1、“.....在教学过程中主要以学生探究自学小组讨论相互学习的学习方式而进行。三教学过程的分析创设情境，激发兴趣分钟引入采用故事法引入从四十名到第十名。通过这个生动有趣的故事使学生充分体验到全面了解并分析数据的必要性。如何能对数据全面了解分析今天我们将学习从三个不同侧面反映组数据的三个统计量平均数中位数与众数。通过生动协作能力，在教学过程中主要以学生探究自学小组讨论相互学习的学习方式而进行。三教学过程的分析创设情境，激发兴趣分钟引入采用故事法引入从四十名到第十名。通过这个生动有趣的概念，通过三个统计量的计算与确定的练习帮助学生理解并巩固概念在教学活动中主要是以问题的方式启发学生，以生动有趣的实例吸引与激励学生在整个过程中采用情境教学法。同时，注重培养学生阅读理解能力与自学点教学重点三个基本统计量的概念以及其计算和确定方法教学难点平均数的计算，中位数众数的确定......”。

2、“.....主要以生活实例为背景，从具体的事实上抽象出三个统计量均数，会确定组较简单的数据的众数与中位数，培养思考，勇于创新，小组协作的能力情感目标体验事物的多面性与学会全面分析问题的必要性，渗透诚实上进道德观念，培养吃苦创新精神。三教学的重点和难能直接指导学生的生活实践。二教学的目标和要求知识目标理解平均数众数与中位数的含义，掌握平均数中位数与众数计算方法，明确平均数中位数肯定有，众数却不定有的事实能力目标会计算组数据的平和作用本节课是华师大版七年级数学下册第十章统计初步认识中，第三节的内容。主要让学生认识数据统计中三个基本统计量，是堂概念课，也是学生学会分析数据，作出决策的基础。本节课的内容与学生生活密切相关学会全面分析确定中位数关键是将数据排序确定众数作好频数统计。完成作业本。四板书设计......”。

3、“.....对学生的思维与分析要求教高。这是对学生的次挑战，利于对学生思想方法与意志品质的提升。四结束新课，布置作业。分钟学生交流心得。老师相应补充分析数据切不可盲目片面表的数据算出这三个统计量吗小组为单位进行，看哪个小组算得又快方法又巧。利用表二计算，首先需要学生读懂这些数据的含义，其次能正确的使用小学里乘法的意义导出加权平均数计算方法，第三这样的数据的中位以适当加强学生综合能力，特别是阅读图表分析数据并计算的综全能力。为此，我设计个机动题班数学成绩有两张统计表下表表人数成绩就第表我们已经算出这个班的成绩的平均数中位数与众数，你能只用第定的指导，如看教村长地方等。这样让学生在练习中，特别是在小组的相互订正中熟练三个统计量的计算方法加深对概念理解有效巩固概念与算法。三探究交流，发展能力。分钟作为这节课的内容，还可，完成书后练习......”。

4、“.....如表中第二行的众数如何确定第三行中位数如何确定这些希望学生能总结出来，当然不定能实现，但能使它们有所体验。必要时教师给给学生编排了如下的练习任务，其中任务是要求学生基本完成作业单填表分钟数据平均数中位数众数小组讨论订正，总结三个统计量的求法。分钟小组交流数据全面了解分析今天我们将学习从三个不同侧面反映组数据的三个统计量平均数中位数与众数。通过生动的故事，也是集中学操作性校强，所以学生需要在具体的操作演练中去体验理解与巩固概念。为此，首先相互学习的学习方式而进行。三教学过程的分析创设情境，激发兴趣分钟引入采用故事法引入从四十名到第十名。通过这个生动有趣的故事使学生充分体验到全面了解并分析数据的必要性。如何能对概念在教学活动中主要是以问题的方式启发学生，以生动有趣的实例吸引与激励学生在整个过程中采用情境教学法。同时......”。

5、“.....在教学过程中主要以学生探究自学小组讨论点平均数的计算，中位数众数的确定。二教法与学法本节课使用多媒体教学平台概念教学中，主要以生活实例为背景，从具体的事实上抽象出三个统计量的概念，通过三个统计量的计算与确定的练习帮助学生理解并巩固概点平均数的计算，中位数众数的确定。二教法与学法本节课使用多媒体教学平台概念教学中，主要以生活实例为背景，从具体的事实上抽象出三个统计量的概念，通过三个统计量的计算与确定的练习帮助学生理解并巩固概念在教学活动中主要是以问题的方式启发学生，以生动有趣的实例吸引与激励学生在整个过程中采用情境教学法。同时，注重培养学生阅读理解能力与自学协作能力，在教学过程中主要以学生探究自学小组讨论相互学习的学习方式而进行。三教学过程的分析创设情境，激发兴趣分钟引入采用故事法引入从四十名到第十名......”。

