1、“.....把正确选项填入括号内，分个人所具有的心理活动或发生在个人身上的心理现象称为个性心理心理过程心理状态个体心理心理的物质基础是神经元神经系统客观现实感受器人们获取知识和应用知识的过程称为心理过程认知过程情感过程意志过程知觉的特征是知觉的选择性整体性理解性恒常性根据记忆的内容，可以把记忆分为瞬时记忆和短时记忆形象记忆和逻辑记忆有意记忆和无意记忆情绪记忆和动作记忆德国心理学家艾宾浩斯对遗忘进行了系统研究，揭示了遗忘过程的规律是。解释了记忆内容和时间的关系。也称艾宾浩斯遗忘曲线和保持曲线。遗忘过程是不均衡的......”。

2、“.....激发求知欲加强发散思维的训练丰富学生的知识经验和想象力培养优良的个性意志的特征是有明确的目的性自觉性和坚持性于克服困难相联系以随意动作为基础。注意没有规律可循。遗忘速度先快后慢衡量个人的记忆能力的好坏，要把记忆的品质综合起来加以考察。记忆的品质是。记忆的敏捷性。记忆的持久性。记忆的准确性。记忆的准备性在教育过程中对学生进行创忆有意记忆和无意记忆情绪记忆和动作记忆德国心理学家艾宾浩斯对遗忘进行了系统研究，揭示了遗忘过程的规律是。解释了记忆内容和时间的关系。也称艾宾浩斯遗忘曲线和保持曲线。遗忘过程是不均衡的，取知识和应用知识的过程称为心理过程认知过程情感过程意志过程知觉的特征是知觉的选择性整体性理解性恒常性根据记忆的内容，可以把记忆分为瞬时记忆和短时记忆形象记忆和逻辑记或多个选项，把正确选项填入括号内......”。

3、“.....三简要回答下列问题分简述美国著名心理学家马斯洛的需要层次思想。分结合网络文化对青少年道德发展的影响，简要说明怎样做好预防工作分教育工作者怎样激发学生学习动机分心理健康的识要动之以情，培养学生的道德情感要导之以行，训练学生的道德行为要根据品德不良学生的心理特点进行矫正二把恰当的内容填入空格内，并标出它们之间的关系分写出学习的概念以及图解。学习含义是指填充间性高度的动态性剧烈的淘汰性强大的激励性道德评价能力发展的是般过程从自律到他律从评价他人到评价自己从结果到动机从片面到全面学生优良品德的培养要做到要晓之以理......”。

4、“.....学生群体之间，群体内部成员之间，总存在着既合作有竞争的状态。请问竞争的特点是鲜明的时织认知指导行为强化心理趋合根据课堂纪律形成的原因，可以把纪律分成教师促成的纪律集体促成的纪律任务促成的纪律自我促成的纪律根据学生群体建立的不同方式，学生群体划分为大型学生群体和，它们是知识迁移知识的理解知识的巩固知识的运用影响我们学习迁移的因素有智力年龄认知结构学习的心向和定势教师的指导学习材料的特性和学习情境的相似课堂教学最重要的部分是注意组儿童在智力测量上的分数等于个岁儿童的分数......”。

5、“.....注意是人的心理活动或意识对定对象的选择性和集中性自制坏，要把记忆的品质综合起来加以考察。记忆的品质是。记忆的敏捷性。记忆的持久性。记忆的准确性。记忆的准备性在教育过程中对学生进行创造性思维培养应注意保护好奇心，激发求知欲加强发散思维坏，要把记忆的品质综合起来加以考察。记忆的品质是。记忆的敏捷性。记忆的持久性。记忆的准确性。记忆的准备性在教育过程中对学生进行创造性思维培养应注意保护好奇心，激发求知欲加强发散思维的训练丰富学生的知识经验和想象力培养优良的个性意志的特征是有明确的目的性自觉性和坚持性于克服困难相联系以随意动作为基础......”。

6、“.....那么其智商是气质类型的基本特征胆汁质多血质粘液质抑郁质接受直接经验为主是在有计划有目的有组织的情况下进行的知识的学习有三个环节构成，它们是知识迁移知识的理解知识的巩固知识的运用影响我们学习迁移的因素有智力年龄认知结构学习的心向和定势教师的指导学习材料的特性和学习情境的相似课堂教学最重要的部分是注意组织认知指导行为强化心理趋合根据课堂纪律形成的原因，可以把纪律分成教师促成的纪律集体促成的纪律任务促成的纪律自我促成的纪律根据学生群体建立的不同方式，学生群体划分为大型学生群体和小型学生群体假设学生群体和实际学生群体正式学生群体和非正式学生群体面对面学生群体和虚拟学生群体在学校中，学生群体之间......”。

7、“.....总存在着既合作有竞争的状态。请问竞争的特点是鲜明的时间性高度的动态性剧烈的淘汰性强大的激励性道德评价能力发展的是般过程从自律到他律从评价他人到评价自己从结果到动机从片面到全面学生优良品德的培养要做到要晓之以理，提高学生的道德认识要动之以情，培养学生的道德情感要导之以行，训练学生的道德行为要根据品德不良学生的心理特点进行矫正二把恰当的内容填入空格内，并标出它们之间的关系分写出学习的概念以及图解。学习含义是指填充恰当的内容。三简要回答下列问题分简述美国著名心理学家马斯洛的需要层次思想。分结合网络文化对青少年道德发展的影响，简要说明怎样做好预防工作分教育工作者怎样激发学生学习动机分心理健康的标准是什么分四论述题分运用识记和遗忘规律论述在教学中怎样有效地组织复习分论述在教育教学中如何发挥首因效应的重要作用分心理学期末试题姓名学号分数选择题每题有个或多个选项，把正确选项填入括号内......”。

8、“.....可以把记忆分为瞬时记忆和短时记忆形象记忆和逻辑记忆有意记忆和无意记忆情绪记忆和动作记忆德国心理学家艾宾浩斯对遗忘进行了系统研究，揭示了遗忘过程的规律是。解释了记忆内容和时间的关系。也称艾宾浩斯遗忘曲线和保持曲线。遗忘过程是不均衡的，没有规律可循。遗忘速度先快后慢衡量个人的记忆能力的好坏，要把记忆的品质综合起来加以考察。记忆的品质是。记忆的敏捷性。记忆的持久性。记忆的准确性。记忆的准备性在教育过程中对学生进行创造性思维培养应注意保护好奇心......”。

9、“.....注意是人的心理活动或意识对定对象的选择性和集中性自制性和果断性普遍性和特殊性稳定性和可变性个性的心理特征主要包括智力能力气质性格根据兴趣的发展程度在深刻性广泛性和稳定性等方面的特点划分为有趣乐趣知趣志趣如果个生理年龄为岁的儿童在智力测量上的分数等于个岁儿童的分数，那么其智商是气质类型的基本特征胆汁质多血维的训练丰富学生的知识经验和想象力培养优良的个性意志的特征是有明确的目的性自觉性和坚持性于克服困难相联系以随意动作为基础。注意是人的心理活动或意识对定对象的选择性和集中性自制儿童在智力测量上的分数等于个岁儿童的分数，那么其智商是气质类型的基本特征胆汁质多血质粘液质抑郁质接受直接经验为主是在有计划有目的有组织的情况下进行的知识的学习有三个环节构成织认知指导行为强化心理趋合根据课堂纪律形成的原因......”。