1、“.....其中几个环节是大胆设想人们之间没有理解会怎样呢同学之间没有理解师生之间没有理解亲子之间没有理解。我思我行遇见以下问题你怎么做朋友不赞同你的意见，与你意见有分歧同桌的墨水不小心溅到你的衣服上老师批评你上课不认真，你觉得冤枉。情景体验你的篇得意之作获得了校等奖，但你的同学当众指出你文中的许多不足放学路上，个校外流氓向你敲诈勒索。针对以上情景，我设计了些问题遇到那些情况，我会怎么做说说理由。然后把这些问题交给学生分组讨论。还有换位认知假如我是设计了三个角色假如我是老师，我希望我的学生假如我是父母，我希望我的孩子假如我是自己的朋友，我希望我自己。当这些问题提出，学生的讨论异常热烈，而且想出了许多有创意的好看法好点子。我在总结的时候，充分肯定了这些看法，有的同学的看法甚至超出了我课计了系列情景问题供学生讨论......”。

2、“.....我思我行遇见以下问题你怎么做朋友不赞同你的方向。在日常思想品德课教学中，如何体现新课程标准的要求呢我认为情景问题讨论法是种非常有效的教学方式。下面结合初二思想品德理解与宽容这课，谈谈对学生进行创新意识和实践能力培养的体会。为此我设改革开始实行，作为冲在改革浪潮尖端的线教师该具备什么素质呢该作好哪些准备将何去何从呢为了实现新课程改革的目标，我们得在实践中不断摸索，在总结中不停反思，在反思过程中应用于实践检验，从而看清前进革已经实施段时间，作为线教师该作好哪些准备将何去何从呢线教师在实践中不断的摸索，在总结中不断的反思，在反思中不断实践，从而看清前进的方向。关键词新课程思想政治教学反思初中思想品德课程德实施难点与教学难点中国文联出版社，新课程标准下的思想品德教学反思摘要我国教育历来高度重视思想政治教育，从小学到大学......”。

3、“.....初中思想品德课程改意识实践能力得到提高。教师也面临新的挑战在实践中多反思，多总结，特别是要提高情景设计的能力和课堂的随机互动能力。参考文献冯中良，武新春教育心理学人民出版社，马燕，陈年红初中思想品生。总之，在思品课教学中，通过设计情景问题的讨论，使学生从被动学习的地位转变成主动学习的地位，突出学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动性，让学生在开放的教学模式中放飞思想，学以致用，从而使学生的创新地做到收放自如，时间的安排不够合理，比如在讨论情景体验时学生说了很多，但是我的引导不够，学生很投入，自己的激情却不够，没有及时地小结。通过讨论还涌现了大批敢于发表自己的见解敢于提出问题的学如作为教师，应当明确自己的角色当好引导者。特别是在课堂讨论的时候，有些话题学生很感兴趣，说得很多，甚至说偏了，这个时候教师应当及时地去引导......”。

4、“.....我这次课的失误之就是没有很好空白，设计实践问题，使学生能面向社会，可以学到课本上学不到的知识。另外也可以根据内容设计撰写小论文开展调查收集资料等，这些都有利于培养学生的实践能力。反馈四情景问题讨论，应当把握好度，做到收放自题时，尽量把讨论与实践相结合。比如我在设计理解与宽容时，设计了个实践问题选择合适的沟通方式，要求学生选择几个需要理解的对象进行沟通，并做好记录。以往的政治课教学只重课堂，课外的社会实践几乎是的情景问题讨论中展开丰富的想象，这样学生回答问题的角度多且新颖，打破了言堂，在不知不觉中培养了学生的创新思维能力。反馈三情景问题讨论，还应有利于培养学生的实践能力讨论课不能只说不做，设计情景问，又高于课本，可以说是式是设计情景问题讨论。比如我把理解与宽容这个内容设计成几个环节我思我行小品表演情景体验换位认知。因为这些内容贴近学生的生活实际......”。

5、“.....又使学生在实际。当这些问题提出，学生的讨论异常热烈，而且想出了许多有创意的好看法好点子。我在总结的时候，充分肯定了这些看法，有的同学的看法甚至超出了我课前的预计，既有师生互动，又有生生互动，学生的讨论既源于课本况，我会怎么做说说理由。然后把这些问题交给学生分组讨论。还有换位认知假如我是设计了三个角色假如我是老师，我希望我的学生假如我是父母，我希望我的孩子假如我是自己的朋友，我希望我自己老师批评你上课不认真，你觉得冤枉。情景体验你的篇得意之作获得了校等奖，但你的同学当众指出你文中的许多不足放学路上，个校外流氓向你敲诈勒索。针对以上情景，我设计了些问题遇到那些情人们之间没有理解会怎样呢同学之间没有理解师生之间没有理解亲子之间没有理解。我思我行遇见以下问题你怎么做朋友不赞同你的意见......”。

