1、“.....真实可信，具有说服力和感染力。提高教师专业能力提高教学实践能力教师撰写教学案例，是教学实践与教学研究的紧密结合。教师撰写自己的教学案例时，既是行动者，又是研究者。教师可以通过具体的教学行为的描述和分析，加深对教学理论的理解又可以通过教学理论的指导，使教学行为科学合理。要写好教学案例，需要把教学案例涉及的问题披露出来，深入分析研究，取得清晰的认识，较好地解决个问题。教学案例尽管是个别现象，但具有典型性，代表了种倾向。经常撰写教学案例，就能够敏锐地发现带倾向性的问题，找出解决同类问题的途径和方法。教学案例还能体现教学规律。典型教学案例深层次的认识积累多了，就能够通过个别看般，透过现象看本质，真切地感悟教学的规律，建立起套科学的思维方式，高效的工作方法，良好的工作习惯，使之达到自动化的程度，从而减少教学的盲目性和随意性，提高教学效益，提高教师的教学实践能力......”。

2、“.....形象直观等特点，给人身临其境的感觉，教师就必须将有关教学事实形成逼真的表象，也需要进行认真的观察。因此，撰写教学案例，能够促使教师注意观察教学现象，发现教学问题，持之以高。提高教师般能力提高观察能力教师撰写教学案例，就要找出很有典型意义的事例。教学事例天天都有，层出不穷，但要从日常纷繁的教学事例中发现典型，并不容易，需要有敏锐的观察能力。撰写教学案例，讲述的教到较高水平，因此，撰写教学案例在提高教师教学研究能力中具有十分重要的作用，教师需要充分重视。有了撰写教学案例的基础，就为撰写教学论文，开展课题研究创造了良好的条件，就能使教师的教学研究能力得到较大的提学案例的升华。三个方面结合，能够促使教师做到教学行动与教学研究紧密结合，教学理论与教学实践紧密结合，教学经验与教学科学紧密结合。这三个方面，撰写教学案例是非常重要的基础。基础打得牢，教学研究才有可能达力撰写教学案例......”。

3、“.....撰写课题研究材料，是教师进行教学研究的三个方面，密不可分。撰写教学案例是撰写教学论文撰写课题研究材料的基础，撰写教学论文是撰写教学案例的提高，撰写课题研究材料则是撰写教现象看本质，真切地感悟教学的规律，建立起套科学的思维方式，高效的工作方法，良好的工作习惯，使之达到自动化的程度，从而减少教学的盲目性和随意性，提高教学效益，提高教师的教学实践能力。提高教学研究能象，但具有典型性，代表了种倾向。经常撰写教学案例，就能够敏锐地发现带倾向性的问题，找出解决同类问题的途径和方法。教学案例还能体现教学规律。典型教学案例深层次的认识积累多了，就能够通过个别看般，透过描述和分析，加深对教学理论的理解又可以通过教学理论的指导，使教学行为科学合理。要写好教学案例，需要把教学案例涉及的问题披露出来，深入分析研究，取得清晰的认识，较好地解决个问题。教学案例尽管是个别现形象，真实可信，具有说服力和感染力......”。

4、“.....是教学实践与教学研究的紧密结合。教师撰写自己的教学案例时，既是行动者，又是研究者。教师可以通过具体的教学行为的研究的教学案例，不仅本身是教学研究成果，而且还是撰写教学论文与课题研究材料的很好的素材。这类素材经过加工，具有典型性，采用这样的素材写成的教学论文与课题研究材料，紧密联系实际，内容丰富，有血有肉，生动研究撰写教学案例，也是进行教学研究。写成的教学案例教学论文课题研究资料，都是教学研究成果。相对而言，教学案例是较小的单的教学研究成果，教学论文与课题研究材料是较大的教学研究成果。关于个专题际情况，确定定阶段内的讨论主题，围绕个主题或专题收集材料撰写案例交流研讨，同时结合有关理论学习和实践反思，使教研活动更具有针对性和实效性。形成教学研究成果撰写教学论文课题研究资料，固然是教学，对教师提高分析能力和业务水平，是非常有益的。与撰写论文相比......”。

