对象。教读课文，重点在引导学生了解小说所具有的民族作风和民族气派，体会语言特色。对作品中的主要艺术形象，可由人物外号出发。把握其性格特点，体会艺术表现手法。对富有特色的语言运用，要引导学生加强诵读......”。

2、“.....是我国古典小说常见的表现手法。请你运用这种手法，描绘生活中位个性鲜明的人物，力求传神，有文采。板书设计蒲柳人家刘绍棠丈青大娘泼辣大胆刚直不阿口苦心甜溺爱孙儿民族作风何大学问土创作情感的把钥匙。透过小说的渲染，我们洞察人物，更能观照那曾经鲜活演绎着的社会生活，无论是古代，还是现在，乃至将来，生活的底色都是鲜亮的，文艺也是如此。只要我们用心去品读。六布置作业用外号概括人读，体会小说的独特魅力。五课堂小结同学们，正是丰富深厚的民族传统和浓郁的水乡风情，孕育了刘绍棠高度独创的乡土文学。我要生世讴歌生我养我的劳动人民刘绍棠语，这满怀的率真之情，恰是我们解读乡人物串联起。再如多用语言和动作表现人物性格，用外号概括人物性格特点等，也正是我国古典小说和说唱艺术常见的表现手法。总之。小说充满了浓郁的民族风格和审美情趣，是我国古典文学传统的继承和发扬......”。

3、“.....小说中如丈青大娘大闹运河滩何大学问威震占北口等传奇笔墨正是典型的占典传统的继承。另外，小说的艺术表现手法也是民族的。小说的结构得水浒神韵，即前几节分别介绍位人物，最后由望日莲的故事将这从丈青大娘的外号和爷爷何大学问副关公相貌，乃至为人做事的方式上，都显示了作品的民族本色。其次，在艺术上，小说不仅情节富有传奇色彩，而且塑造人物性格时也多借鉴中国古典小说和民间说唱艺术的表学生联系熟悉的占典文学名著，如三国演义水浒说岳全传等，进行比照交流，教师点拨小说的民族气派和民族作风，主要体现在首先，从人物形象来说，小说的人物具有中华民族独有的性格特点和传统美德。儿，大红肚兜长命锁洗三百家衣，何大学问的走西口等都别具魅力，历历如绘。学生联系阅读体验，合作探究蒲柳人家是刘绍棠独具风格的乡土文学的代表作。那么，你认为它的民族作风和民族气派体现在哪些方面入研读......”。

4、“.....体会小说浓郁的乡土气息。教师提示小说蒲柳人家真切地再现了世纪年代京东北运河带农村的人情世态生活风习。确如幅风俗画，情致缠绵。如何满子的光葫芦头木梳背河两岸，占北口内外，在卖力气走江湖的人们中间，那可真是叫得山响。句中官讳是书面语，叫得山响是民间口语，二者结合给小说增添了幽默诙谐色彩。教师引导学生体会，精彩的语句段可作摘抄和背诵。四深眼珠子，命根子，形象生动而又准确传神。另方面。作者又继承了说唱艺术的特点，讲究押韵和对偶，用词造句文白相间，读来抑扬顿挫，很有节奏感。如何满子的爷爷，官讳已不可考。但是，如果提起他的外号，北运家。河北通县今北京市活泼伶俐凝练而富有动感充满乡土气息的语言。写天气之热，热得像天上下火写丈青大娘溺爱孙子，要天上的星星，奶奶也赶快搬梯子去摘。何满子是丈青大娘的心尖子，肺叶子，娘。今天......”。

5、“.....形成独特风格的乡土作品。让我们起走近刘绍棠，走近他笔下栩栩如生的人物形象。板书文题作者二资料助读刘绍棠简历刘绍棠当代作景。深入研讨把握人物性格，体会艺术表现手法。教学步骤导语设计同学们，阅读古典小说水浒传，其中那些侠肝义胆疾恶如仇的英雄人物令人荡气回肠。比如及时雨宋江黑旋风李逵丈青扈三法用于对人物性格和艺术表现手法的分析。鼓励学生结合阅读经验，研讨交流，以感悟小说的独特魅力。教具准备多媒体课件投影仪京东北运河风情图片课时安排课时教学过程教学要点诵读，整体感知小说情节场小说所具有的民族作风和民族气派。教学方法诵读法小说语言活泼伶俐凝练而富有动感充满乡土气息。教学中要引导学生反复诵读，仔细体会，精彩的语句和段落还可作背诵要求，使学生能深入领悟小说语言运用。研讨探究大阅读视野，进步理解小说多样化的艺术风格......”。

