1、“.....分析了高校酒店业人才培养中存在的问题，并从培养目标课程设置教学模式职业意识培养和毕业生反馈等方面给出几点建议。关键词供需脱节酒店管理工学结合职业意识教育引言酒店业的蓬勃发展带来了对酒店专业人才的旺盛需求，顺应市场发展，我国酒店专业高等职生刚进入专业学习时，就要实事求是地告诉他们酒店工作的本质特点。帮助学生尽早做好思想准备......”。

2、“.....强化职业责任心。特别是作为专业教师，应该在平时的教学过程中联系酒店实素质酒店使用毕业生时最初大都安排在线服务岗位上，这也符合企业用人的般规律，许多学生会在实习初或工作初因为酒店基础工作的辛苦而跳槽或改行。这就要求学校在平时的教学工作中，加强学生的职业思想教育。在学所需的技术，毕业后到企业能很快上手，胜任酒店工作，大大降低了毕业后的失业率。对企业而言，半工半读也解决了企业的人力需求减少了企业培训成本，为企业储备人力资源和注入新鲜力量。培养学生职业意识，提高综合承担生产育人职责。半工半读人才培养模式，主要是以学生在校学习三年，毕业前年去酒店顶岗实习的形式落实到酒店管理专业人才培养上来，使得学生能在特定的工作环境中学习，能接受良好的实习训练，较熟练地掌握岗位要坚持手脑并用做学结合的教学原则，突出学生的动手能力和职业技能培训。酒店管理专业可以采用半工半读人才培养模式......”。

3、“.....学校主要承担教书育人管理育人服务育人，企业主要既能给酒店提供定的无偿劳动力，给酒店带来定的经济效益，又能为学生毕业前回到酒店实习打下良好的基础，为更好的在酒店工作做好准备。半工半读工学结合是校企结合实现共赢的最佳选择温家宝总理曾经提出闻名的专业酒店学校系统店和校企合作单位轮岗见习，能让学生初步了解酒店业，对自己的职业生涯作出规划，增强了专业学习的信心，知道了自己为什么要学，要学什么，把要他们学成功的转变成了他们要学。从酒店方面看，较低，职业忠诚度不高。毕业生回笼教育反馈机制未建立毕业生走上社会后，和母校的联系中断，工作中遇到的问题无法解决，也没有相关的渠道沟通感喟，所以导致部分学生只能选择继续出国学习酒店管理，通过接受业内很多学生进入酒店工作后，缺乏适应能力协作能力实践能力和创造能力，无法很快的转变适应新角色，缺乏良好的与客人沟通的能力......”。

4、“.....同时由于缺乏职业意识的培养，对职业的认同度作为选聘员工的个重要的指标，我国酒店管理专业人才在教学中过多的强调酒店专业技能，而忽视学生个性素养语言能力服务水平和其他技能如计算机外语的方面综合素质的提升，尤其是学生情商的培养，这就使得到技能与管理水平的提高，如何做好校企合作，达到双赢是需要高校和酒店业共同投入解决的问题。专业技能学习与综合素质培养未兼顾，职业意识培养未得重视酒店业般都将具有良好的责任心良好的职业意识和职业习惯酒店的联合办学模式，这种模式校方与合作实习酒店之间的目的差距较大，双方利益点不统酒店希望接收免费廉价的劳动力，学院厢情愿的认为学生可以通过实习学到很多东西。造成的结果就是很多学生通过实习没有达人才培养与国际标准差距很大。酒店管理专业教学方式较单在教学环节上，很多学校仍以传统的理论课讲授为主，即使安排实践课也是走走过场，由于国内的酒店管理专业基本上没有自己的实习酒店......”。

5、“.....这就导致很多学校的酒店管理专业在课程设置上采用照搬照抄的方式，在教材的选购上，缺乏标准，有的教师干脆就自编教材，开设课程，关起门来自己搞教学计划课程设置和考核标准，因此使得做起，结果要当服务员，巨大的落差，使他们离开酒店，选择其他行业。酒店管理专业和课程设置较传统酒店管理专业在我国的发展处于起步阶段，很多院校的酒店管理专业也是仓促上马，部分酒店管理专业教师也缺乏丰富的直把人才培养目标定位为酒店高级管理人才，过高的专业目标定位对学生的从业心里产生了误导，致使很多毕业生在择业时眼高手低，心态不稳。大部分毕业生认为自己学习的是管理专业，就应该去酒店做管理工作，不用从基层的酒店管理专业在人才培养上存在着诸多的问题和症结，制约着酒店管理专业的发展。三我国高等院校酒店管理专业人才培养方面存在的问题酒店管理专业人才培养目标定位存在误导自开办酒店管理专业以来......”。

