1、“.....激发学生学习兴趣。再有课堂教学上需更注重学生的整体性，积极去启发开拓学生的思维能力，教师应更好的去组织引导，多给学生发展的空间。在今后的工作中我会通过实践不断地充实自己，不断探索，使自己在教学上有更大的进步。北师大版英语说课稿说教材说教材内容的地位作用及意义北师大版英语四年级教材在内容的设计上前三个单元都有定的内在联系，都与时间有关，且层层递进。这单元与第单元有内在的联系，是在学习星期名称的基础上进步学习具体时间的表达法。而且学好本单元的内容，不仅有助于学生巩固和加强对时间表达法的设计意图通过旧知识的复习，引出新句型，并且用刚复习过的词组来做造句练习，加强理解和巩固。且提前教授此句型，也是为后面学习掌握对话做好铺垫。想象力等综合素质得到良与的区别及使用方法，属于课本中没有的扩展性知识，这里也要求同学了解，因此采用自主探究式的学习方法，启发学生动脑思考，发现不同点......”。

2、“.....概括句型。这样从而使学生的思维和用观察讨论合作交流的方式。例如通过图片中不同情境的展示，让学生学会观察思考，能用所学句型编排对话，与同学进行口语交流。对派生性知识主要采用启发探讨，自主探究的方法。例如句型说等过程，让学生巩固所学知识，并真正体会语言的真实情境，以更好的理解语言运用语言。说学法新课标提出教为主导，学为主体，切教学要从学生角度出发。本课主要内容是句型的口语练习，因此，对本源性知识主要采说教法说教法本课主要以创设情境，启发探讨等方法，努力为学生营造个良好的英语学习氛围，提供给学生交流与展示的机会，让学生体验成功学习的喜悦。例如，通过图片展示，激发学生兴趣，通过猜猜想想说，引导他们学会合作与交流，且要敢于探讨与创新。对于差等生，我会更加关注，给与细心辅导，鼓励他们敢于尝试，及时表扬与鼓励，增强其自信心，让他们品尝成功与自信的喜悦。总之，让同学们都有所收获......”。

3、“.....四倡导教学要面向全体学生，突出学生主体，尊重个体差异。因此，在学习过程中，我注重到学生整体的学习和掌握知识的状况，基本做到让每位同学都有发言和展示自己的机会，对于普通或是好学生，我会鼓励他们积极参与时也鼓励学生通过体验实践合作探究等方式，发展其听说读写的综合语言技能。并且在句型的知识扩展中，创造条件让学生能够探究已存在的问题，并培养自主解决问题的能力。说个性发展和群体提高新课标理念体的重要方法。在对话练习时，鼓励学生大胆实践，对学生学习过程中的失误和给与宽容，同时也作及时纠正利用幻灯片方式为学生展示不同情境，提供他们自主学习和交流的机会，让他们体会语言所运用的真实情境。同组，也可激发学生的思维和想象力，培养其创造力。说学习方法和技巧本课的重点是句型学习，目标是学生掌握所学句型并能将其在特定的情境中得以运用，从而提高学生的口语交际能力。因此......”。

4、“.....学生也肤浅的接受了句型的学习。因此，本课在重点学习句型时，可充分利用这些经验创设教学情境，使学生在小组对话练习中进步了解和学习。同时利用先前学习的些词生能够更好的学习和掌握新知，我着重做了以下几点分析已有知识和经验在本单元前两课时的学习中，学生对时间的几种表达法有了定的认识和知识积累，并且在课文学习中，学生也对时间的问答有了初步的感知，对句型生积极参与，大胆实践，体验成功的喜悦，并且及时给与学生激励性的评价，这样学生有了成就感有了信心，就能够更好的展示自己，知识得到有效的吸收。因此，在教学设计上，为符合学生心理特点，遵循语言学习规律，让学学习兴趣以及学习自信心在很大程度上决定了学生学习的效果，这个年龄的学生内心存在着强烈的求知欲，但他们有意注意的时间还比较短，好动，好玩，精神会有些不集中，因此通过借助多媒体幻灯片等多种激励方式，激发学生体验，实践......”。