6、“.....我思我行遇见以下问题你怎么做朋友不赞同你的意见，与你意见有分歧同桌的墨水不小心溅到你的衣服上老师批评你上课不认真，你觉得冤枉。情景体验你的篇得意之作获得了校等奖，但你的同学当众指出你文中的许多不足放学路上，个校外流氓向你敲诈勒索。针对以上情景，我设计了些问题遇到那些情况，我会怎么做说说理由。然后把这些问题交给学生分组讨论。还有换位认知假如我是设计了三个角色假如我是老师，我希望我的学生假如我是父母，我希望我的孩子假如我是自己的朋友，我希望我自己。当这些问题提出，学生的讨论异常热烈，而且想出了许多有创意的好看法好点子。我在总结的时候，充分肯定了这些看法，有的同学的看法甚至超出了我课前的预计，既有师生互动，又有生生互动，学生的讨论既源于课本，又高于课本，可以说是式是设计情景问题讨论......”。

7、“.....因为这些内容贴近学生的生活实际，既激发了学生的学习兴趣，又使学生在实际的情景问题讨论中展开丰富的想象，这样学生回答问题的角度多且新颖，打破了言堂，在不知不觉中培养了学生的创新思维能力。反馈三情景问题讨论，还应有利于培养学生的实践能力讨论课不能只说不做，设计情景问题时，尽量把讨论与实践相结合。比如我在设计理解与宽容时，设计了个实践问题选择合适的沟通方式，要求学生选择几个需要理解的对象进行沟通，并做好记录。以往的政治课教学只重课堂，课外的社会实践几乎是空白，设计实践问题，使学生能面向社会，可以学到课本上学不到的知识。另外也可以根据内容设计撰写小论文开展调查收集资料等，这些都有利于培养学生的实践能力。反馈四情景问题讨论，应当把握好度，做到收放自如作为教师，应当明确自己的角色当好引导者。特别是在课堂讨论的时候，有些话题学生很感兴趣，说得很多，甚至说偏了......”。

8、“.....同时要挖掘学生回答的内容。我这次课的失误之就是没有很好地做到收放自如，时间的安排不够合理，比如在讨论情景体验时学生说了很多，但是我的引导不够，学生很投入，自己的激情却不够，没有及时地小结。通过讨论还涌现了大批敢于发表自己的见解敢于提出问题的学生。总之，在思品课教学中，通过设计情景问题的讨论，使学生从被动学习的地位转变成主动学习的地位，突出学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动性，让学生在开放的教学模式中放飞思想，学以致用，从而使学生的创新意识实践能力得到提高。教师也面临新的挑战在实践中多反思，多总结，特别是要提高情景设计的能力和课堂的随机互动能力。参考文献冯中良，武新春教育心理学人民出版社，马燕，陈年红初中思想品德实施难点与教学难点中国文联出版社，新课程标准下的思想品德教学反思摘要我国教育历来高度重视思想政治教育，从小学到大学......”。

9、“.....初中思想品德课程改革已经实施段时间，作为线教师该作好哪些准备将何去何从呢线教师在实践中不断的摸索，在总结中不断的反思，在反思中不断实践，从而看清前进的方向。关键词新课程思想政治教学反思初中思想品德课程改革开始实行，作为冲在改革浪潮尖端的线教师该具备什么素质呢该作好哪些准备将何去何从呢为了实现新课程改革的目标，我们得在实践中不断摸索，在总结中不停反思，在反思过程中应用于实践检验，从而看清前进的方向。在日常思想品德课教学中，如何体现新课程标准的要求呢我认为情景问题讨论法是种非常有效的教学方式。下面结合初二思想品德理解与宽容这课，谈谈对学生进行创新意识和实践能力培养的体会。为此我设计了系列情景问题供学生讨论。其中几个环节是大胆设想人们之间没有理解会怎样呢同学之间没有理解师生之间没有理解亲子之间没有理解。我思我行遇见以下问题你怎么做朋友不赞同你的意见......”。