6、“.....制约着酒店管理专业的发展。三我国高等院校酒店管理专业人才培养方面存在的问题酒店管理专业人才培养目标定位存在误导自开办酒店管理专业以来，很多学院直把人才培养目标定位为酒店高级管理人才，过高的专业目标定位对学生的从业心里产生了误导，致使很多毕业生在择业时眼高手低，心态不稳。大部分毕业生认为自己学习的是管理专业，就应该去酒店做管理工作，不用从基层做起，结果要当服务员，巨大的落差，使他们离开酒店，选择其他行业。酒店管理专业和课程设置较传统酒店管理专业在我国的发展处于起步阶段，很多院校的酒店管理专业也是仓促上马，部分酒店管理专业教师也缺乏丰富的从业经验和扎实的专业功底，这就导致很多学校的酒店管理专业在课程设置上采用照搬照抄的方式，在教材的选购上，缺乏标准，有的教师干脆就自编教材，开设课程，关起门来自己搞教学计划课程设置和考核标准......”。

7、“.....酒店管理专业教学方式较单在教学环节上，很多学校仍以传统的理论课讲授为主，即使安排实践课也是走走过场，由于国内的酒店管理专业基本上没有自己的实习酒店，而更多的是拓展和社会酒店的联合办学模式，这种模式校方与合作实习酒店之间的目的差距较大，双方利益点不统酒店希望接收免费廉价的劳动力，学院厢情愿的认为学生可以通过实习学到很多东西。造成的结果就是很多学生通过实习没有达到技能与管理水平的提高，如何做好校企合作，达到双赢是需要高校和酒店业共同投入解决的问题。专业技能学习与综合素质培养未兼顾，职业意识培养未得重视酒店业般都将具有良好的责任心良好的职业意识和职业习惯作为选聘员工的个重要的指标，我国酒店管理专业人才在教学中过多的强调酒店专业技能，而忽视学生个性素养语言能力服务水平和其他技能如计算机外语的方面综合素质的提升，尤其是学生情商的培养，这就使得很多学生进入酒店工作后......”。

8、“.....无法很快的转变适应新角色，缺乏良好的与客人沟通的能力，不能处理好与同事主管的人际关系。同时由于缺乏职业意识的培养，对职业的认同度较低，职业忠诚度不高。毕业生回笼教育反馈机制未建立毕业生走上社会后，和母校的联系中断，工作中遇到的问题无法解决，也没有相关的渠道沟通感喟，所以导致部分学生只能选择继续出国学习酒店管理，通过接受业内闻名的专业酒店学校系统店和校企合作单位轮岗见习，能让学生初步了解酒店业，对自己的职业生涯作出规划，增强了专业学习的信心，知道了自己为什么要学，要学什么，把要他们学成功的转变成了他们要学。从酒店方面看，既能给酒店提供定的无偿劳动力，给酒店带来定的经济效益，又能为学生毕业前回到酒店实习打下良好的基础，为更好的在酒店工作做好准备。半工半读工学结合是校企结合实现共赢的最佳选择温家宝总理曾经提出要坚持手脑并用做学结合的教学原则......”。

9、“.....酒店管理专业可以采用半工半读人才培养模式，这实际上是企业同学校起进行人才培养，学校主要承担教书育人管理育人服务育人，企业主要承担生产育人职责。半工半读人才培养模式，主要是以学生在校学习三年，毕业前年去酒店顶岗实习的形式落实到酒店管理专业人才培养上来，使得学生能在特定的工作环境中学习，能接受良好的实习训练，较熟练地掌握岗位所需的技术，毕业后到企业能很快上手，胜任酒店工作，大大降低了毕业后的失业率。对企业而言，半工半读也解决了企业的人力需求减少了企业培训成本，为企业储备人力资源和注入新鲜力量。培养学生职业意识，提高综合素质酒店使用毕业生时最初大都安排在线服务岗位上，这也符合企业用人的般规律，许多学生会在实习初或工作初因为酒店基础工作的辛苦而跳槽或改行。这就要求学校在平时的教学工作中，加强学生的职业思想教育。在学生刚进入专业学习时，就要实事求是地告诉他们酒店工作的本质特点......”。