5、“.....培养学生的时间意识，让学生懂得珍惜宝贵的时间懂得热爱生活的良好品德。三说学情小学生学习英语能否取得成功，很大程度取决与他们对英语学习的兴趣和信心，喜欢学，乐于学，练习环节，通过听说读等实践活动，培养学生的综合英语水平，帮助学生获得良好的语言基础初步的语感和用英语进行简单的日常交流的能力。情感态度与价值观目标通过本课的学习，学生能积极进行口语交流，在学生练习环节，通过听说读等实践活动，培养学生的综合英语水平，帮助学生获得良好的语言基础初步的语感和用英语进行简单的日常交流的能力。情感态度与价值观目标通过本课的学习，学生能积极进行口语交流，在学生体验，实践，参与及合作的过程中，培养学生的时间意识，让学生懂得珍惜宝贵的时间懂得热爱生活的良好品德。三说学情小学生学习英语能否取得成功，很大程度取决与他们对英语学习的兴趣和信心，喜欢学，乐于学......”。

6、“.....但他们有意注意的时间还比较短，好动，好玩，精神会有些不集中，因此通过借助多媒体幻灯片等多种激励方式，激发学生积极参与，大胆实践，体验成功的喜悦，并且及时给与学生激励性的评价，这样学生有了成就感有了信心，就能够更好的展示自己，知识得到有效的吸收。因此，在教学设计上，为符合学生心理特点，遵循语言学习规律，让学生能够更好的学习和掌握新知，我着重做了以下几点分析已有知识和经验在本单元前两课时的学习中，学生对时间的几种表达法有了定的认识和知识积累，并且在课文学习中，学生也对时间的问答有了初步的感知，对句型的情境运用有了定的理解，在教授时间表达法时，学生也肤浅的接受了句型的学习。因此，本课在重点学习句型时，可充分利用这些经验创设教学情境，使学生在小组对话练习中进步了解和学习。同时利用先前学习的些词组，也可激发学生的思维和想象力，培养其创造力......”。

7、“.....目标是学生掌握所学句型并能将其在特定的情境中得以运用，从而提高学生的口语交际能力。因此，小组讨论交流合作是本课体的重要方法。在对话练习时，鼓励学生大胆实践，对学生学习过程中的失误和给与宽容，同时也作及时纠正利用幻灯片方式为学生展示不同情境，提供他们自主学习和交流的机会，让他们体会语言所运用的真实情境。同时也鼓励学生通过体验实践合作探究等方式，发展其听说读写的综合语言技能。并且在句型的知识扩展中，创造条件让学生能够探究已存在的问题，并培养自主解决问题的能力。说个性发展和群体提高新课标理念倡导教学要面向全体学生，突出学生主体，尊重个体差异。因此，在学习过程中，我注重到学生整体的学习和掌握知识的状况，基本做到让每位同学都有发言和展示自己的机会，对于普通或是好学生，我会鼓励他们积极参与，引导他们学会合作与交流，且要敢于探讨与创新。对于差等生，我会更加关注，给与细心辅导......”。

8、“.....及时表扬与鼓励，增强其自信心，让他们品尝成功与自信的喜悦。总之，让同学们都有所收获，有所提高。四说教法说教法本课主要以创设情境，启发探讨等方法，努力为学生营造个良好的英语学习氛围，提供给学生交流与展示的机会，让学生体验成功学习的喜悦。例如，通过图片展示，激发学生兴趣，通过猜猜想想说说等过程，让学生巩固所学知识，并真正体会语言的真实情境，以更好的理解语言运用语言。说学法新课标提出教为主导，学为主体，切教学要从学生角度出发。本课主要内容是句型的口语练习，因此，对本源性知识主要采用观察讨论合作交流的方式。例如通过图片中不同情境的展示，让学生学会观察思考，能用所学句型编排对话，与同学进行口语交流。对派生性知识主要采用启发探讨，自主探究的方法。例如句型与的区别及使用方法，属于课本中没有的扩展性知识，这里也要求同学了解，因此采用自主探究式的学习方法，启发学生动脑思考，发现不同点......”。

9、“.....概括句型。这样从而使学生的思维和想象力等综合素质得到良设计意图通过旧知识的复习，引出新句型，并且用刚复习过的词组来做造句练习，加强理解和巩固。且提前教授此句型，也是为后面学习掌握对话做好铺垫。新授环节设计意图通过跟读带读分组读等不同方式，结合文中图片理解对话大意，并体会句型所应用的真实语境。设计意图采用小组式人作对话练习，为学生创造交流与合作的平台，通过实际的对话交流，让学生感受语言的运用情境，从而进步掌握所学知识。，设计意图通过幻灯片展示不同图片，为学生创设不同的情境，同样以小组合作式，同学间展开讨论交流，运用所学词组句型进行创编对话，进步强化新知识的运用。派生性知识，对比分析以下两句话设计意图本知识点属于派生性知识，再此提出来让学生理解，不作为重点掌握，因此，采用启发探讨，自主探究式的方法，引导学生自己发现问题并总结出以下规律，其目的开发学生思维及想象力......”。