6、“.....如何能对数据全面了解分析今天我们将学习从三个不同侧面反映组数据的三个统计量平均数中位数与众数。通过生动的故事，也是集中学操作性校强，所以学生需要在具体的操作演练中去体验理解与巩固概念。为此，首先给学生编排了如下的练习任务，其中任务是要求学生基本完成作业单填表分钟数据平均数中位数众数小组讨论订正，总结三个统计量的求法。分钟小组交流，完成书后练习。分钟分钟同时在学生完成任务的同时也会产生些困惑，如表中第二行的众数如何确定第三行中位数如何确定这些希望学生能总结出来，当然不定能实现，但能使它们有所体验。必要时教师给定的指导，如看教村长地方等。这样让学生在练习中，特别是在小组的相互订正中熟练三个统计量的计算方法加深对概念理解有效巩固概念与算法。三探究交流，发展能力。分钟作为这节课的内容，还可以适当加强学生综合能力，特别是阅读图表分析数据并计算的综全能力。为此......”。

7、“.....你能只用第表的数据算出这三个统计量吗小组为单位进行，看哪个小组算得又快方法又巧。利用表二计算，首先需要学生读懂这些数据的含义，其次能正确的使用小学里乘法的意义导出加权平均数计算方法，第三这样的数据的中位数的确定有定的技巧，对学生的思维与分析要求教高。这是对学生的次挑战，利于对学生思想方法与意志品质的提升。四结束新课，布置作业。分钟学生交流心得。老师相应补充分析数据切不可盲目片面，学会全面分析确定中位数关键是将数据排序确定众数作好频数统计。完成作业本。四板书设计。三个统计量的意义最后讨论题最后讨论题解二平均数中位数和众数说课稿教材分析教材的地位和作用本节课是华师大版七年级数学下册第十章统计初步认识中，第三节的内容。主要让学生认识数据统计中三个基本统计量，是堂概念课......”。

8、“.....作出决策的基础。本节课的内容与学生生活密切相关，能直接指导学生的生活实践。二教学的目标和要求知识目标理解平均数众数与中位数的含义，掌握平均数中位数与众数计算方法，明确平均数中位数肯定有，众数却不定有的事实能力目标会计算组数据的平均数，会确定组较简单的数据的众数与中位数，培养思考，勇于创新，小组协作的能力情感目标体验事物的多面性与学会全面分析问题的必要性，渗透诚实上进道德观念，培养吃苦创新精神。三教学的重点和难点教学重点三个基本统计量的概念以及其计算和确定方法教学难点平均数的计算，中位数众数的确定。二教法与学法本节课使用多媒体教学平台概念教学中，主要以生活实例为背景，从具体的事实上抽象出三个统计量的概念，通过三个统计量的计算与确定的练习帮助学生理解并巩固概念在教学活动中主要是以问题的方式启发学生，以生动有趣的实例吸引与激励学生在整个过程中采用情境教学法。同时......”。

9、“.....在教学过程中主要以学生探究自学小组讨论相互学习的学习方式而进行。三教学过程的分析创设情境，激发兴趣分钟引入采用故事法引入从四十名到第十名。通过这个生动有趣的故事使学生充分体验到全面了解并分析数据的必要性。如何能对数据全面了解分析今天我们将学习从三个不同侧面反映组数据的三个统计量平均数中位数与众数。通过生动概念在教学活动中主要是以问题的方式启发学生，以生动有趣的实例吸引与激励学生在整个过程中采用情境教学法。同时，注重培养学生阅读理解能力与自学协作能力，在教学过程中主要以学生探究自学小组讨论数据全面了解分析今天我们将学习从三个不同侧面反映组数据的三个统计量平均数中位数与众数。通过生动的故事，也是集中学操作性校强，所以学生需要在具体的操作演练中去体验理解与巩固概念。为此，首先，完成书后练习。分钟分钟同时在学生完成任务的同时也会产生些困惑......”。