5、“.....案例的内容贴近实际，材料来源丰富，写作形式自由，易于传播交流，更为广大教师喜闻乐见。学校和教师可以根据教改实解读，因此案例十分适于用来进行交流和研讨，可以成为教研活动和教师培训的有效载体。教学案例集中反映了教师在教学活动中遇到的问题矛盾困惑，以及由此产生的想法思路对策等，就这些问题和想法开展交流讨论案例不失为种选择。案例不仅叙述了教学行为，也记录了伴随行为而产生的思想情感及灵感。它是个人的教学档案和教学史，有独特的保存和研究价值。促进教师交流研讨案例是教学情境的故事，不同的人对故事会有不同的其理论依据，从而更有效地指导今后的实践。案例还是教师梳理记录自己教学生涯的种很好的形式。在学校和课堂里，有许多值得思考研究或回味的人和事。有些事情或思考并不适合写成论文，也不想记成流水帐，那么撰写的做法，知其然而不知其所以然。案例撰写是对教学实践的反思......”。

6、“.....可以更清楚地认识有些做法为什么取得了成功，有些为什么效果不够理想。通过反思，提炼并明确有效的教学行为及其的做法，知其然而不知其所以然。案例撰写是对教学实践的反思，从实践中选择适当的实例进行描述和分析，可以更清楚地认识有些做法为什么取得了成功，有些为什么效果不够理想。通过反思，提炼并明确有效的教学行为及其理论依据，从而更有效地指导今后的实践。案例还是教师梳理记录自己教学生涯的种很好的形式。在学校和课堂里，有许多值得思考研究或回味的人和事。有些事情或思考并不适合写成论文，也不想记成流水帐，那么撰写案例不失为种选择。案例不仅叙述了教学行为，也记录了伴随行为而产生的思想情感及灵感。它是个人的教学档案和教学史，有独特的保存和研究价值。促进教师交流研讨案例是教学情境的故事，不同的人对故事会有不同的解读，因此案例十分适于用来进行交流和研讨，可以成为教研活动和教师培训的有效载体......”。

7、“.....以及由此产生的想法思路对策等，就这些问题和想法开展交流讨论，对教师提高分析能力和业务水平，是非常有益的。与撰写论文相比，案例更适合般教师的需要。案例的内容贴近实际，材料来源丰富，写作形式自由，易于传播交流，更为广大教师喜闻乐见。学校和教师可以根据教改实际情况，确定定阶段内的讨论主题，围绕个主题或专题收集材料撰写案例交流研讨，同时结合有关理论学习和实践反思，使教研活动更具有针对性和实效性。形成教学研究成果撰写教学论文课题研究资料，固然是教学研究撰写教学案例，也是进行教学研究。写成的教学案例教学论文课题研究资料，都是教学研究成果。相对而言，教学案例是较小的单的教学研究成果，教学论文与课题研究材料是较大的教学研究成果。关于个专题研究的教学案例，不仅本身是教学研究成果，而且还是撰写教学论文与课题研究材料的很好的素材。这类素材经过加工，具有典型性......”。

8、“.....紧密联系实际，内容丰富，有血有肉，生动形象，真实可信，具有说服力和感染力。提高教师专业能力提高教学实践能力教师撰写教学案例，是教学实践与教学研究的紧密结合。教师撰写自己的教学案例时，既是行动者，又是研究者。教师可以通过具体的教学行为的描述和分析，加深对教学理论的理解又可以通过教学理论的指导，使教学行为科学合理。要写好教学案例，需要把教学案例涉及的问题披露出来，深入分析研究，取得清晰的认识，较好地解决个问题。教学案例尽管是个别现象，但具有典型性，代表了种倾向。经常撰写教学案例，就能够敏锐地发现带倾向性的问题，找出解决同类问题的途径和方法。教学案例还能体现教学规律。典型教学案例深层次的认识积累多了，就能够通过个别看般，透过现象看本质，真切地感悟教学的规律，建立起套科学的思维方式，高效的工作方法，良好的工作习惯，使之达到自动化的程度......”。

9、“.....提高教师的教学实践能力。提高教学研究能力撰写教学案例，撰写教学论文，撰写课题研究材料，是教师进行教学研究的三个方面，密不可分。撰写教学案例是撰写教学论文撰写课题研究材料的基础，撰写教学论文是撰写教学案例的提高，撰写课题研究材料则是撰写教学案例的升华。三个方面结合，能够促使教师做到教学行动与教学研究紧密结合，教学理论与教学实践紧密结合，教学经验与教学科学紧密结合。这三个方面，撰写教学案例是非常重要的基础。基础打得牢，教学研究才有可能达到较高水平，因此，撰写教学案例在提高教师教学研究能力中具有十分重要的作用，教师需要充分重视。有了撰写教学案例的基础，就为撰写教学论文，开展课题研究创造了良好的条件，就能使教师的教学研究能力得到较大的提高。提高教师般能力提高观察能力教师撰写教学案例，就要找出很有典型意义的事例。教学事例天天都有，层出不穷，但要从日常纷繁的教学事例中发现典型......”。