6、“.....培养学生良好的审美趣味。教学重点诵读，体会小说高妙的语言运用。把握人物性格，领会小说的艺术表现手法。教学难点理解小大阅读视野，进步理解小说多样化的艺术风格。德育目标感受小说人物的美好品德和高尚情操，培养学生良好的审美趣味。教学重点诵读，体会小说高妙的语言运用。把握人物性格，领会小说的艺术表现手法。教学难点理解小说所具有的民族作风和民族气派。教学方法诵读法小说语言活泼伶俐凝练而富有动感充满乡土气息。教学中要引导学生反复诵读，仔细体会，精彩的语句和段落还可作背诵要求，使学生能深入领悟小说语言运用。研讨探究法用于对人物性格和艺术表现手法的分析。鼓励学生结合阅读经验，研讨交流，以感悟小说的独特魅力。教具准备多媒体课件投影仪京东北运河风情图片课时安排课时教学过程教学要点诵读，整体感知小说情节场景。深入研讨把握人物性格，体会艺术表现手法......”。

7、“.....阅读古典小说水浒传，其中那些侠肝义胆疾恶如仇的英雄人物令人荡气回肠。比如及时雨宋江黑旋风李逵丈青扈三娘。今天，我们学习刘绍棠的蒲柳人家就是篇继承和发扬民族传统，形成独特风格的乡土作品。让我们起走近刘绍棠，走近他笔下栩栩如生的人物形象。板书文题作者二资料助读刘绍棠简历刘绍棠当代作家。河北通县今北京市活泼伶俐凝练而富有动感充满乡土气息的语言。写天气之热，热得像天上下火写丈青大娘溺爱孙子，要天上的星星，奶奶也赶快搬梯子去摘。何满子是丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子，形象生动而又准确传神。另方面。作者又继承了说唱艺术的特点，讲究押韵和对偶，用词造句文白相间，读来抑扬顿挫，很有节奏感。如何满子的爷爷，官讳已不可考。但是，如果提起他的外号，北运河两岸，占北口内外，在卖力气走江湖的人们中间，那可真是叫得山响。句中官讳是书面语，叫得山响是民间口语......”。

8、“.....教师引导学生体会，精彩的语句段可作摘抄和背诵。四深入研读，体会小说的艺术风格学生感情诵读，体会小说浓郁的乡土气息。教师提示小说蒲柳人家真切地再现了世纪年代京东北运河带农村的人情世态生活风习。确如幅风俗画，情致缠绵。如何满子的光葫芦头木梳背儿，大红肚兜长命锁洗三百家衣，何大学问的走西口等都别具魅力，历历如绘。学生联系阅读体验，合作探究蒲柳人家是刘绍棠独具风格的乡土文学的代表作。那么，你认为它的民族作风和民族气派体现在哪些方面学生联系熟悉的占典文学名著，如三国演义水浒说岳全传等，进行比照交流，教师点拨小说的民族气派和民族作风，主要体现在首先，从人物形象来说，小说的人物具有中华民族独有的性格特点和传统美德。这从丈青大娘的外号和爷爷何大学问副关公相貌，乃至为人做事的方式上，都显示了作品的民族本色。其次，在艺术上，小说不仅情节富有传奇色彩......”。

9、“.....小说中如丈青大娘大闹运河滩何大学问威震占北口等传奇笔墨正是典型的占典传统的继承。另外，小说的艺术表现手法也是民族的。小说的结构得水浒神韵，即前几节分别介绍位人物，最后由望日莲的故事将人物串联起。再如多用语言和动作表现人物性格，用外号概括人物性格特点等，也正是我国古典小说和说唱艺术常见的表现手法。总之。小说充满了浓郁的民族风格和审美情趣，是我国古典文学传统的继承和发扬。学生自由诵读，体会小说的独特魅力。五课堂小结同学们，正是丰富深厚的民族传统和浓郁的水乡风情，孕育了刘绍棠高度独创的乡土文学。我要生世讴歌生我养我的劳动人民刘绍棠语，这满怀的率真之情，恰是我们解读乡土创作情感的把钥匙。透过小说的渲染，我们洞察人物，更能观照那曾经鲜活演绎着的社会生活，无论是古代，还是现在，乃至将来......”。